教案可以提高课堂教学的效率，减少无效的教学时间，教师应该根据学生的认知能力和兴趣爱好来调整教案，以提高学习的吸引力和效果，录取选题网小编今天就为您带来了一年级下册棉花姑娘教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
一年级下册棉花姑娘教案篇1
自主学习就是学生自觉、主动、积极、创造性地学习，它是建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。 在这节课中，我主要从以下几方面让学生自始自终成为学习的主人，自觉主动地学习。
10：20 开始上课
一、创设情境，拉近学生
师：今天是星期？
生：六！
生：设备很简陋。
师：原本星期六我们该在家里休息呀，今天到学校里来上课，你心情怎么样？
生：很好！
师：很好，我想采访采访你，为什么心情很好？
生：因为我又可以学到新的知识了。
师：真棒！你们的心情是不是跟她一样好啊？
生：是！
师：怪不得脸上笑眯眯的，有谁认识我呢？ 你认识阿？
生：陆老师好
师：你怎么知道我是陆老师呀？你们怎么知道的？你怎么知道的？
生：是
师：哦，老师告诉你们的，那你们已经认识我了，所以刚才她已经向我问好了，陆老师好，可我还不认识你们，你们是崇文实验学校？
生：一（1）
师：一几？哦，一（1）班的孩子，真好！今天我们一起来上课，看看我们能不能合作得很好，好不好？
生：好
二、谜语导入新课，激起学生兴趣
师：那么我们今天又是新朋友，老师阿想给你们这些新朋友猜几个谜语，想不想来猜一猜？
生：想
师：第一折谜语，看看谁能猜出来，如果你能猜出来，赶紧举手好不好？
生：好
师：有种鸟，本领高，这样你们就猜不出来了？ 你说
生：啄木鸟
师：知道是啄木鸟??
生：因为啄木鸟本领很高，可以啄到树干里的虫子
师：哦，你都把陈老师想说的话全说完了，我的谜语后半折想不想听一听 ？
生：想
师：跟他说的，其实是一样的，叫做尖嘴爱给树开刀，树里害虫全捉掉，绿化造林立功劳，他聪不聪明阿
师：我想把掌声送给他，真聪明
师：第二折谜语，看看谁最快猜出来，小时穿黑衣，都知道了？谁知道，老师就说了一句话，你们都知道了？
生：是青蛙
师：那你是怎么知道的
生：因为青蛙小时候是蝌蚪，慢慢长大就成了青蛙
师：哦，所以小时穿黑衣，长大要穿？
生：绿衣
师：对了，长大披绿袍，第三折谜语，看看你们能不能猜出来，仔细听，如果猜到了，你就用坐端这个姿势告诉我好不好？像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它，都知道了？你们一起告诉我是什么？
生：棉花
师：哦，真棒，看来我们一（1）班的小朋友真得很聪明，这节课一定能上得很好，我们上课了，好吗？
生：好
师：上课，站得很有精神，特别是最后那位男孩子，我很喜欢你，小朋友们好
生：老师好
师：请坐，猜一猜，稍等一下，小朋友们，猜一猜，这是什么？一起说吧
生：棉花
师：这阿，叫着棉桃，对，它是棉花的果实，棉桃成熟以后，一裂开，就露出了雪百雪白的棉花，是啊，你们看，这就是棉花，陆老师今天啊，还把棉花带到了我们教室里来了，哎，谁想来摸摸它？你来，有什么感觉吗？
生：觉得棉花软软的，很舒服
师：真好，请你闭上眼睛，陈老师用棉花在你脸上沾沾，她在笑了，什么感觉，告诉大家
生：很舒服
师：非常舒服，这棉花呀，白白的、软软的，多像我们小姑娘的脸蛋呀，所以呀，我们就把它称为？
生：棉花
（用真实的棉花，让学生感受一下，更给学生留下深刻的印象。为导入课题做了很好的铺垫。）
师：对，把它称为棉花姑娘， 哎，现在阿，陆老师就是棉花姑娘了，谁能来读读我的名字呀，谁来试试，你来
生：棉花姑娘
师：声音很好听，但是请你注意了，这个名字当中阿，有两个轻声，你能读正确吗？一个是棉花的？
生：花
师：还有一个是姑娘的？
生：娘
师：谁能来试一试，请你来
生：棉花姑娘
师：真好听，再请几个小朋友来试一试
生：棉花姑娘
生：棉花姑娘
师：一起来试试
生：棉花姑娘
师：是啊，今天这节课阿，我们要一起来学习一篇和棉花姑娘有关的课文，这篇课文的题目就叫做？
生：棉花姑娘
师：这个故事啊，就藏在我们语文书的137页，请小朋友们仔仔细细去读一读。哎，如果这个故事遇到不会读的字该怎么办啊
（在课题导入时，就出示“姑娘”两个生字，先让学生知道这两个字分开与合在一起不同读法，再让学生比较这两个字，明白姑娘是对女孩子的称呼，所以都是女字旁。语言非常符合小学生的特点，感觉亲切、自然）
生：看拼音
师：对了，就该这么读，看拼音，读准字，争取把课文读通顺了，读完一遍的小朋友阿，你可以从座位上站起来读第二遍，好吗？
生：好
师：开始读吧
生：读书中
师：读的姿势很好，真喜欢
生：读书中
师：已经有同学读第二遍了，真好，很好，第二遍还读的那么认真，好，请静静地坐下来好吗？我们全班小朋友阿，读书速度都很快，都已经开始读第二遍了，课文当中的生字组成的词语都跑出来了，让我们来读一读，看看是否能读正确，第一个词语
生：姑娘
师：呦，轻声没有忘记，我们再读一遍，齐！
生：姑娘
（老师通过欣赏学生的优点，真面引导学生读书的好习惯,这点值得一学.）
师：仔细看着两个字，看看它们的偏旁，有什么发现？你来说
生：它们的偏旁都是女字旁的
师：非常好，为什么要用女字旁呢？哎，你说
生：姑娘是女的
师：是啊，你看像大学里面的大姐姐，我们就叫她大姑娘，我们班里的这些就叫做？
生：小姑娘
师：对阿，你就是可爱的小姑娘，我们中国的汉字阿，很有意思，很多字的偏旁就表示这个字的意思，下面的这些词语当中的一些字也是这样的，让我们先来读一读
（过度的十分自然，学生在一种无意识当中就被老师带进了学习的课题中，改变以往陈旧的呈现方式，学生学得轻松、自在，筑起了学生学习的心理安全感。）
生：读中
师：这些红色的字，它的偏旁和它的意思有什么关系呢？你能不能选择一个字来说一说？这样吧，先说给你同桌的小朋友听一听，你选一个字说说看？
生：
师：说说看，说，谁想来说给大家听，请你来
生：我发现蚜虫得是形声字
师：哦，真好，连形声字都知道了，它的左边？
生：它的左边是牙
师：左边是？
生：虫字旁，因为蚜虫是虫子
师：所以？
生：是虫子旁
（利用形声字记生字）
师：小朋友们，你们看？这就是蚜虫，哦，蚜虫虽然很小，但它的危害可大了，植物身上要是长了蚜虫的话，就像我们人身上生了病一样难受呢，所以我们大家都很不喜欢？
生：蚜虫
师：就不喜欢它，其它两个字谁能来说说呢？请最后那位女孩子，你想说那一个？
生：我想说啄木鸟的啄，因为啄木鸟是用嘴巴来帮大树治病的，所以它的偏旁是口字旁
师：说得多好呀，还有一个字呢，谁能来说？这边的小朋友不也会说吗？来，就请你来说
（在理解时，老师让学生自己说说蚜虫是怎样的害虫，转而理解“可恶”，再通过看蚜虫的图片，听老师简单介绍蚜虫，再次巩固理解“可恶”。从而理解“盼望”一次。通过请学生看图，体验蚜虫的可恶。）
生：盼望的盼，左边是一个目字旁，因为盼望是眼睛看到
师：说得多好呀，平时爸爸妈妈还没有回家的时候，我们就是伸长了脖子，睁大了？眼睛去盼望的。你说，棉花姑娘呀，也是和我们小朋友一样，她是睁大了眼睛，分分秒秒在盼望着有医生来给她治病呀。小朋友们，刚才这几个字你们说得真好，我们一起来把这几词一起来读一读好吗？ 姑娘，预备，齐！
生：姑娘，蚜虫，盼望，啄木鸟
师：还有两个词语，也想请你们来读读，一个是
生：
师：翘舌音和后鼻音读得不错，我们再来一遍
生：
师：课文中写到谁的身上有斑点，一起说
生：七星瓢虫
师：它的身上有七个斑点，所以我们就称它七星瓢虫，让我们来看看，这七星瓢虫是怎么吃蚜虫的，吃的快不快啊？
（播放七星瓢虫吃蚜虫的幻灯片，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。）
生：快
师：陆老师告诉大家，这七星瓢虫阿一天能吃掉130多条蚜虫阿，它是蚜虫的天敌，是我们庄稼的好朋友，你们喜不喜欢它？
生：喜欢
师：我也很喜欢它。好，刚才这些词语啊，让我们连着再读读，这样吧，我们男女生轮流来读，好吗？
生：好
一年级下册棉花姑娘教案篇2
综合课
1、认识“姑、娘”等7个字。会写“只、星”等6个字。
2、分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
识字写字。
知道这里的益虫吃哪些的害虫。
小组合作学习
课件
两课时
第一课时
一、 揭题导入
（出棉花图）同学们，这是什么？它就是我们这节课中的主人公！
二、 初读课文
1、师范读课文，学生整体感知。
2、学生自读课文。
a读通课文。
b边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？
三、 学习课文
1、学习第一自然段。
a（出课文第一幅图）棉花姑娘身上有什么？
b棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第一自然段。
c这时棉花姑娘的心情怎样？哪句写出了她的心情？
d你能读出棉花姑娘难受急切的心情来吗？
2、学习第二自然段
a（出课文第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？
b他们之间说了什么呢？
c知道朗读。分角色朗读：男女读、师生读、前后桌读。
3、学习三到五自然段
a啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间说了些什么？选择自己喜欢的'方式学习。
b汇报交流，指导朗读。
4、学习第六自然段
a棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己读读，读出高兴的语气。
b这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。
c扩展练习：
碧绿碧绿的————
雪白雪白的————
四、 有感情的朗读全文
第二课时
一、 复习
1、指名读课文。
2、分角色表演。
二、 识记生字
1、出生字小黑板，自读边读边记。
2、和周围同学交流你能记住哪些字，是怎样记的。
3、说说这些字中哪些最难记。
三、 指导写字
1、出示要写的字。提示：
“雪”“帮”在写的时候要注意什么？
2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
3、学生临摹，描红练习，师巡视辅导。
展示写得好的同学的作业。
板书设计;
一年级下册棉花姑娘教案篇3
【教材分析】
这是一篇生动形象的童话故事，采用拟人手法，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。课文内容浅显，各段句式相似，语言符合儿童特点，以对话为主，生动有趣，很适合学生自读自悟。
【教学目标】
１、认识“姑、娘”等７个生字。会写“只、星”等６个字。
２、分角色朗读课文，读好请求的.语气。
３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
【教学重点】
认字写字，读好请求的语气。
【教学时间】
２课时
【教学建议】
本课教学分为二个板块：
一、认字、写字
１、本课要求认识的生字较少，教师完全可以放开，让学生通过自学学会。
２、全班交流识字经验，并赛一赛。首先让学生谈一谈对这一课生字印象，如音难、形难的，交流巧妙的认字方法，然后全班赛读。
３、本课要求写的字有6个，其中4个上下结构，2个左右结构，首先让学生仔细观察这三组字，找一找特点“星、只”上小下大，“需、常”上大下小，“请”左窄右宽，“就”左右大致相等。其次，注意“雪”中“”的书写变化。
二、朗读感悟
学生喜欢读童话故事，喜欢故事中的小动物，往往能与这些小动物的情感产生共鸣，与他们同喜同忧，读好课文是件易事。
１、转换角色，细读课文。
⑴“你最喜欢课文中的谁？为什么”带着这个问题，让学生自由地读课文，想一想，说一说，教师在评价时，不应局限于课文中的答案，只要学生的想象合理，符合逻辑，都应给予肯定、鼓励。
⑵找到喜欢的角色，划出他们的对话，转换角色有感情读一读
一年级下册棉花姑娘教案篇4
教学目标
1.会认“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁，会写“病、医、别”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
4.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的'”表达效果，并进行拓展说话。
教学重点读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。
教学难点读出文中祈使句请求的语气，读好对话；懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.出示棉花图片，引导学生观察、交流对棉花的认识。
2.教师简介棉花，出示课文题目。
3.指导学生识记“姑娘”两个字。
二、初读课文，学习生字
1.教师范读。
2.教师指导学生自学生字。
3.检查生字词语的学习情况。
（1）出示课文中的词语，指导认读。（棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、忽然等等。）
（2）引导学生运用学过的方法自主识记生字。
4.检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。
5.引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？
三、指导写字
1.出示要求会写的生字。
2.引导学生观察、交流生字特点和书写时的注意点。
3.教师边范写边强调书写要点。
4.组织学生描红、临写。
5.组织全班展示。
四、布置作业
抄写本课的生字、词语。完成作业。
一年级下册棉花姑娘教案篇5
?教学目标】
1、学习课文1～4自然段，认识7个生字，学会正确书写“请、帮”。
2、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文，读好请求的语气。
3、初步培养孩子读懂一句话的能力。
4、了解不同动物消灭害虫的不同本领。
?教学过程】
一、揭题，导入新课
（出示棉花图片）
1、读准音：重点指导学生读准轻声。
2、观字形：发现“姑娘”两字共同点。
二、初读，学习第一自然段
1、自由读课文，圈圈生字朋友。
2、学习第一自然段
⑴读新词：可恶 蚜虫 治病 盼望（随机点拨“蚜”、“盼”等生字的识记方法）
⑵长句停顿指导。她多么盼望/有医生来给她治病啊！
⑶交流有关“蚜虫”的信息，学习新词“可恶”。
⑷有感情读第一自然段。
三、再读，练说主要内容
1、再读课文，一边读一边划划故事中出现的小动物。
2、练说主要内容：
棉花姑娘请（ ）、（ ）和（ ）帮她治病，最后（ ）治好了她的病。
3、学习新词：
“啄木鸟”：正音，想想“啄”的这一点像什么？
“七星瓢虫”：知道为什么叫七星瓢虫吗？随机学词：斑点 。
四、学习第一组对话
1、指导朗读“请你帮我捉害虫吧！”。
指名读──齐读。（教师通过范读、评价、语言渲染等多种手段指导学生读好请求的语气。）
2、指导朗读燕子的话。
⑴自由读读这句话，想想这句话告诉了我们什么。（培养孩子读懂句子的能力）
⑵交流：说说你读懂了什么？（在交流中落实“只会”等词的意思。）
⑶指导学生读好燕子的话。
⑷师生合作读对话。
五、学习第二、三组对话
1、同桌合作自由练习。
2、 朗读反馈。
六、课中操
七、分角色朗读
八、多形式巩固生字
1、生字打牌比赛 。
2、猜字谜 。
3、完成连环画 ：
第一幅图：完成练习“把生字宝宝送回家”。
第二──四幅：指导书写生字“请”“帮”。
第五──六幅：课后填空，下节课交流。
一年级下册棉花姑娘教案篇6
?知识技能】 认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
?能力培养】分角色朗读课文，读出请求的语气。
?德育教育】 了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
?重点难点】
1、了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
2、识字、写字，提高识字能力。
?教具准备】多媒体课件、图片、棉花实物 。
?教学课时】 2课时
?教学过程】
第一课时
一、导入
1、同学们，这是什么？（出示棉花实物）你们知道棉花有什么用处吗？（生发言）小朋友们知道的真多，棉花真是人类的好朋友。
2、今天，老师要带大家飞到棉花田里，去认识一位新朋友。让我们展开翅膀，闭上双眼，飞呀，飞呀，飞过高山，飞过河流……请慢慢睁开眼睛，咱们到了。（生闭眼想象，动作。）
3、（课件出示：配乐出现动态棉花田。画面定格，棉花姑娘画外音。）今天我们就来学习这篇课文。（生跟师书写课题）
二、初读课文，认识生字
1、生借助拼音自读课文，边读边把生字圈出来。
2、课件出示生词，生认读。（开火车，小老师领读等）
3、课文讲了一个什么故事呢，让我们一起来看一下吧！
三、细读课文，理解课文内容
1、学习第一段。
⑴（课件出示动画朗读）谁知道棉花姑娘怎么了？哪一段是写棉花姑娘生病的？（生回答）
⑵自读第一段，边读边用铅笔划出表示棉花姑娘生病的句子。（生读句子）谁能说说生活中哪些事情让你觉得很可恶？（理解词语“可恶”。）生回答。
⑶指导朗读第一段。
2、棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来给她治病啊！小动物中有许多捉害虫的医生，今天，它们都来了，大家看看都有谁？（师贴图：燕子、啄木鸟、青蛙）他们能帮棉花姑娘治病吗？请你选择一个你喜欢的小动物读一读相应的那一段。（生读课文）
3、学习二、三、四自然段 。
⑴你读的是哪一段？它能帮助棉花姑娘捉害虫吗？为什么？（生依次回答，并读相应的自然段，师贴卡片）
⑵小结：燕子会捉空中飞的害虫，啄木鸟会捉树干里的害虫，青蛙会捉田里的害虫，虽然他们都没能帮助棉花姑娘，但他们都是捉害虫的能手，是人类的好朋友。
4、学习第五自然段 。
⑴三位医生都没能帮助棉花姑娘，那到底是谁帮她治好了病呢？（生回答，师贴七星瓢虫图）
⑵师讲解七星瓢虫。
⑶七星瓢虫的本领大吗？你们喜欢它吗？师生合作读这一段。
5、学习最后一段 。
⑴七星瓢虫吃掉了叶子上的蚜虫，棉花姑娘的病好了吗？让我们一起去看一下吧！（课件演示最后一段）
⑵棉花姑娘张出了什么样的叶子？（生回答）
“碧绿碧绿”还能说什么？（生回答，奖励小瓢虫）
你从哪看出棉花姑娘的病好了？（吐出雪白雪白的棉花）
“雪白雪白”还能说什么？（生回答，奖励小瓢虫）
⑶棉花姑娘的病终于治好了，她高兴吗？请大家一起高兴地读这一段。（生齐读最后一段）
四、分角色朗读课文
五、课间活动
棉花姑娘的病终于治好了，她多高兴啊，你们看，它们在为我们跳舞呢！小朋友们，让我们也一起跟着棉花姑娘舞蹈吧！（生随师韵律操）
六、课后作业
寻找益鸟、益虫的资料，回来和同伴们交流。
第二课时
一、复习课文内容，分角色表演
二、学习本课生字、新词
1、出示本文生字卡片，指导学生练习认读。
2、纠正读音：“治、啄”是翘舌音；“盼、斑”前鼻音。
3、同桌练读。
4、寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。
5、做游戏，考查学生的记忆效果。
三、指导书写
1、指导书写上大下小的字。
雪 xuě “雨”的书写变化。
帮 bāng “巾”的占格位置。
2、指导书写上小下大的字。
星 xīng “生”的起笔在横中线。
只 zhī “口”收笔在横中线。
3、指导书写左窄右宽的字。
请 qǐng 结构比例合理。
就 jìu “尤”的写法加强指导。
4、书空后在本上练习。
四、课堂作业
五、板书设计
棉花姑娘 （棉花姑娘图）
燕子图啄木鸟图青蛙图七星瓢虫图
空中飞的害虫树干里的害虫田里的害虫蚜虫
会计实习心得体会最新模板相关文章：
