教案实施前，教师应与同事进行充分的交流和讨论，要想让学生更好地理解知识，教案中应包含丰富的教学资源，下面是录取选题网小编为您分享的我爱我教案精选5篇，感谢您的参阅。
我爱我教案篇1
活动目标：
1、能初步了解家庭成员之间的关系。会说爸爸，妈妈和自己的姓名及家庭住址。
2、萌发孩子对家庭的热爱之情。
3、初步感知家人之间的亲密关系，初步体验家人间的亲情。
4、体验父母对自己的爱，萌发爱父母的情感。
5、学会爱家人、家乡、祖国的美好情感。
活动准备：
1、幼儿经验准备：回家和爸爸妈妈说说自己的家住哪里。
2、木偶小鸭，小鸡各一个及动物全家福照片各一张。
3、音乐：让爱住我家
活动过程：
1、出示木偶小鸭，小鸡，引发幼儿与木偶交流的兴趣。
今天，小鸭和小鸡来到我们小一班，想和小朋友们做个朋友。它俩还不认识我们班的小朋友呢，怎么办呢?先让我们自己来介绍一下吧!
2、引导幼儿讲述自己爸爸妈妈的姓名，家庭住址。
(1)木偶小鸭，小鸡示范讲述。
小鸭边出示照片边说：我是小鸭，我的爸爸叫公鸭，妈妈叫母鸭，我是爸爸妈妈的孩子。我家住在 xx新村x幢x号，欢迎大家到我家去玩。
(2)鼓励幼儿大胆向木偶小鸭，小鸡介绍自己的家庭情况。
我的家里有哪些人?他们分别叫什么名字?我家住在什么地方?最近我家有什么特别开心的事情?
3 激发幼儿对家的热爱之情。
(1)小朋友喜欢自己的家吗?为什么?
(2)集体欣赏歌曲《让爱住我家》。
小鸭，小鸡：我们也喜欢自己的家，我爱我家。
活动延伸：
幼儿带一张全家福，在语言活动区互相介绍自己家的简单情况，说说家里的电话号码。
教学反思：
家是我们小朋友最熟悉的地方，是幼儿最为重要，最安全、最为亲切的生活环境。父母及家人是幼儿最亲密的人，也是给幼儿最多体验的人。孩子们在家里享受着父母的爱，是全家关注的焦点，他们在各方面得到无微不至的关怀，他们的需要很容易在家中得到满足，通过这次活动孩子们进一步体会到了父母对他们的关爱，体会到成人的辛劳。并由此活动萌发了幼儿对家乡、对祖国的热爱。产生了爱家人、爱家乡、爱祖国的美好情感。
我爱我教案篇2
名称：我爱妈妈
目标：了解妈妈辛苦的劳动与自己的关系，爱惜妈妈劳动成果。
爱妈妈，乐于帮妈妈做力所能及事情。
准备：
经验准备：1、观察妈妈下班回家及双休日一天都做什么。
2、家庭配合：为妈妈拍照，拍摄作家务照片，布置“好妈妈”园地。
材料准备：纸、笔、录音机、废旧材料、手工操作卡
过程提示：
1、引导幼儿共同欣赏，观看照片，回忆妈妈的劳动，进行讨论，提出问题：
“妈妈下班后或双休日为你和爸爸做什么事？”“如果不干这些事情行不行，为什么？”“妈妈赶了这么多活，会怎么样？”“你是怎样想的，用什么方法去爱妈妈？”“怎样让妈妈知道你爱她，你懂事了？”
2、教师帮助、支持幼儿用自己喜欢方式表达对妈妈的爱（如：为妈妈画画、制作礼物、写祝福话、录音等）
3、相互交流与欣赏，并讨论今后自己帮妈妈做什么？”
观察重点：
1、观察幼儿在活动对妈妈辛苦劳动态度
2、不同表达方式、技能与情感体现。
延伸：开展妈妈节日亲子活动，“夸妈妈”“我帮妈妈做……”主题活动。
我爱我教案篇3
教材分析
在感情世界里，有一个字叫“爱”。有了爱，便会生出许多联想，许多感受，许多心情，许多渴望。小朋友便是爱的结果，爱把小朋友和世界紧紧连在了一起。家是我们一生的港湾，是小朋友们赖以生存与生长的地方，每个人都应该拥有并热爱自身的家，“爱”便由家而开始……
在小同学的生活范围里，最熟悉的环境莫过于自身的家，且家中的每一个角落，每一件物品都承载着他们的情感，让他们回忆、牵挂，对家长和其家人更是一往情深，永远依恋。义务教育课程规范实验教科书（湘美版）二年级下册《我爱我家》一课，就是在这样一个情感基础上编排的，因而对它的学习与表示具有特别意义和诸多内容，也有较大的教学拓展余地。
本课是单元课，布置有密切相连的三个教学活动。教材在编排上考虑到了家的空间秩序和情感的由浅入深，学习活动有家居环境的绘画表示、给家人画像和制作全家福相框。全课的三个教学活动内容是一脉相承相互联系的，但又相对独立，教学时可以合理变化，灵活组织教学内容。这也符合《美术课程规范》中的“应选择基础的、有利于同学发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。”这一基本理念；同时也是为了让儿童能充沛体现出个性，使其更具人文色彩。
同学分析
1.同学主体条件。
很多时候儿童都能够用五彩画笔发明出造型奇异、色彩丰富的内容，在此基础上只要老师给予的是鼓励与支持，他们就更能将自身听到、看到、想到的，信心十足的表示出来。选择温暖、美观、实用的家居图片，通过对同龄人创作的“家”的优秀美术作品，丰富同学的表象素材，打破同学僵化的思维，拓宽同学的联想空间。但教师除了适当的引导与促进外，不过多地示范和讲解，以免禁锢同学的思维。在教学过程中，评价用语也应尽量是肯定与鼓励。
2.适宜同学的'工具。
考虑到开发同学发明思维和培养探索精神以和体验胜利教学法的需要，同时也考虑到二年级同学的年龄特点，同学准备水彩笔、油画棒等绘画常用资料，让同学坚决自信地“照着自身的意思去做，”教师不进行范画，不限定创作规则，实施表示资料的自由选择制，以最大限度地发掘儿童的表示可能性，激发他们的学习兴趣。
教学目标：
1、通过欣赏、观察与记忆，进一步了解自身的家人，自身的起居环境，发现其中的美。
2、引导同学学会恰当选材，凭记忆有感情地画出自身家的一隅或是表示家人生活场景的画。
3、培养同学更好地热爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜快乐幸福的童年生活。
教学重、难点：
通过记忆和想象自身的家，发现家的美。
通过欣赏感悟，能画出自身家独特的美。
教学准备：
教具：多媒体教学设备、课件、蜡光纸和剪刀。
学具：各种绘画工具和作业纸。
教学过程：
一、生生互动，活跃课堂。
1.情感交流，互动重组。
今天我给大家带来了三份小礼物，但是这些礼物只能送给认真听课，大胆发言，声音响亮的小朋友，你能做到吗？
礼物一：教师用6张不同色彩的蜡光纸，剪4次，每张剪成6小张，分发给每一位小朋友，每人1张。（如图）
提出要求：每个小朋友拿自身的彩纸去组成新的小组，拼成1张蜡光纸，但是小张蜡光纸的颜色都是要不同的。
同学互动重组，促进生生情感交流，活跃课堂氛围。
2.拼摆游戏，铺垫教学。
师：现在让我们一起来做个拼摆游戏，大家开动大脑，用手中的彩纸拼出不同的房子造型。
同学拼摆造型，欣赏并引导同学展开联想，适时引导出对“家”的联想。
二、实景感受，激发兴趣。
好，刚才同学们表示真棒！看来第二份礼物也可以送给大家了。
礼物二：“小朋友们，今天的第二份礼物是带你们观赏一下我的家好吗？”不过大家一边观赏一边考虑：①我的家美吗？那里最美？②你的家和我的家相比，哪些地方更美？你的家有哪些特点？（用多媒体展示一段家庭生活的录象）
1.同学观看录象（特别镜头定格3——5秒）。
客厅——书房——厨房——卧室
看完录象后，师引导同学回答前面考虑的第一个问题。
2.同学回忆自家的美。
“你的家和我的家相比，哪些地方更美？”（同学记忆、回答）
3.揭示课题。
“从你们的发言中，我能听出大家都很爱自身的家，你们想画一画自身的家吗？”好！今天我们就来学习第12课《我爱我家》。（出示课题）看！这是我给大家带来的第三份礼物，是其他小朋友的作品，你可别小看这份礼物，它可是有很多的秘密隐藏在里面。现在让我们一起来看一看，你觉得他们笔下的家美不美呢？
三、赏析作品，美感提升。
1.内容美
用多媒体展示几幅不同内容的画面，同学进行讨论、分析：小作者为什么这么画？同学回答后进一步分析：①描绘一家人在客厅的画面；②描绘一家人在餐厅的画面；③描绘厨房无人的画面等。
“有人物和没人物的相比，哪一幅画面更美？”（启发同学认识到有家人活动的画面更生动、更温暖）
教师小结：的确，有家人的家显得更温暖、更完整。我们在画的时候可以把家人画在主要位置，再画其他的陈设。
2.构图美。
多媒体展示几幅内容相同、构图不同的画面。
“请小朋友们比较一下，看看它们有什么不同？你觉得哪一幅更美，为什么？”
同学回答后教师简要小结：我们把画的内容在纸上的组合访问叫做构图，构图也要有特点，这样我们的画也会变得更美！
3.形象美。
“看看这幅画面，他们的家人都在干吗？”说说小作者是怎么表示出来的？这些形象美不美？我们通过这些形象，他们一家人给你怎么样的感觉啊？
教师小结：不同的形象体现了不同的性格和美，你们的爸爸妈妈和其他家人在家喜欢做什么？性格怎么样？大家可要好好回忆一下，然后再在画面中告诉大家。
4.色彩美。
欣赏了那么多小朋友的画面，现在我想考考你们：“一幅画面除了内容要美、构图美、形象美之外，你觉得还要注意什么？”
教师小结：不同的颜色也会发生不同的美感，所以用什么样的颜色也是在绘画过程中需要注意的地方。
四、同学创作，表示“我家”。
1.回顾创作步骤。
“我们平时画画的时候，是按怎样的过程进行的？”
师生一起回顾归纳，可以是：想内容——定位置——画形象——涂颜色。
2.同学自主畅谈。
同学小组交流自身想要表示的内容等。
让同学大胆说说，教师因势利导，鼓励大胆创新的小朋友，借此推动其他小朋友能大胆地敢于创作、敢于表示。
3.同学创作作品。
播放音乐《让爱住我家》，营造温馨感觉。
五、作品共赏，评价激励。
1.作品展示：同学展示自身的作品，说出自身的构思。（半成品亦可根据自愿情况张贴到黑板上）
2.师生共评：从内容、形象、构图、色彩等方面加以评价，鼓励为主。
3.课堂总结：今天，我们在坐的小朋友通过自身的记忆和想象，画出了自身家独特的美，很有发明性，非常好。看起来，我今天带来的三份礼物体现出了它们的价值，因为我看到了在每一个家中，大家都充溢了爱和美的心灵，希望大家把这颗充溢着爱和美的心带到你们的家和你们的生活中去。
教学题记：
?我爱我家》是一单元课，而这一单元课的主题围绕着“爱”而运行。这一主题的确立，使教学内容和课堂活动都得以围绕同学的情感体验不时展开。同时，这一课时的设计，让同学在欣赏、讨论同龄人的艺术作品中表达情感，还要通过用美术（绘画）创作的形式表达出内心的感受，这就使得本课教学出现出了双主题——情感的和技艺的。
新课程实施以来，很多课过分注重了让同学游戏参与，同学们在玩乐中度过课堂四十分钟，课堂上显得热热闹闹，但深思一下，这样的课堂其实完全忽视了知识教学。我们说这只是在做外表文章，因为专业基础知识的学习是同学情感表达的重要载体。同学倘若以无知识为载体的积极参与只能说是外表的参与，长此下去同学的情感、态度、价值观只能停留在体验乐趣的层面上，永远达不到完善人格的终极点上，对同学的终身学习毫无意义了。
所以，在本课的优秀教案中，游戏体验与知识蕴涵的尺度均有所控制，还是考虑到以美术教学为同学的终身学习奠定基础为动身点，课之初的互动与拼摆等游戏活动，为同学情感交流与新课切入而备，而在教学中渗入了适量的美术绘画方面的基础知识，旨在同学初步接触、了解，以不至于教学变得空洞。全过程的设计以礼物为线索，贯穿其中，顺应同学的好奇心理，有利于同学积极投入学习过程中来。
我爱我教案篇4
情景导入：（教师出示一张照片）
这是一张普通的照片，但又是一张我永远铭记在心的照片。今天，我将怀着一种虔诚和感恩的心情，来表达我对去世父亲最真诚的谢意和深深地回忆。
教师讲述照片的故事。
新授课：
一、活动
让学生拿出自己准备的照片，放在桌子上，教师巡视检查，并找出有意义和代表性的照片，随即问学生照片拍照的时间、人物及背后的故事。
学生讲得好，教师要及时表扬。询问3个学生的照片，角度不同，体会不同。
再让学生分组，讲述自己的照片。让学生在欣赏、讲述照片内容的同时，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护。
教师行为：开展这一活动，一要注意正面引导，防止学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱；二要注意辩证地看待这些事，因为许多家长对子女爱护有余，严格要求不足，所以要对学生反映出来的问题作具体分析。
二、阅读教材，完成表格
要求学生通读教材第8－10页教材内容。完成第8－9页的表格。（如下图）
反馈：让学生阅读教材后，完成表格。并要求学生说说从表格里感悟出父亲、母亲对家，对我的爱。
活动：
中国是一个文化底蕴非常深厚的国家。在这些文化中，蕴藏着很多赞颂爸爸、妈妈的诗词和歌曲。按座位分小组比赛说。（小组积分，课代表记分。）
活动要求：可唱、可说，关键要抓住妈妈、爸爸字眼。
四、听音乐，做练习
课堂练习：要求学生写一段赞美母亲或父亲的诗词或歌词，有标题、有内容，字数不少于50字。或为自己的家画一幅画，为自己的家剪纸。
学生动手写时，教师播放歌曲《让爱住我家》。
学生课堂练习时，教师巡视，对书写的困难学生，启发引导。歌曲要不断播放。做不完的同学可以课后做。
五、扩展作业
为父亲或母亲洗一次脚。
我爱我教案篇5
活动目标：
1、初步学习用对唱的方式演唱歌曲，能有节奏地唱出小动物的叫声。
2、能根据前半句歌词、动物图片的暗示正确唱出小动物的叫声。在教师的眼神、体态动作提示下尝试学习对唱。
3、愿意与人对唱歌曲，在与同伴接唱活动中体验共同活动的快乐。
4、有感情地学唱歌曲。
5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
小猫、小羊、小狗、小鸡、小鸭图片、动物园背景图 、节奏图谱
活动重点：
初步学习用对唱的方式演唱歌曲，能有节奏地唱出小动物的叫声
活动难点：
能根据前半句歌词、动物图片的暗示正确唱出小动物的叫声
活动过程：
一、导入活动
师：今天，颜老师要带小朋友们去动物园啦！（出示动物园背景图）你们想不想去啊？（想！）动物园有哪些小动物呢？你们来看一看吧。
二、学习歌曲，初步熟悉歌曲的旋律和内容。
1、重点学习小动物叫的节奏
师出示小羊，师：这是谁啊？（小羊）老师很喜欢小羊，我要对它说一句话：‘我爱我的小羊’你们喜欢小羊吗？你们也来说这句话给它听吧！（我爱我的小羊）那小羊是怎么叫的呢？（幼：咩咩咩，咩咩咩）
师：小羊会用好听的、有节奏的声音来唱呢！它用一张神奇的节奏图谱来帮助它唱歌的，你们看！（出示节奏型图谱）怎么唱的呢？你们听！（师范唱小羊叫声）
师：一个叉叉就表示小羊叫一声，我们来试试看，看着图谱来唱一唱小羊的叫声！（教师用体态动作引导幼儿掌握节奏）
2、师：老师很喜欢小羊，我要为它唱首歌，你们的小耳朵听一听，老师唱了什么？（师完整清唱歌曲）
老师很喜欢小羊，我是怎么唱的呢？（我爱我的小羊）
3、师：我们一起来完整的唱一唱这首好听的歌吧。唱歌的时候，把背挺的直直的，唱的时候嘴巴要张的圆圆的，还要用甜甜的声音来唱，我们来试一试好吗？
4、师：小羊听到了我们小朋友学它唱歌了，它说：你们唱的很好听，可是啊，要是加上小羊我好看的动作就更好了！
师：小羊的头上有什么呀？谁会做呢？（引导幼儿做一做）这一次我们不仅要唱的好听，还要加上小羊的动作了！你们准备好了吗？开始啦！
三、对唱的游戏形式演唱歌曲
1、小猫听到小羊在唱歌，它觉得自己比它唱的好听呢，那是不是这样呢，我们来听听看啊！（师示范完整的唱小猫段）
师：你们觉得好听吗？小猫怎么叫的？谁能把它的叫声唱出来呀？我们也来学一学吧。（师引导幼儿看节奏型学唱）
师：你们喜欢小猫吗？小猫怎么做的啊？（引导做一下）那我们连起来唱一唱，告诉小猫我们很喜欢它。准备好了！（完整唱）
2、师：小猫和小羊想要一起来唱歌了，小朋友们想好小羊和小猫怎么叫的，准备好，不要忘记它们好看的动作哦！开始啦！
3、这一次，老师要和小朋友们用一种不一样的方法来唱了。小耳朵要听好了，请小朋友们来唱小猫和小羊的叫声（示范下）老师来唱前面一句，问到小羊和小猫怎么叫时，你们再唱。（师运用手势提示幼儿）
4、师：有的小朋友真聪明，他看到老师这个手势就知道自己要唱了，前面的不唱，听到老师问道怎么叫时再唱！好，那这一次小朋友们小眼睛要看好老师的手势了！
四、创编歌词演唱歌曲
1、师：其他小动物听到小羊和小猫好听的`歌声，他们也想来唱歌了。你们还喜欢哪些小动物啊，它们的叫声是什么样的呢？（幼：小狗 幼：小鸡 幼：小鸭）
2、师根据幼儿回答出示相应动物图片引导幼儿学唱动物的叫声。
3、师：老师也喜欢小狗，我来唱前面的，你们要接好后面小狗汪汪汪的叫声哦！
师幼对唱小狗一次。
4、师：谁喜欢小鸡的呢？请个小朋友来唱前面的问句，其他小朋友唱小动物的叫声。（请幼儿试一试）谁喜欢小鸭呢？请他来唱前面的问句了。
五、看图片完整用对唱的方式演唱歌曲。
师：小动物们要来开音乐会啦！请小朋友们来当小动物唱一唱！但是，小眼睛要看好了，老师来请小动物，我的手指到谁，你们就要唱谁的叫声哦！唱到叫声的时候你还可以做一做那个小动物的动作呢！
师边唱前段，边指小动物图片，用动作来提示幼儿。
师：这个音乐会可真棒啊！小动物们也说小朋友们唱的真不错！我们来表扬表扬自己！下一次，老师再和小朋友们去请更多的小动物来开音乐会，好不好啊？
活动反思：
活动中幼儿对小动物的叫声很感兴趣，通过节奏图谱的出示和指挥，幼儿大多一开始就能够基本会唱小动物的叫声。在掌握了叫声的节奏后自然地引入之后的小动物，学习唱出小动物的叫声来。在对唱中运用手势体态的提示让幼儿清楚的知道要轮到自己唱了。不足之处在于：唱的形式有些单一，都是教师在领唱前一段，幼儿来唱叫声。活动中幼儿表现的有些不活跃，如果在最后请幼儿分别来扮演几种小动物唱一唱小动物的叫声，为他们贴上小动物图片帮助区分角色会使幼儿感到更有趣，活动气氛会更活跃些。动物园的情境创设有些不合适，若换成“老师很喜欢我的小羊”导入会更自然、恰当些。
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