教案中的小组活动设计，能够培养学生的合作精神与集体意识，教案的反馈机制能够帮助教师及时调整教学策略，录取选题网小编今天就为您带来了诗歌《伞》教案模板8篇，相信一定会对你有所帮助。
诗歌《伞》教案篇1
设计意图：
孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。
设计思路：
开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后教师提出具体的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。二是结合flash课件进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。
活动目标：
1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。
2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。
3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
活动重点：理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。
活动难点：在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
活动准备：
1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。
2、一张摇篮图片,四幅自制教学挂图。
3、创编时所用图片:鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。
活动过程：
一、图片导入、激发兴趣。
1、老师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？
宝贝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？
师：摇篮有什么用呢？
师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？
2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？
二、欣赏诗歌、感知理解。
1．第一遍欣赏（教师朗诵，引人入境）
提问：
（1）儿歌的名字是什么？
（2）你们听了有什么感觉？
师:儿歌里还有些什么呢？让我们再来仔细地听一听。哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？
2、第二遍欣赏（播放课件flash，整体感知）
提问：
（1） 师：谁来说一说哪些是摇篮？(提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答)
（2）师：想一想蓝天是摇篮,摇着谁呀?大海是摇篮,她的.宝宝呢?......
3、第三遍欣赏（图文结合，分段理解）
孩子们说得可真棒! 摇篮妈妈听到了可高兴了,瞧:她带着自己的宝宝来到了我们的身边!(教师此时将教学挂图轻轻地推到前方)
（1）、师：看谁的小眼睛最明亮?先来看第一幅图吧!你看到了什么?
师：哦！白云在做什么？你能用动作表演一下吗？
（2）、师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做什么？一起做一下这个动作吧！
（3）、师：恩，孩子们表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？
师：看风儿在做什么？花宝宝呢？
（4）师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？
师：他是怎样睡着的？
三、诵读诗歌，加深理解。
1、随文划指诵读
师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？”
师：那我们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧！孩子们，伸出你们右手食指和老师一起划指读一读吧！此时你们的小指尖嗖的一下碰到了字宝宝，准备好了吗？
2、师幼合作诵读
师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一读吧！我读前半句,你们接读后半句。看好老师的手势，比比哪一小组接读的好哦！
3、幼儿接龙朗读
师：谁愿意展示你的声音？好的，请4名幼儿接龙朗读。
4、师幼配乐同诵
师：孩子们读得真好, 我也想读一读了,让我们随着音乐再来美美地读读吧!
四、展开想象，创编儿歌。
1、示范引导创编
师：你们朗读的声音可真好听！瞧，都把螃蟹宝宝吸引来了！螃蟹宝宝的摇篮在哪里？我想到一首诗歌了，你听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝宝睡着了。
2、幼儿分组创编
师：我当上了小诗人，你们呢？想不想当小诗人？好，赶快把你们桌下的宝宝们请出来吧！你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧！还可以将你编的诗歌说给同伴听。
3、幼儿集体交流。
五、总结评价，情感提升。
1、师：这些小诗人编得真好听！老师把它们串在了一起，你们想不想听听我们创编的诗歌呢？
大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了。
沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度悄悄升，龟宝宝睡着了。
草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。
花儿是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。
2、师：这真是一幅幅美丽的画啊！孩子们，你们真棒！今天不仅帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌。你们高兴吗？
其实，在大自然里还有许许多多的小宝宝，他们的摇篮在哪呢？细心的小朋友和我一起去找找吧！
诗歌《伞》教案篇2
教学目标
1、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。
2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。
3、学习一点诗的韵律知识。
教学过程
一、导入课文。
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
二、学习《观沧海》
1、解题：题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？
2、教师范读后学生诵读。
3、理解内容。
问题设计：⑴开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？
⑵下文到哪一句为止是写作者所见的情景？
⑶实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？
⑷提问：“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？
启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？
明确：作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。
4、分析韵律。
本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可见押的是“ｉ”韵。
5、齐读、背诵。
三、学习《次北固山下》
??背景和作者：
作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712），也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。
??了解诗歌，学生当即背诵全诗（由于诗的意境美、语言浅近而音韵和谐，估计比较易于成诵；
??学生练习背诵（略）
??整体把握。
问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？（这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去。）“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？（在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中）你能想象出船行的图景吗？（自由发言）为什么要特地提到“潮平”？（为下句“江春人旧年”张本）这个“旧年”指的是一年中哪一段时间？（残冬腊月）为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？（由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。）
好，现在我们可以总结一下诗人产生浓重乡愁的原因。（略）
??名句分析。“海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关，这样说有根据吗？先说这两句所写的景象。（学生凭想象自由发言。）这两种景象有相同的地方吗？（白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢？）但这种乡愁并不使人感到低沉，例如跟“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”相比，就显得开朗一些，是吗？说说道理。（残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——不正是包含着新的希望吗？）
四、总结。
我们读古诗，既要认真领会诗人的本意，又要善用自己的眼光去发现某些新的东西。例如“海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前，这样才能把古诗读“活”。
诗歌《伞》教案篇3
活动目标：
1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习仿编诗歌，体验仿编活动带来的快乐。
3、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
家的背景图； 白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒；各种动物图片。
活动过程：
一、观察背景图，熟悉诗歌内容。
1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。
师：“今天老师带来一副美丽的图画，我们一起来看看图画上都有些什么？（天空、树林、河水、花儿、幼儿园）
2、根据自己已有经验，说说它们的特征。
天空是什么样子的？树林长得怎么样？河水是什么样子的？小草是什么样子的？花儿是什么样子的？幼儿园你觉得怎样？大家一起说一遍。
（如：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水等）
二：初步引出诗歌：
1、师：“刚才，我们说的这些都是一个个的家？那么，它们都会是谁的家呢？”教师给出诗歌中的语句。
2、给贴绒动物找家
（1）师：“老师这里有很多小图片，看看它们都是谁？” 教师出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒。
（2）给贴绒动物找家，并说清楚谁是谁的家。
三、完整倾听、朗诵诗歌
1、师：“小图片们都找到家了，他们好开心啊。老师告诉你们，把这里所有的‘家’连起来，就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一 听。”
2、教师朗诵。
3、教师与幼儿一起朗诵。
4、这个诗歌还没有名字呢，我们一起来给它取个好听的名字？
5、再次朗诵一遍。
四、结合诗歌原有模式进行仿编。
1、师：“蓝蓝的天空？密密的树林、清清的小河还会是谁的.家呢？现在，小朋友的小椅子下面，都有一张小小的图片，请你们说说谁是他们的家（要求幼儿把话说完整）并相应的贴到家里。
2、幼儿有感情地朗诵编的新诗。
活动反思：
教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言。
诗歌《伞》教案篇4
活动目标：
1、让幼儿在看看、说说、画画、玩玩中，理解儿歌内容，激发幼儿大胆说话的愿望。
2、初步理解诗歌内容，并喜欢用动作表达自己对诗歌的感受。
3、丰富词汇：柳枝、翩翩。
活动准备：
1、课前带幼儿观察春景，积累粗浅的感性经验。
2、春天背景图一幅，咪咪笑的桃花、绿绿的柳枝、黑黑的燕子、花花的'蝴蝶图片各一幅用报纸遮住一次排开贴在墙壁上。彩笔等。
3、歌曲《下春雨了》磁带一份。配乐诗歌朗诵《画春天》
活动过程：
1、律动《下春雨了》，感受春天雨露的亲切。
师：春天到了，调皮的小雨点也来了。
2、通过观察图片，初步感受诗歌的意境内容，能大胆地用动作表达自己的感受。
师：雨停了，现在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧!
a、出示图片(红红的桃花咪咪笑，有笑脸的桃花)。
师：你看到了什么?她是什么颜色的?红红的桃花现在在干什么呢?你来学学它的样子。他还会在干什么?请你来学学它的样子。我门一起来试试。
b、出示绿绿的柳枝弯弯腰(拟人化，柳树手插腰)。
师：教师带幼儿到柳树前，你看到了什么?什么颜色的柳枝?柳枝在干什么?你来学学柳枝弯弯腰!我们一起来学学。
c、出示燕子高高飞
师：呀!它是谁呀?燕子穿着什么颜色的衣服?燕子在干什么?飞地高还是低啊?你会飞吗?表演给大家看看，我们一起飞吧!
d、出示花蝴蝶的图片
师：小朋友们别忘了还有我呢!是谁呀?它身上有很多种颜色我们叫它花蝴蝶。谁知道花蝴蝶有什么本领?花蝴蝶也会飞，花蝴蝶飞呀飞，像在干什么?给他一个好听的'名字叫翩翩舞。学习词“翩翩舞”我们一起来学蝴蝶翩翩舞吧。(边飞边念翩翩舞。)
4、儿的回答做画，让幼儿进一步理解并熟悉诗歌内容。
师：春天的景色美吗?春天春天真美好，让我们画张春天的画吧!
师：用什么画春天呢?好，就用这些彩笔吧，学习词“彩笔”。
师：刚刚在路上你看到了什么?桃花在干什么?听，录音机宝宝看到我们的画，想给我们念一首春天的诗歌。(红红的桃花咪咪笑)它是怎么说的?(多请几个幼儿学念，并及时鼓励念地好的幼儿)
师：你还看到了什么?柳枝在干什么?听，(绿绿的柳枝弯弯腰)它说了什么?(多请几个幼儿学念，并及时鼓励念地好的幼儿)
师：还有谁呢?继续听录音。黑黑的燕子在干什么?(多请几个幼儿说。)
诗歌《伞》教案篇5
活动名称：
语言领域——诗歌“轻轻跳”
设计意图：
这首诗歌对幼儿来说有一定的教育意义，通过了解小草的作用，能引起幼儿环保的意识，它既包含了科学领域又包含了语言领域，通过现代教育技术，真正体现了教育的整合，使幼儿既能在语言中学会诗歌，又能在科学领域中了解环境对人类的重要为目的。
活动目标：
1.知道爱护花草，初步萌发热爱大自然的情感。
2.发展观察力、想象力和口语表达能力。
3.在理解诗歌内容的基础上，初步学会有表情的.朗诵诗歌。
活动准备：
1.物质准备：创设草地情景、小兔、小狗头饰每人各一个、自制课件、电脑、诗歌磁带、录音机。
2.知识准备:了解小草的作用。
重、难点分析：
重点分析：理解诗歌内容，初步有表情的朗诵诗歌。
难点分析：知道践踏对小草的危害。
活动过程：
一、导入
小朋友戴小兔小狗头饰，扮演小动物的动作，随音乐在草地上玩。
二、展??
1.老师提问："小兔你们是怎样跳的?(轻轻跳)小狗你们是怎样跑的?(慢慢跑的)小兔你们为什么要轻轻跳?小狗你们为什么要慢慢跑?
2.打开课件画面
小朋友，这里也有一片草地，看看都有谁来玩了?
小兔是怎样跳的?小狗呢?我们应该怎样提醒它们?把它们连起来就是一首好听的诗歌，听老师来说一说。
3.老师一边朗诵诗歌，一边演示课件。
引导幼儿给诗歌起名字《轻轻跳》。
4.播放诗歌配音朗诵，幼儿完整的欣赏诗歌。
5.幼儿集体朗诵诗歌，引导幼儿有表情、声音洪亮。
6.分组朗诵诗歌、共同欣赏，进行表扬鼓励。
三、延伸活动
1.老师：小草能美化环境，让我们呼吸到新鲜的空气，爸爸、妈妈带小朋友到公园、广场去玩时，我们应该怎样做呢?幼儿讨论(千万不要踩疼小草，我们要爱护小草)，激发幼儿做一个环保的小卫士。
2.引导幼儿找环保的有关资料，从自身做起，爱护大自然，保护大自然。
诗歌《伞》教案篇6
活动目标：
1、理解诗歌内容，知道雨给大自然带来的好处，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。（重点）
2、能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作。（难点）
3、感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
活动准备：
1、课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。
2、课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。
活动过程：
一、播放"下雨"的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。
提问：小雨点落下来会发出什么声音？小雨点都会落在哪些地方？
二、逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。
提问：
1、小雨点落在了哪里？花园里、池塘里、田野里有谁？
2、花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样？它们的心情怎样？学习动词并引导幼儿用动作表现动词。
教师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达，并以诗歌内容进行小结。
三、利用操作图片，引导幼儿学习朗诵诗歌。
1、教师有感情地朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。
提问：听了这首诗歌你的心情怎样？你最喜欢诗歌里的哪一句？（引导幼儿用诗歌里的语句进行回答）同时教师利用图片进行操作，进一步巩固幼儿对诗歌的理解。
2、师幼完整朗诵诗歌。
3、引导幼儿边朗诵边加动作进行表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。
四、幼儿听音乐离开活动室。
教学反思：
此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
诗歌《伞》教案篇7
教学目标:
1.帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络.
2.引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系.
3.初步学习仿编诗歌,体验创作的乐趣.
4.提高幼儿的口语表达能力和思维能力.
教学准备：
课前带幼儿到户外看看、摸摸、闻闻，引导幼儿发现事物的'归属关系。
白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶的头饰，教学挂图一张
场地四周分别布置成蓝天、树林、草地、小河和花园
教学过程：
1。游戏：《找家》
?1〉请几名幼儿戴上头饰，分别扮演白云、小鸟、小羊、小鱼和蝴蝶，告诉幼儿它们迷路了 ，请幼儿帮助它们找到自己的家。[幼儿游戏，教师给予适当的支持和帮助]
?2〉游戏后，教师提问：你帮谁找到了家？为什么这么找？[引导幼儿互相交流]
2。理解学习诗歌内容。
?1〉教师出示教学挂图，有感情地朗读诗歌内容。
?2.〉教幼儿整体 朗读诗歌，进一步理解诗歌内容，并教幼儿用多种形式朗读诗歌。
?3〉请小朋友按意愿分别扮演各角色，大胆用肢体语言表现诗歌内容。
3。仿编诗歌。
?1〉教师提问：蓝天、树林、草地、小河、花园还可以是谁的家？[引导幼儿 大胆想象]
?2〉学习仿编，请幼儿将大家说的这些内容编进诗歌里，注意诗歌的准确性。
?3〉请个别幼儿上来朗读自己编的诗歌。[教师及时给予肯定]
4.幼儿自由创编，结束活动。
诗歌《伞》教案篇8
目标：
1、学习诗歌感受诗歌的优美的环境和丰富的想象
2、通过欣赏诗歌，图文匹配，制作诗集，理解记忆歌词。
3、学习用优美好听的声音朗诵诗，认识字词叶子、象、笔记、棉被。
准备：
1、图片（四季的叶子）
2、幼儿了解叶子四季的`变化。
过程：
1、关于叶子的交流活动：
你们见过叶子吗？你见过的叶子是什么样子的？见过的叶子象什么？
2、看图片欣赏诗歌：
你们看这是一片什么季节的叶子？你是怎么知道的？
你们看看这是些什么季节的？图片上有些什么？你觉得象什么？
教师朗诵诗歌（清声一次、配乐一次）出示字宝宝。出示（像、笔记、歌谱、卡片、棉被）
3、幼儿看字宝宝提示讲述诗歌：
你们听到了什么？春天的叶子象什么？夏天、秋天、冬天呢？
毛毛虫怎么样？蝉儿呢？卡片送给谁？睡在冬天睡？
4、根据图片提示匹配诗句：
毛毛虫用嘴吧写日记；夏天的叶子像歌谱；风哥哥送给云姐姐；冬天的叶子象棉被；
5、把诗歌图片制成书：
现在我把这图片制成一本书，谁来帮我把它们排列好？
这本书还少了什么？还有什么？封面上还该有什么？封底呢？
6、模仿朗读诗歌，体会诗歌的优美：
你们听了这首诗歌感觉怎么样？为什么这样好听呢？
好现在请你们和爸爸妈妈比一比看谁说的好听？
我们表扬他们一下吧，不会的你们去帮助一下吧。
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