水中乐教案6篇

教案的多样化设计能够吸引不同类型学生的注意力，教案的编写帮助教师更好地理解学生的学习需求，录取选题网小编今天就为您带来了水中乐教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

水中乐教案6篇

水中乐教案篇1

一、教学目标：

（一）知识目标

1. 总结归纳鱼类的基本特征；

2．了解其他水生无脊椎动物的常见类型。

3．知道水域环境保护的重要性和紧迫性。

（二）能力目标

1．具有初步的总结归纳能力；

2．锻炼观察能力，分析问题的能力，与人合作的能力及语言表达能力；

3．学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。

（三）情感态度与价值观

1．通过小组活动自己找出答案，激发学习的兴趣；

2．了解水域环境保护的紧迫性和重要性，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识。

二、教学重点：

1．鱼类基本特征的总结

2．其他水生动物的分类

3．水域环境保护的紧迫性和重要性

三、教学难点：

1.鱼类基本特征的理解及实际运用

2．其他水生动物的分类

四、教授课时：

1课时

五、教学准备：

（一）学生课前准备

已经完成了鱼类运动、呼吸等基本结构特征的学习

（二）教师课前准备

制作“鱼类辨析”游戏的图片

多媒体幻灯片的制作

六、教学过程：

（一）鱼类特征的`总结：

通过展示代表性的图片引导学生进行观察，对鱼类的基本特征进行归纳总结：体表被鳞片；用鳃呼吸；用鳍辅助游泳；出现上下颌的分化；有脊柱??

（二）水生动物的分类

1．小组合作，进行鱼类的辨析

全班分为六个小组，每组发一张图片，图片上有一个动物的图画和文字介绍。同学们在仔细观察后对其是否属于鱼类进行辨析。是鱼说出依据，不是鱼的说明其与鱼类的异同点。一定时间后由小组派代表向大家汇报讨论结果。

海马：1.身体侧扁,全身无鳞躯干被骨板包围

2.有脊柱

3.终生生活在水中.能以直立状前进

4.用鳃呼吸

（鱼）

鲸：1.体形流线型,俗称鲸鱼

2.皮肤裸出，没有体毛

3.有脊柱

4.用肺呼吸

5.胎生、哺乳.

（哺乳动物）

海龟：1.身体表面覆有鳞片或角质板

2.有脊柱

3.用肺呼吸

4.陆地繁殖,卵生

（爬行动物）

螃蟹：1.体表长有质地坚硬的甲

2.身体分节,具有分节的附肢

3.用鳃呼吸

（甲壳动物）

章鱼：1.身体柔软不分节,左右对称

2.用鳃呼吸

（软体动物）

水母：1.身体呈辐射对称

2.结构简单,有口无肛门

3.具有伸出的口腕

3.无呼吸系统

（腔肠动物）

2．教师分析答案

对答案进行判断分析

引导学生对不同种类动物的基本特征进行总结，介绍各自分类学地位及其他代表种类

3．布置任务：

鲨鱼是鱼吗？

由学生自己在课后查阅相关资料进行判断

（三）水域环境的保护

1．水域环境的保护的紧迫性

展示赤潮图片，介绍赤潮成因，危害；

2．水域环境的保护的成功实例

洞庭湖退耕还湖后鸟类数量种类明显回升

3．保护水域环境从身边做起

生活污水的处理

废旧电池的处理

七、板书设计：

第一节水中生活的动物

一．鱼

1．游泳

2．呼吸

3．鱼类基本特征的总结

体表被鳞

用鳃呼吸

用鳍辅助游泳

有上下颌的分化

有脊柱

二．其他水生动物

1．哺乳动物：胎生哺乳

2．爬行动物：用肺呼吸陆地繁殖卵生

3.甲壳动物：体被甲体分节具有分节附肢

4.软体动物：身体柔软不分节

水中乐教案篇2

设计意图：设计水是孩子生活中最常见的，孩子们都喜欢玩水，而“水”中也蕴

藏了许多的知识。“抓住孩子周围的事物对他们进行科学教育”是《纲要》中所要求的，也是最容易让孩子接受和理解的，因此我选择并设计了本次活动。

一、活动目标：

1、让幼儿在尝试活动中，了解水是透明的，会流动的，有的东西在水中会被溶解。

2、培养幼儿热爱科学，乐于尝试的精神。

二、活动准备：

1、“水”的字卡、两个玻璃缸、米、水、盆、小桶、小筐、玩具。

2、每组一份白糖、盐、果珍。

3、人手一条毛巾、半杯水、吸管。

三、活动过程：

1、教师以字宝宝“水”引出活动主题。

提问：“水是什么样的？”引导孩子寻找水的秘密。

2、（1）第一个秘密：水是透明的。

教师出示装有水和米的玻璃缸进行演示，引导幼儿发现水是无色、透明的。

（2）第二个秘密：水是会流动的。

第一步：教师用带有小洞的小筐装水，引导幼儿发现水是流动的。

第二步：请幼儿玩玩具，自己动手操作并感受水的流动。

（3）第三个秘密：有些东西在水中会被溶解。

请幼儿选择糖、盐或果珍放入杯中并搅拌，引导幼儿发现它们在水中是可以被溶解。

3、教师总结水的三个秘密。

4、教师提问：“水”的作用？并渗透环保教育和品德教育，让幼儿从小懂得保护水和节约用水。

水中乐教案篇3

执教：杭州上城区教师进修学校美向阳

时间：20xx年4月6日星期四下午第二节

内容：三年级下册《物体在水中是沉的还是浮的》

课前谈话：

中午我到你们教室里面，很多同学很热情，有学生问我贵姓。板书：姜，杭州。看到这三个字，你想到了什么？？

出题考考大家。一个啤酒瓶的盖和一个塑料球，请你比较一下，哪个重？哪个轻？

塑料球重，铁盖轻。

那我问：塑料和铁比较，哪个重？

铁。

哎，那怎么？？

塑料球大，铁小，就塑料球重。

那同样大小的塑料和铁哪个重？同样大小的木块和铁哪个重？

那谁来猜猜看，今天我们学什么？

黑板上写着。

1404今天这节课我们就要来观察物体在水中是沉的还是浮的？

你们会观察吗？

会。

怎么观察？

一生上台演示。

他是怎么观察的？

生：他是将物体扔下去观察的。

你认为他这种观察好吗？

生：不好。

为什么？

扔下去可能会将水溅出来，可能打破了玻璃容器。

1407啤酒瓶盖到底是沉还中浮？

教师演示：沉，浮。

那我们到底应该怎么观察？

生：竖的让它下去。

今天我们观察的是物体在水中是沉的还是浮的，所以我们将物体放下去的时候要让尽可能多的水浸到水里。

演示：啤酒瓶盖在水中是沉的。

刚才还有一个塑料块，那怎么来观察？

完全浸到水里，看看它是沉的还是浮的？

浮的。

像铁盖那样，碰到容器的底部的叫“沉”；像塑料块这样，不接触容器底部的叫“浮”。

1411如果不给你们提供水，你能观察判断哪些是沉的？哪些是浮的？（用2分钟时间来观察判断。）

学生：能。

为了让大家节省记录的时间，我建议大家用“↓”表示沉，用“↑”表示浮。

小组长上台领取材料。

请大家抓紧时间。

你们都整理好了，请大家把材料整理一下。

我刚才到各个小组收集一些判断比较快的同学，每个小组选择了一个。

你刚才是根据什么来判断的？

生1：根据重量。重的沉下去，轻的浮起来。

生2：我用手去感觉。

大多数同学都是用轻重来判断的。只有一种判断大家是一致的，看到这个结果你有什么想法？

那到底它们在水中到底是沉的还是浮的，看来还是要将它们放入水中，然后分成两堆。（实物投影：把这些物体一个一个地放入水中观察，然后把它们按沉浮分为两堆。）

1419请你们将地下的水拿上来。

请你们将物体按沉的和浮的分成两堆，然后将水放到到地下。

1422建议卡a：观察：沉的物体和浮的物体有什么特点？浮的物体有什么特点？比较：沉的物体与浮的物体的大小、轻重？思考：怎样的物体沉？怎样的物体浮？

1425怎样的物体是沉的？怎样的物体是浮的？

生：比较大的，比较重的都是浮的；比较小的，比较轻的都是沉的。

其他小组还有不同意见吗？

生齐：没有。

现在有很多同学又举起手来了？

生1：弹珠也是沉的。

生2：那如何石头很大很大的也要浮起来了。

生3：那铁的……

有人提出疑问了？

生1：如果木块是很小很小的，它也会浮起来的。

如果一块很大很大的铁，放在水里也是沉的。

师：跟轻重有没有关系？

现在我们又有新的说法了？？

物体的大小跟它的沉浮是没有关系的？物体的轻重跟它的沉浮也是没有关系的？可不能都是有关系的？

1430比如说，我们撇开物体的轻重，那到底是大的`物体沉呢？还是小的物体沉？

生：做实验。

师：做实验是一种好方法。请大家讨论一下。

投入出示：我们用怎样的物体来继续观察“物体在水中的沉浮”？

1431学生讨论，教师巡视。

1433同学们，我们先静下来。

木块是大的，石头是小的，回形针是小的，

如果我们将回形针做成木块一样大小？那他的沉浮还是一样吗？或者说我们从木块上取下一块跟回形针一样大小的，那它的沉浮还会一样吗？

一样，不一样争论不休。

如果老师再为你们提供一套材料，那你们认为会有什么变化吗？

我这儿正好准备了一套材料，它们的大小都是一样，就是轻重不一样，大家先比较一下，然后再来看看到底有什么不一样？

先请大家把桌子上的材料整理好。

把水拿上来。

1437学生开始活动，教师巡视。

1440我们用怎样的物体来继续观察“物体在水中的沉浮”？

你们刚才观察的结果是怎样的？

……（重的是沉的，轻的是浮的）

根据刚才你们的观察，你有什么想法？

生：像刚才那样几块一样大的物体在一起，我想看轻重和大小是可以看出他们沉浮的。重一些的物体容易沉，轻一点的物体容易浮。

生2：一些物体在大小一样的情况下，他们的轻重和沉浮是有关系的。重的是沉，轻的是浮。

师：根据刚才的材料，我们通过观察以后发现是不是重的物体容易沉，轻的物体容易浮。是在什么情况下？

生：大小相同的情况下。

师：老师这儿还有一些球，看上去他们大小是一样，轻重一样不一样呢？

生：不一样

师：通过掂说明他们的轻重不一样。我把这些球放入水中，会是什么样呢？

生：两沉两浮。

教师演示，两个沉下去了。

剩下的两个球会怎么样呢？哪个会浮起来一点，哪个会沉下去一点？

到底是不是这样呢，我们下节课再见。

板书：

物体在水中是沉的还是浮的

↓ ↑

重轻

小大

轻重

水中乐教案篇4

目标：

通过玩水，感知水的不同声音。

培养幼儿关心周围事物，发展幼儿听觉和语言表达能力。

重难点：

感知水的不同声音。

准备：

盛水的大盆3~4个，内装半盆水。

大口瓶、小口瓶及玩具小桶、小锅等若干。

过程：

一、引入主题

1、出示所有道具，请幼儿一一指认物品。

二、玩玩、听听

1、教师：“今天我们一起来玩水，你可以选两个不一样大的瓶子（一大一小）或是两个不一样大的小桶装满水，再倒出来，听一听，听到了什么？两种声音一样不一样？”

2、幼儿自由探索，提醒小朋友不要将水弄的到处都是。

3、总结：大口瓶与小口瓶倒水的声音是不一样的。

4、教师：“老师再请小朋友玩一次水，这次要请你们每人拿两个一样大的瓶子或一样大的小桶、小碗，装满水一个倒快一些，一个倒慢一些，你能听到什么？两个声音一样不一样？”

5、幼儿自由探索。

6、总结：水倒的快与倒的慢的声音也是不一样的。

三、延伸：我听过的水声

1、提问：你还在哪里听到过水的声音？那个水声是怎样的？

2、鼓励幼儿大胆述说。

水中乐教案篇5

活动目标：

1、利用幼儿园玩水池为幼儿提供玩水的机会，感知水的特点，巩固对水的认识。

2、引导幼儿用各种材料投放水中玩耍，感知不同物体的“沉”与“浮”现象。培养幼儿观察、比较、归纳的能力。

3、让幼儿感受水中发现的乐趣，产生愉悦的情感体验。

4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备：

1、提前几天告诉幼儿星期×下午我们到“玩水池”玩水。老师、幼儿及家长共同搜集玩水的材料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：积木、树枝、冰糕棍、树叶等；纸制品：硬纸壳、皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等；泡沫制品以及小石块、鹅卵石、小铁块等。并让幼儿用塑料袋将材料装好，作上标记，放在玩具柜里。

2、活动前，检查水池的安全、卫生。池底是否有异物，池水是否清洁，池水高度是否适当。

活动重难点：

感知物体的沉浮现象。

活动过程：

1、感觉游戏。

鼓励幼儿同老师一起到水池玩水（个别胆小不愿到水池玩的幼儿暂不强求，允许他们在水池边玩）。引导幼儿看看水中的小脚丫或凉鞋；试试用双手捧水；体会把手掌平放在水中与手指插入水中的不同感觉；体验水中走路的感受。帮助幼儿回忆、再现过去所学知识，如：能看见水中的小脚丫，是因为水透明、无色，捧着的水一会儿没有了，是因为水会流动等等；鼓励幼儿说出自己的感受或发现，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

2、听觉游戏。

请幼儿将塑料袋里的材料一一投入水中。让幼儿听一听、比一比不同材料投入水中声音的大小；再试一试、听一听、比一比不同材料从高处、低处投入水中声音的大小。幼儿反复对比实验，相互讨论，得出结论：从高处将材料投入水中比低处将材料投入水中声音大，重的材料投入水中比轻的材料投入水中声音大。让幼儿闭眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同声音；回忆的故事《咕咚来了》，想象木瓜掉在水中的声音，理解小兔为什么会吓得惊慌失措。

3、观察、比较、归纳游戏。

观察不同材料投入水中的沉浮现象；比较材料的轻、重、厚、薄；感知材料的轻、重、厚、薄和“沉”、“浮”的关系；归纳那类材料会沉于水中，那类材料会浮于水中。

4、触觉游戏。

用手触摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水会烂，那些材料遇水完好如初。

5、收拾整理材料。

请幼儿把水中的所有材料收集在塑料袋里，使水中无杂物。对幼儿进行环保教育一一保护水资源。

注意：在上述每一种游戏中，均让幼儿充分讨论、交流、合作。如相互提供材料，交流新发现等。以此提高幼儿的交往技能，体验分享的快乐，体验“发现学习”的惊喜、乐趣。

活动延伸：

请幼儿把玩水材料带回家，把今日的“水中的发现”告诉爸爸妈妈。请家长作好记录，次日交给老师。以便老师及时了解孩子“水中发现”的`多与少、深与浅；了解孩子的表达能力；了解孩子对这种活动方式的兴趣及认可程度；了解孩子某方面的个体差异，如听觉、触觉、记忆等。以便教师根据幼儿个体差异，采取不同的教育策略，从中发现孩子们的兴趣点，扩散或寻找新的教育活动内容。

活动点评：

?幼儿园教育指导纲要（试行）》进一步突出了让幼儿主动学习的思想。《水中的发现一一大班科学教育活动》的设计，力求体现这一思想并遵循了幼儿学习的三个特点：

一是幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动。玩水是幼儿感兴趣的，所以，他们会积极投入、主动探索、发现学习。在发现学习中获得成功，充分体验到学习的乐趣；二是幼儿的学习以直接经验为基础，对事物的认识是感性的，具体的，形象的，需要用动作和各种感观来帮助思维。因此，给幼儿提供操作机会和调动幼儿的各种感观共同参与尤为重要。三是由于个体差异，使每个幼儿都有自己的学习进程，幼儿与幼儿间相互作用的学习方式，使孩子们乐意接受。同时，交往能力、语言表达能力等均得到发展。

活动反思：

在整个活动过程中，孩子们表现的相当有兴趣。在进行操作的时候，大点的孩子基本可以自己完成整个过程，小一点的孩子需要教师从旁指导。在游戏环节中孩子们玩得很开心，这种在玩中学习知识的目标正是我想达到的。纵观整个过程，探索的意义无处不在，只是在科学知识方面应该再加强一些。教师在设计这个活动时如果再能加入面粉，沙子，木块之类的材料效果应该更好。

水中乐教案篇6

活动目标：

1、在装水活动中，感知水的特征。

2、通过操作,知道物体的沉浮现象。

3、乐意参加玩水活动，积极进行探索。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

⒈给瓶子装水：塑料瓶若干，几种装水的工具如：漏勺、勺子、碗、漏斗

⒉物体沉浮：盆子里装好水，各种物品如:塑料瓶、积木、泡沫、石头、硬币、积塑、各种水果等

指导要点：

⒈建议将该区游戏放在接近盥洗室的地方，方便孩子倒取水。