一篇出色的教案需要关注教学评价和反馈，及时调整教学策略和方法，提高教学效果，一个有创意的教案能够激发学生的创造力和想象力，以下是录取选题网小编精心为您推荐的湘教版春来了教案6篇，供大家参考。
湘教版春来了教案篇1
一、教学目标
1、运用学过的识字方法自学生字；认识12个生字和1个多音字，结合词语理解字义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、掌握汉字的间架结构，按笔画笔顺把字写好。
4、引导学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣；
二、教学重点、难点
1、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷；
2、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读；
三、教学准备
1、多媒体课件
2、搜集法布尔的有关资料
四、课时安排：2课时
五、教学过程
第一课时
一、导入新课。
1、板书课题，齐读课题——装满昆虫的口袋
2、引导学生质疑：
（这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？）
二、初读课文。
1、带着问题自读课文。
2、检查自学情况。
（1）生字词正音。
浓厚隐藏无限暮色观察欣赏训斥驱散迷恋怒气冲冲
（2）指导写字。
①出示生字，指导观察。
②指名交流难写难记生字的记法和写法。（“溪”，右边中间不是绞丝旁。）
3、指名分自然段朗读课文。
4、全班交流自读课文所解决的问题。
5、了解关于法布尔的资料。
三、理清文章脉络。
1、自由轻声读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
2、出示小黑板，在下面的括号里填上适当的序号。
第()自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第()自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第()自然段对全文进行总结。
3、用自己的话说说课文主要讲了什么故事。
四、指导课堂写字
1、范写、学生描红、临写。
2、展示评议。
第二课时
（一）质疑导入。
1、通过上节课的学习，我们了解课文主要讲了什么？
2、今天，我们继续学习课文，看看法布尔是怎样迷恋昆虫的？
（二）学习课文。
1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简单的话说一说。
2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。
（三）品读课文，自主感悟
1、自由读2、3段，说说你们对法布尔有哪些了解？
（依据学生当时的读书感受和情感表达的需要，教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。）
重点引导理解的句子：
（1）一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。
（2）三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家’。（法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。可见他找到这只纺织娘是很不容易的。）
2、为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？
3、你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？
4、指导朗读2、3段。
5、法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。
（出示第一段，齐读第一段。）
6、法布尔的故事可多啦！请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。
7、指名回答，教师根据学生发言，相机出示句子：
（1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。（看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象？）
（2）他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。
（引导学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。）
（3）夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。
法布尔就是这样的一个孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好，他对昆虫是那样的迷恋，（引入第一段，齐读第一段话。）
8、爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗？什么原因使法布尔没有因为爸爸的训斥而放弃自己喜欢的昆虫呢？请同学们自读最后一段。
9、大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？
（生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。）
10、法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。（正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。）
11、齐读最后一段
12、强烈的兴趣使法布尔最终成了世界的昆虫学家，引领人们去探索神奇的昆虫世界。后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的？
（学生读课文最后一句话，教师简笔画出法布尔高高鼓起的口袋）
师：这沉甸甸的口袋里究竟装了什么？
13、（配乐）法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊！
（四）拓展引申
1、再读课题，想想文章为什么要取这个题目？
2、出示句子，齐读：“兴趣是的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。”
（这是法布尔的精心独白，相信对我们同学们也会有所启迪。）
3、如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？
（五）作业设计
1、读法布尔的《昆虫记》，办一个主题展览。
2、你在生活中发现了什么有趣的现象？写一写。
湘教版春来了教案篇2
教学目标：
1.能听、说、读、写本课的核心词汇：air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty, clean, plant
2.能熟练掌握核心句型： it keeps them high in the sky.
3.读懂描述空气污染的对话。
重点难点：
1.能在语境中正确使用本单元的核心词汇。
2.能用句型it keeps them high in the sky.描述空气的作用。
教学用具：
录音机、自制课件、照片等
教学过程：
stepⅠwarm up and revision(热身与复习)
1. greetings.
2. guessing game.
step Ⅱpresentation and practice (自主探究)
1.生词关
t: please write the meanings on your paper
air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______
alive _________ everywhere_______ important ______
2. learn the new words.
t: let’s listen and say the new words.
ss: read these words after teacher.
3. work in groups to read the new words. recite the new words, and then recite in groups。
4. watch the screen and learn to say the sentences.
5. ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .
sept Ⅲlearn the story (文本学习)
t: here’s a riddle. it’s very long one. please listen carefully and guess what it is. what is it?
ss: air.
t: yes, what do you think of air?
s1: air has no colour.
s2: air has no smell and taste.
s3: …
t: yes. we can’t see it,but we can feel it. air is important to
all living things.
t: can you talk about air? work in groups .
ss: talk each other.
tasks the pupils to answer the questions on page 69.
step Ⅳconsolidation(拓展延伸)
think and say: 模仿课文，介绍一样。
教学反思：
大部分学生能掌握本课的核心词汇和核心句型，小组讨论，谈一谈对空气的认识，学生积极踊跃，大胆表达，教学效果较好。
一、教学目标
1．知识目标
继续学习过去进行时态。
2．能力目标
能够用过去进行时描述一下过去的某个时刻你和你的家人在做什么。（比如说描写一下昨天晚上你放学回家的时候你的家人在做什么。）
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1．复习 值日生报告。检查学生复述课文。
2．打开书，学生两人一组，就课文第1部分内容，进行对话练习。请几组同学表演对话，并将对话形式扩展如下：
s1：what were you doing last night?
s2：i was watching tv.
s1：（面向全班） what was he/she doing last night?
ss： he/she was watching tv.
教师也可采用以下形式：
chain practice（连锁式练习）由学生甲向学生乙提问，乙回答后，再向学生丙提问。后面的学生在回答问题时，不能重复已答过的内容。例如：
s1：what were you doing at five yesterday afternoon?
s2：i was playing basketball. what were you doing at five yesterday afternoon?
s3：i was cleaning the classroom. what about you?
pair work（结对活动）教师设定一个题目：what were your family members doing at 7:30 yesterday evening?
学生两人一组，相互问答，然后由其中一人向全班报告他（她）所获得的信息。例如：
at 7:30 yesterday evening li mings father was reading a newspaper; his mother was washing clothes; his grandma was watching tv and li ming was doing his homework.
3．指导学生看课文第2部分的提示。要求学生用书面形式完成课本上的要求。请两位同学到黑板上书写自己的答案。
4．指导学生做练习册习题，如果时间允许，当堂订正部分习题答案。
5．布置作业
1）书面完成课文第 2部分要求； 2）书面完成练习册习题； 3）继续准备复述14课课文。
四、难点讲解
at noon 在中午
一般说来，表示“在某一时刻”，用at。例如：he got up at 7:30. 他七点半起床。
这种用法也包括“在拂晓”at daybreak; “在中午”at noon; “在傍晚”at sunset; “在吃饭时间” at dinner-time等。表示“在夜晚”，用 at night。
表示“在某一天”，使用介词on。例如：
1）he often takes a walk in the park on sundays. 星期天他经常到公园去散步。
2） she was born on december 23, 1981. 她出生于1981年12月23日。
表示一段时间，使用介词in。例如：
in the morning在上午 in the afternoon在下午in the evening在晚上
in the week/month/ season/ year, etc. 在本周、本月、本季度、本年等。
如果要具体说明哪天的某段时间用on。例如：
they held the sports meeting on the afternoon of june 15. 他们在6月15日下午举行了运动会。
well have a party on saturday night. 我们将在周六晚上举行一次晚会。
湘教版春来了教案篇3
教学目标：
1、知识目标：进一步探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。
2、能力目标：让学生在实践中经历观察、发现、归纳等数学学习的过程，体验数学与日常生活的密切联系。
3、情感目标：通过与日常社会与周围环境的运用，体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。
教学重点：
探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。
教学难点：
能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入
1、读一读下面的速度
80千米/时45米/分96千米/秒140千米/时2、学生交流(做一做)：学校操场一圈是200米，你步行绕一圈大约用( )分钟，你的步行速度大约是( )。说说你是怎样算的?(速度=路程÷时间)
3、师：今天我们继续来学习“谁跑得快(二)”。
(通过复习帮助学生巩固对速度概念的理解，对速度单位的读和写这个难点也进一步进行复习巩固)
(二)探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系
1、出示媒体：
(1)猎豹奔跑的速度是2250米/分，7分钟能跑多少路程?
(2)绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少时间?
a、学生独立练习。
b、反馈：口述数量关系及算式。
c、小结：时间=路程÷速度路程=速度×时间
2、填表p11：
路程
376千米
476米
时间
9秒
2小时
12分
速度
340米/秒
8米/秒
60米/分
(1)学生独立练习(2)反馈：(注意单位)你是怎样算的? (通过填表练习使学生巩固“速度、时间和路程”三个量之间的关系)
(三)实际运用
1、填表：
速度
时间
路程
骑自行车
9分
1080米
驾驶摩托车
50米/秒
500米
人行走
67米/分
1小时
2、应用(1)甲船4小时行驶80千米，乙船6小时行驶96千米，哪条船行的'快?
(2)甲、乙两地相距240千米，一辆汽车上午7：00从甲地开往乙地，速度为60千米/时，这辆汽车是在什么时刻到达乙地的?
(3)一辆轿车在高速公路上的速度是2千米/分，是一辆公共汽车速度的4倍，公共汽车的速度是多少米/分?
a、学生独立练习
b、反馈(通过练习使学生能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决一些问题，培养学生解决问题的能力。)
湘教版春来了教案篇4
第2课时
教学目标:
1.练习有感情的朗读诗歌。
2.练习口语交际，学习设计公益用语。
教学重难点
学习设计公益用语
教学资源
搜集一些广告语
预习
设计练读《边疆小夜曲》
一.教学第二题(诵读与欣赏)
1.读背《边疆小夜曲》。
(1)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。
(2)指名试读，教师相机指导。
(3)学生有感情地朗读，注意表情和手势。
(4)指名朗读，读出味儿，读出感情。
(5)学生练读，在熟读基础上背诵。
2.指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。
3.指名背诵，集体背诵。
二.教学第四题(口语交际)
1.审题。
(1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。
①明确什么是公益用语。
②设计一条公益用语。
③说说你为什么这样设计。
(2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。
(3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。
(4)想一想为什么这样设计。
(5)讨论这些公益用语的作用。
3.练习。
(1)思考设计一条公益用语。
(2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。
(3)集体评议补充，互相完善。
4.反馈。
教师对学生的设计进行点评。
一.教学第二题(诵读与欣赏)
(1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听过小夜曲吗?
(2)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。
2.反馈。
3.背诵
二.教学第四题
1.审题
(1)教师进一步明确本次口语交际的要求：
(2)引导学生回忆见过.听过的公益用语。
(3)讨论这些公益用语的作用。
(4)想一想为什么这样设计。
(1)思考设计一条公益用语。
(2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。
(3)集体评议补充，互相完善。
鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校家庭等地进行宣传。
作业
设计1.背诵《边疆小夜曲》
2.大胆设计公益用语，并在学校家庭等第进行宣传。
湘教版春来了教案篇5
教学目标：
1、通过动手分类整理，使学生体验分类的过程，培养学生实际应用的意识。
2、让学生从不同角度思考确定分类的标准进行分类，培养学生独立思考的能力和创新能力。
教学重难点：
按不同标准进行分类
教学具准备：
电脑课件，学生每人若干学具袋。
教学过程：
一、复习旧知，做好铺垫。
这节课我们继续学习分类[板书：分类(二)]
分类可以按什么来分？(板书：1、用途2、特征)
分类可以帮助我们解决很多实际问题，比如对我们来说最平常不过的整理书包就要用到分类。
二、整理书包——激发分类的兴趣
1、让小朋友把书包里的书本倒在桌面上，动手分一分，与学生学习生活密切相连的整理书包激发了学生动手分类的学习兴趣。
2、汇报
可能有两种分法：
(1)数学书与语文书放在一起;拼音本、写数本、生字本……放在一起。反馈，这样分的请举手。
想一想，按什么来分？(书与本子不同用途)
(2)数学书与算术本写数本放在一起;语文书与拼音本生字本等放在一起。反馈，这样分的请举手。
想一想：按什么来分？(数学、语文学科特征)(板书、学科)
(3)肯定学生的分类结果。
三、练一练
1、人物分类——体验分类方法的多样性。
(1)这儿有几个人(课件出示)想一想可以怎么分类，说给同桌听。
(2)谁来说一说按什么来分的？板书：(男、女)几号是男的？几号是女的？(板书号数)
按男女分就是按性别来分(板书)按性别分的请举手。
(3)按大人小孩分，学法同上。
(4)还有不同的分法吗？(有无戴眼镜，有无戴帽、头发颜色……)
小朋友想到了很多种分类方法真棒!
2、帽子分类——了解分类标准确定的多角度。
瞧!这是我们生活中都离不开的'帽子(课件出示)请小朋友拿出学具袋里的漂亮帽子分类整理。
(1)谁愿意把结果拿上台展示。
①按什么标准来分？(颜色，板书)分成几类？(三类)说明分类不仅可以分成两类，还可以分成三类，甚至更多类。
②还有其它标准吗？(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途来分。
③除了颜色、季节用途，想一想还有什么分类标准？(样式)
(2)小结：遇到问题要从不同角度去思考，对于分类标准的确定也要从不同角度去思考。
3、狐狸大叔考考你——多角度思考分类标准，动手实践分一分。
(1)独立图形分类
①狐狸大叔听说小朋友学会了分类，带来4个图形(课件出示)想请小朋友帮忙分类。请小朋友拿出图形学具袋，想一想有几种分法都动手分一分。
②汇报：你想出的各种分法。
③展示不同分法提问：按什么标准进行分类？(板书：大小、形状……)
(2)合作车子分类
①连精明的狐狸大叔都夸小朋友很聪明，它又拿出一组车子考考小朋友怎么分类，这回同桌合作分类，商量有几种分法，动手分一分。
②请几桌派代表上展示，并解释自己的分类情况。
(可能出现的分类：按颜色、按机动车非机动车、按轮子个数、按用途……)
小朋友能从不同角度思考确定分类标准真棒!
四、小组游戏分铅笔——将知识技能延伸到课外，拓展思维。
现在我们来玩个“比一比哪组分法多”的游戏。请给我们的好朋友铅笔分类，看哪一组的分法多。
让几组上来展示，解释。
(按笔蕊颜色〈用途〉、按外壳颜色、按粗细、按长短……)
五、谈话——将知识技能与现实生活紧密联系
想一想平时生活中什么事用到分类，举个例子说一说。
六、总结
今天大家学习有什么收获？分类可以按什么标准进行？
湘教版春来了教案篇6
本文是一篇情景交融的好文章，它描绘了我国北方农村秋天田野里的庄稼、果园里的水果丰收了，人们忙碌着的情景，表达了人们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱生活的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：
1、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。能有感情地背诵自己喜欢的段落。
2、过程和方法目标：以学定教，通过朗读、讨论、采访、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。
3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是本课教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。
为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：
我准备围绕创设情境，导入新课、自读课文，了解大意、初读课文，整体感知、自主识字，巩固练字这四个环节展开教学。
一、创设情境，导入新课
上课开始，我先请学生联系生活实际说说自己对秋天的了解，接着，通过教师形象生动的语言和欢乐的音乐渲染，创设北方秋天的田园风光情境，邀请学生去北方旅游，激发学生自主学习探究文本的兴趣。
二、自读课文，了解大意
在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。
三、初读课文，整体感知
采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，课文的第一自然段就是一个长句，要引导学生进行正确、流利地朗读。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。
四、自主识字，巩固练字
下面我重点说说第二课时的教学程序：
第二课时
一、巧设情境，复习词语，乘上开往秋天的列车。
播放动画，调动学生大脑中与秋天相关的知识储备。接着借助多媒体课件创设秋姑娘邀请我们去北方旅游的情境，调动学习积极性。以乘车买票这一新颖的形式引导学生复习新词，并相机正音。在读准词语后，学生们就获得了车票，登上了开往北方的列车，引导学生再次走进文本，深入感受北方秋天庄稼果园丰收的美丽，进而感悟人们的开心喜悦之情。
二、细读课文，顺学而导，慢慢感受秋天的美景。
1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一段，体会旅途中见到的北方秋天的景色。在学生自由交流中扣住纷纷扬扬一词，引导学生联系实际生活中树叶飘落的景象加深感知，有感情朗读课文，初步感受北方秋天景色的美丽，感受秋天到来的气息。
2、课文的第2、3两个自然段分别描绘了北方秋天田野里的庄稼和果园里的水果丰收的美丽景象，是全文的重点段落。我将以合作交流的方式突破难点，以读读导游手册的方式引导学生自学课文的这两个自然段，接着以一个开放性的话题引导学生进行四人小组合作学习。先读有关句子，再说喜欢理由。在全班交流时，我根据学生发言适时点拨引导。
有学生选择到田野里去看看，我顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句引导学生体味稻子与金子的相同点，从而启发想象，在此基础上出示相应的图片进一步深入感知，体会田野里的稻子丰收在望。借助动作演示和图画理解羞答答，结合洁白的笑脸体会棉花丰收时半开半合的姿态美和颜色美。
高粱对学生来说是一种比较陌生的庄稼，我估计对学生来说这是个难点。因此，我先出示玛瑙和高粱的图引导观察比较，请学生从颜色、颗粒和给人的感觉上进行比较。在此基础上，我请学生想象自己就是一棵红高粱，环顾四周和上面时所看见的景色，紧扣感情号体会丰收的喜悦之情，并复习秋色宜人一词。在此基础上的有感情朗读也就水到渠成了。
课文第三段描绘的果园对学生来说吸引力就更大了，我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，让学生联系生活体验，在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到苹果的红，感悟石榴的熟，感受葡萄、枣的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，感受秋天果园水果丰收时的色全味美。
3、在学生游览完田野、果园后我以开放性问题请学生自学课文第四段，以音乐加以渲染，激发学生情感。在组织学生交流的过程中，紧扣有关词语，体会粮食的丰收和人们的忙碌。
最后，创设拜访当地农民的情境，师生互动参与，自主合作探究，使学生转变了角色，体会忙碌着的人们内心的喜悦心情。
三、总结全文，拓展延伸，激发探究秋天的兴趣。
在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说说在此时此刻，你最想说一句什么话来总结全文，感受北方秋天既是个丰收、美丽的季节，更是个令人高兴的季节。在此基础上，联系教学开始所创情境，让学生课余仔细观察我们江南秋天的美景，创设寄封回信给秋姑娘的活动来培养学生的观察能力和实践能力，提高学生的综合语文素养。
四、识写生字，探究入微，体验当小老师的快乐。
在复习字词的基础上，借助秋姑娘的礼物出示纷、似、堆三个左右结构的生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写堆字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。
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