教案是课堂教学流程的整体框架和结构布局，细致入微的教案能够帮助教师更好地把握课堂节奏，确保教学活动的顺利进行，以下是录取选题网小编精心为您推荐的奶酪棒教案5篇，供大家参考。
奶酪棒教案篇1
一.谈话导入
1.同学们，我们在哪个班呀？对，我们三（1）班是一个团体，我们的班长同学，我想问问你，作为班长你要给其他同学起什么作用呢？（作为班长在严格要求自己，要给同学们做榜样作用）在大自然中，生物也有自己的团体蚂蚁就是这样的生物，它们也有队长，也有纪律，也有人的公正和贪婪。今天我们来学习由一块奶酪引发的故事。（板书，齐读课题）
2.正音:奶酪
3.出示图片奶酪和蚂蚁，让同学说说，看到这些图片，你的脑海里形成了一个怎样的故事呢？谁来说说？
?设计意图】通过类比的方式由班级里的班长引出蚂蚁队长的这一形象，激发学生学习课文的热情。同时，可以利用此机会培养班长成为更好的班级助手。
二.初读课文
1.那么课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情呢？请同学们默读课文，注意要集中注意力，不出声，不指读，边读边思考，课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情？
2.出示生字
①指名读（表扬）
②开火车读（组词）
③指导多音字
3.检查自读情况
教师出示:蚂蚁们一起搬运（一块奶酪），蚂蚁队长不小心弄掉了一块，经过激烈的心理斗争，蚂蚁队长让（年龄最小的蚂蚁）吃掉了这块奶酪。
?设计意图】让学生默读童话，并且明确默读要求是集中注意力，不出声，不指读，读懂课文，理清课文内容，认识生字。
三.合作交流
?过渡语】通过同学们的预习，以及刚才的默读思考我相信同学们都对课文有了一定的了解，那么接下来老师要问题大轰炸啦，你们做好准备迎接挑战了吗？
1.蚂蚁队长宣布了一条怎样的禁令？可以看出什么？
（今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。）
（只许，不许，处罚等词语可以看出蚂蚁队长是一位严格公正的领导。）
2.一只蚂蚁嘀咕了什么？说明了什么？
（要是偷嘴的是您呢？）
（说明蚂蚁们有点不信任蚂蚁队长。）
3.听到蚂蚁的嘀咕声蚂蚁队长是怎样回答的呢？
（照样受到处罚。）
（照样一词说明蚂蚁队长能以身作则，不搞特殊化。）
4.当他们搬运一块大奶酪时，发生了什么事情呢？
（蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛一下就把那个角拽掉了。）
5.蚂蚁队长面对奶酪渣子是怎么想的？怎么做的？认真阅读6-12自然段完成下面表格。
奶酪刚掉下时?
大家牵挂奶酪又不开时
支开蚂蚁后
命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣时
6.蚂蚁队长命令最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣，这个做法大家支持吗？你从哪里看出来的？
（支持。大家又干起活来了，劲头比刚才更足奶酪一会儿就被搬进洞里去了。）
7.你们知道蚂蚁们为什么干劲更足了吗？
8.你喜欢蚂蚁队长吗？理由是？找出相关语句。
喜欢:发布指令，纪律严明，一视同仁，关心弱小，以身作则，严于律己，爱护同伴
不喜欢:过于威严，不够亲切
?设计意图】教师设计关键问题，层层递进引导学生读懂故事，让学生以问题挑战的形式进行学习，并且借鉴了谢老师的表格形式教学，让学生完成了本课的重难点。
四.总结升华
这是一篇童话故事，讲述了一位以身作则的蚂蚁队长的故事。蚂蚁队长下令“搬运粮食，只许出，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”当大家齐心协力搬运一块诱人的奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非常渴望得到奶酪渣子，包括蚂蚁队长。最后蚂蚁队长通过了考验，命令一位小蚂蚁吃掉了奶酪。蚂蚁队长以身作则，严于律己，说到做到的精神感动了大家，大家的干劲更足了。
五.布置作业
1.角色扮演（改写成小话剧，演一演）
2.用自己的话复述故事情节
3.阅读童话《格林童话》
奶酪棒教案篇2
教学时，我以《狐狸分奶酪》为例，指导学生学习。学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？在扫除字词障碍后。再细读，通过勾画、批注，感受狐狸的形象。围绕“公平？不公平。”这条主线，分析课文，总结出狐狸狡猾的本性。
一、画一画
用不同的线条画出狐狸的所做所说。通过研读狐狸的言行举止，看出狐狸是一个狡猾的家伙。
二、演一演
情境表演是儿童欢迎的表现形式。《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的时，我请三位学生分别戴上了狐狸、两只小熊的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来。这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。
三、说一说
“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。
说一说：狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊你该怎么做？
低年级学生的思维敏捷，学生的回答加深了对故事的理解。相关文档推荐 部编版二年级上册语文《坐井观天》说课稿5篇 部编版二年级上册语文第六课《一封信》教学反思5篇 部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》教案5篇 部编版二年级上册语文第三课《植物妈妈有办法》教案5篇 部编版二年级上册语文第二课《我是什么》教案5篇 部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案5篇 查看教案全部文档资源 >>
奶酪棒教案篇3
课题
狐狸分奶酪
课型
新授课
设计说明
我把这篇课文的教学重点放在了让学生理解文中的狐狸究竟是怎么“帮”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的，帮助学生认清楚狐狸的狡猾之处。学生在朗读课文的过程中，了解课文内容，通过读它们三个的对话，理清脉络，体会故事的深层含义。
学前准备
1、制作多媒体课件。（教师）
2、自读课文，自学生字词。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1、会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
学习重点
学习重点初读课文，理解课文，复述课文内容。
学前准备
1、制作多媒体课件。（教师）
2、自读课文，自学生字词。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）
1、创设情境，导入新课。
2、板书课题。
1、学生齐读课题。
2、质疑预设：狐狸是怎样分奶酪的？
二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）
1、课件出示自读要求：引导学生自由读文。
（1）自由朗读课文，圈画生字。
（2）根据课本上的读音读生字，多读几遍。
（3）和同学一起分自然段朗读课文。
2、检查初读课文。
（1）课件出示带注音的生字卡片，先读生字，再读课文。
（2）齐读，开火车读。
（3）赛读。
1、自读课文，圈画生字，自学生字词。
2、和同学分读课文。
3、学习生字，生字比赛。
1、我会拼写词语。
niú nǎi kāi shǐ
（）（）
zhēnɡ chǎo zǐ xì
（）（）
zháo jí yǎo zhù
（）（）
dì yī ɡōnɡ pínɡ
（）（）
2、我会读。
哥哥开始这时过来
怎么仔细公平
三、自读课文，感知内容。（用时：20分钟）
1、引导学生分角色朗读课文。
2、标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
（1）这篇课文写了几个人物？
（2）用自己的话讲述狐狸分奶酪的过程。
（3）启发学生思考狐狸分奶酪时的心理活动。
1、朗读课文，理解狐狸分奶酪的过程。
2、与同学讨论下这种分奶酪的办法不妥在哪里？
3、揣摩狐狸分奶酪时的心理活动。
3、我会给多音字组词。
四、巩固生字，布置作业。（用时：5分钟）
1、总结本课学习的内容，巩固本课所应该掌握书写的生字词。
2、布置作业。
1、学生间相互交流本课学习所得。
2、完成老师布置的作业。
4、选字组词。
始治
（）理开（）
急忘
（）忙遗（）教
教学反思
1、把生字认读和句子朗读结合在一起，既让学生在具体的语境中巩固了生字，也对课文中有难度的句子进行了训练。
2、写字是低年级教学的难点，抓住字的关键笔画和间架结构是写好字的前提。因此我重点选择了“吵、咬”这两个口字旁的字，进行了细致地指导，但学生写的还是不尽如人意，对于这一类字，还需要进一步指导和巩固。
第二课时
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生理解文章的中心思想。
学习重点
在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习巩固，导入新课。（用时：5分钟）
1、课件出示生字词，认读。
2、请学生用自己的话复述课文内容。
3、导入新课。
1、认读生字词。
2、学生回顾课文内容。
5、 《狐狸分奶酪》这则童话故事的起因是_____，过程是_____，结果是_____。
二、精读课文。（用时：25分钟）
1、综述故事发展过程，指导学生分角色表演课文。
2、注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处，以及熊兄弟俩的失望与生气。
1、分角色表演课文故事，注意狐狸和熊兄弟俩的动作、神态。
2、全班评议，指出不足和表演得好的地方。
6、我想对那只狐狸说：“_______________________。”
我还想对熊兄弟俩说：“_______________________。”
三、总结课文，感悟拓展。（用时：10分钟）
1、小结：本文是一篇童话故事，学生需理解故事的发展过程以及体会狐狸的狡猾之处。
2、狐狸说他分得很公平，谁都没多吃一口或少吃一口，他说的对吗？想想熊兄弟俩会怎么做？
1、朗读课文。
2、想想这个故事接下来会怎样发展？与同学讨论后再进行全班交流。
7、续写故事。
板书设计
教学反思
本课语言形象生动，课堂上学生朗读的积极性很高，而且大部分孩子在朗读中能有所感悟，从而很好地培养了学生的.语感，同时也为表演故事作了铺垫。在学生朗读的基础上，指导学生演故事，学生热情高涨。在课堂上，他们演得投入，仿佛已经走进了故事中。在充满情趣的课堂中，孩子们充分感受到了学习童话故事的乐趣。
奶酪棒教案篇4
【教学设想】
初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题。
1.师板书课题，指名读课题。
生试着读好课题。
2.看到题目，你想知道些什么呢？
（狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？）
3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
二、初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1自然段。
谁能把这一段读正确呢？让我们先来试一试吧！
①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。
学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本段的同学奖励一颗星。
（3）练读第2-9段。
①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。
②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。
③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。读得好的同学再奖励一颗星。
2.书写生字我能行。
出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第
（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）重点指导“第、急”。
课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第
八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。
学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）
三、巩固练习
1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。
奶酪棒教案篇5
设计说明
课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。
教学本课，我主要放手让学生自读、研读，读懂课文内容，感受蚂蚁的美好品质，并谈谈读文后受到的启发。
学前准备
1.自学生字，收集蚂蚁搬食物的资料。（学生）
2.教学相关课件。（教师）
课时安排 1课时
教学过程
学习目标
1.认识11个生字。
2.读懂课文内容，体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美好品质。
3.学习蚂蚁大家庭同心协力，关心幼小的美好品质，并受到启发。
学习重点
体会蚂蚁队长表现出的美好品质。
教学环节 导案 学案 达标检测
一、问题导入（用时：5分钟）
1.同学们，你们见过蚂蚁搬运食物吗？
2.今天，我们来认识一位蚂蚁队长，看看它是怎样带领蚂蚁队伍搬运食物的？（板书课题）
1.学生交流蚂蚁搬运食物的情景。
2.齐读课题，质疑。
1.读了题目，你会提出哪些问题？
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二、初读识字（用时：15分钟）
1.自读课文，标出自然段的序号，把生字圈起来。
2.认读生字和带生字的词语。
3.了解课文主要内容。
1.易读错的字。
犯（fàn）跺（duò）
豫（yù）
2.读一读带生字的词语。
3.自读课文，了解主要内容。
4.学生齐读课题。 2.给加点的字注音。
诱人（）聚集（）
犹豫（）宣布（）
禁止（）舔食（）
三、研读感悟（用时：15分钟）
1.自读课文第1~3自然段，思考：
（1）蚂蚁队长下达了什么命令？
（2）蚂蚁们是怎么做的呢？
2.研读第4~9自然段，思考：
蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的'奶酪渣是什么态度？
3.齐读最后一段。
1.读第1段蚂蚁的命令。
2.从“争先恐后、抢着、不愿”等词体现了蚂蚁遵守纪律，同心协力的品质。
3.小组合作学习，交流：
队长：丢掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）
4.“劲头比刚才更足”蚂蚁队长身先士卒，以身作则地品质更加激励蚂蚁们齐心协力地搬运食物。 3.仿写词语。
争先恐后（含反义词）
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四面八方（含数字）
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4.你喜欢这只蚂蚁队长吗？为什么？
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四、课堂小结（用时：5分钟）
学生再读课文，说说课文对你的启发。
学生谈体会。
5.读了本文，对你有什么启发？
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板书设计
教学反思
学习本课，学生通过自读、研读、探讨、交流，明白了一块小小的奶酪渣折射出蚂蚁队长以身作则、关心幼小的品质，和蚂蚁队伍同心协力的合作精神。
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