我们写教案一定要结合实际的教学内容和教学进度，通过实践活动融入教案，学生能够将理论与实践相结合，提升综合素质与能力，以下是录取选题网小编精心为您推荐的初中物理教案范文7篇，供大家参考。
初中物理教案范文篇1
教学目标
知识目标：理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果
能力目标：培养学生初步的提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力。
情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培养学生科学的探索精神，树立辩证唯物主义的观点。
重、难点： 力的概念（重点）
力的作用效果，物体间力的作用是相互的。（难点）
教 具： 弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵；多媒体计算机。
教学方法 ： 问题——体验——探究教学法
教学课时 ： 一课时
教学过程和内容
新课引入
先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“？”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。（接着让学生体验下面的过程）
1、学生紧握拳头。
2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。
3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。
让学生谈有什么感觉？引导学生说出原因。
先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入“什么是力”的课题。
（多媒体投影）：什么是力
新课教学：
一、力是什么？（多媒体投影）
1、观察、演示：（多媒体投影——出示一组运动图片）
①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。
②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗？（教师组织，学生互问互答）
③学生思考并举出生活中常见的现象。（多媒体投影）
④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（多媒体投影——a、b图片）
a、苹果离开树后能下落；
b、铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉；
结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。
⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。
（有学生对“作用”的疑问，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。）
2、概 括：（多媒体投影）
施力物体与受力物体：
教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）
（学生懂得从例子中分辨这两种物体）
3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会
4、鼓励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用？
学生可能提出的问题：从主观感觉出发，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也紧张，认为一个物体也能有力的作用（处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压。手指、手掌为两个物体）。
学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。
二、力的作用是相互的
观察和体验：（多媒体投影和学生实验相结合）
提出问题，再次激起学生继续探索的兴趣：一个人摔倒在地是怎么站起来的？
1、学生实验：
①让全体学生举手拍书桌
②学生用双手拉弹簧
2、（多媒体投影）
① 站在滑板上的学生推墙后的场面；
② 游泳时手和脚向后划水，人为什么前进？
③ 观察球从高处落地后的情况，引导学分析得出结论；
3、总结（结论）：物体间力的作用是相互的。
故施力物体同时也是受力物体；受力物体同时也是施力物体。
4、运用：划船时船浆向哪个方向划？为什么船能前进？（多媒体投影）
5、质疑讨论：
甲乙两同吵架，甲用手打了乙的脸，脸痛手不痛，是脸受到了力而手没有？
6、做 一 做：
让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？（多媒体投影——火箭）
原因：气球向后压出气体，反过来气体向前推气球
三、力的作用效果
先提出问题：物体间力的作用看不见，摸不着，怎样知道物体是否受到了力呢？会产生什么效果呢？
教师讲解什么是运动状态的改变，由学生的实验概括出结论（多媒体投影影和学生实验相结合）
1、学生演示：两名学生传接排球
力可以改变物体的运动状态
2、学生演示：
（1）轻压气球
（2）轻拉压弹簧
（3）使锯片变弯
力可以改变物体的形状
3、质疑讨论：
（学生实验）学生用手压桌面，桌面看不出变化，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题。（教师组织学生讨论，通过多媒体投影帮助释疑。）
四、理解知识，发展智力：
创设教学情境，以学生为主体面向全体，重视个体，激活学生思维，并使学生获的成就感（穿插于过程）
1、马拉车时车，车随马前进，可见车受力而马不受力对吗？
2、脚踢球时受到的力的施力物体是什么？这时受到球作用的物体是什么？
3、人站在地面上不动，人就不受力吗？
4、磁铁能够吸引铁钉，铁钉也能吸引磁铁吗？
5、玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎？
6、怎样判断物体是否受到力的作用？
7、让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？
五、探讨总结（多媒体投影）
1、力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单
独存在；物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。
2、直接接触的物体间可以发生力的作用，不直接
接触的物体间也能发生力的作用。
3、物体间力的作用是相互的，能运用这个知识
解释生活、生产实际中遇到的一些实例
力可以改变物体的形状
4、力的作用效果
力可以改变物体的运动状态
六、教师结束语：
有的力很小：小蚂蚁搬着面包屑，细雨纷飞飘落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂风巨浪，轰然巨响，火箭腾飞，斗转星移，宇宙奇观，力真美妙！关于力还有更神奇美妙的力学现象，同学们回去后按探究问题探究，如果发现新的问题，我们大家再来共同探讨！
七、探究问题
1、力的'大小如何比较？
2、怎样对力进行测量？
3、你能利用所学的知识设计一种测量力的工具吗？
初中物理教案范文篇2
教学目标
1. 了解杠杆的分类;
2.能说出杠杆在生活中的应用.
教学重难点
教学重点 ：通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算
教学难点：画杠杆的力臂
教学过程
学习指导一、 杠杆的分类
●自主预习
阅读课本第79面，完成下面填空：
省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆叫省力杠杆;
费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆叫费力杠杆;
等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆叫等臂杠杆;
钓鱼杆、铡刀、筷子、啤酒瓶起子中属于省力杠杆的是 铡刀、啤酒瓶起子;
辨别省力、费力、等臂杠杆，你的方法是看动力臂与阻力臂大小关系.
●小组讨论
1.跷跷板属于上面的哪类杠杆?托盘天平呢?说说你的看法。
解：等臂杠杆.
2.说一说你身边还有哪些杠杆属于省力杠杆，哪些属于费力杠杆?哪些属于等臂杠杆?分析使用各种杠杆的好处.
3.分析各种杠杆，完成下表：
●教师点拨
不存在既省力又省距离的杠杆
●跟踪训练
1.如图所示，下列工具的使用，属于费力杠杆的是( a )
abcd
2.如图所示的四种工具在使用过程中，属于费力杠杆的是( b)
a.独轮车 b.镊子 c.钢丝钳子 d.扳子
3.衣服夹是一种常用物品，如图所示给出了用手捏开和夹住物品时的两种情况.下列说法中正确的是(b)
a.当用手将其捏开时，它是费力杠杆
b.当用其夹住物品时，它是费力杠杆
c.无论用手将其捏开还是夹住物品时，它都是费力杠杆
d.无论用手将其捏开还是夹住物品时，它都是省力杠杆
学习指导二、 杠杆的应用
●小组讨论
如何画出使杠杆平衡时的最小动力?结合下图给同学们介绍你有什么好的方法技巧.
●教师点拨
解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到：①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远;②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向.
初中物理教案范文篇3
一、教学目标
?知识与技能】
1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。
?过程与方法】
1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。
2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。
?情感、态度与价值观】
通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点
探究杠杆的平衡条件
?教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。
三、教学方法
观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程
1、导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?
同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。复杂机械也是由简单机械组合而成的。这一章我们学习几种简单机械。
同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现?
(各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。约2分钟后平静下来。)
初中物理教案范文篇4
课前准备：
一、教学设计：
升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但我们的同学们，对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，因此要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。
二、具体步骤：
（1） 布置同学们课前复习归纳。
自然界中存在的物质三态是固态、液态、气态，固体和液体之间的转化、液体和气体之间的转化都已学过，通过对已学知识的归纳和总结，提高学生梳理知识的能力，巩固所学的知识。同时让同学们自觉体会和产生固态与气态之间是否会转变的疑问，从而提高学生学习物理的兴趣和求知的欲望。
（2）布置学生收集有关资料。
布置学生通过上网、查阅图书，收集有关人工降雨的资料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通过对课外知识的阅读，拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣，培养学生的探索精神。
（3）观察生活中的现象。
在学习了前面关于固态和液态、液态和气态之间的物态变化之后，观察日常的生活中有没有固态与气态之间直接转化的过程，并做好记录、与同学进行交流和探讨，培养同学们观察能力和分析解决实际问题的能力，同时培养学生团结合作的精神。
最后在课堂上引导同学通过小组活动完成课本中设计的实验，并通过实验归纳课本中的重点知识。同时，再用学过的知识来解释一些前面讨论的现象和问题。然后，对学生收集的知识进行讨论和交流，并给予一定的评价和指导。
三、教学目标：
1、 知道什么叫升华，什么叫凝华。
2、 知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。
3、 能够解释生活中常见的升华、凝华现象。
4、 通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。
5、通过小组活动、课外和课堂的讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。
四、教具、学具、实验仪器：
1、学具： 收集的文字资料、实物、图片。
2、教具： 实物投影仪、照片、铁架台、烧瓶、酒精灯、细线、碘
五、教学重点、难点：
1、 知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况。
2、 解释生活中的升华、凝华现象。
3、 了解升华、凝华在日常生活中的应用。
六、课前学习的内容：
1、 归纳前面所学的物态变化并了解其吸放热的情况。
2、 查阅有关人工降雨的资料，了解其中的原理和涉及的物态变化情况。
3、 观察生活中的物态变化，了解那些发生在固体和气体之间的。
4、 与同学交流观察学习的情况并提出自己的问题和想法，并做适当的记录整理。
教学过程：（教学阶段与时间分配、教学指导、学生活动）
一、 复习引入 （3分钟）
前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。下面来做一个简单的回忆和归纳。
1、 自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？
2、 发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？
3、生活中有哪些现象属熔化？哪些属于凝固？
4、发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？
5、 汽化的两种方式是什么？它们有哪些相同点和不同点？
6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。
学生1答：固态、液态、气态。
学生2答：物质从固态变成液态叫熔化，是一个吸热过程；物质从液态变成固态叫凝固，是一个放热过程。
学生3答：如冰化成水、铁变成铁水等是熔化；水结成冰、油变成固态油脂、蜡烛油变硬等是凝固。
学生4答：物质从液态变成气态叫汽化，是一个吸热过程；物质从气态变成液态叫液化，是一个放热过程。
学生5答：蒸发和沸腾 它们的相同点：都是汽化现象，都要吸热。不同点：温度条件不同； 发生地点不同； 剧烈程度不同。
学生6答：能； 如：衣柜中的卫生球变小冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了；雪花的形成等。复习巩固前面所学的知识，提高学生整理归纳知识的能力。老师要帮助学生整理纠正一些不正确的答案。
二、教学过程 （35分钟）
教师引导下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化：
1、 先装置好实验仪器
2、观察瓶中碘的变化并做好记录。
3、移去酒精灯，然后观察瓶中的变化。
4、棉线上析出的碘像什么？
5、下面我们来归纳一下活动中发现的一些现象。
（1）碘是怎样变成气体的？
（2）什么是升华？
（3）升华时我们必须给碘加热，这说明这是一个什么过程？
（4）什么叫凝华？它吸热还是放热？
6、课前同学们收集的物态变化中，哪些是升华？哪些是凝华？
学生活动：在锥型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热。学生观察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但没有看到液态的碘。学生观察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中细线上出现针状碘固体，非常漂亮。
学生1答：像雪（人造雪）
学生2答：由固态直接变成气态。
学生3答：物质从固态直接变成气态叫升华。
学生4答：吸热学生答：物质从气态直接变成固态叫凝华。它是一个放热过程。
（说明锻炼学生的观察能力、教会学生如何记录实验现象。培养学生根据实验现象归纳知识的能力。）
三、教学小结 （7分钟）
四、作业布置、教师引导：
1、同学们在课前收集了有关人工降雨的一些资料和图片。下面请同学们分别交流。
（1）在这种方法中涉及哪些物理原理和现象？
（2）人工降雨的第二种方法是什么？涉及哪些学过的知识？
（3）人工降雨的第三种方法是什么？又涉及哪些学过的知识？
2、除了人工降雨外，生活中还有哪些地方用到了升华、凝华，它们帮助人们解决了哪些问题？
1、 学生归纳总结本课内容。
2、归纳出物态变化的网络图或循环图。
（1）食物保鲜（2）舞台制造白雾（3）利用卫生球除虫
（说明活动鼓励同学们质疑、提问、补充，提高学生合作学习和多向思维。老师提一些问题让学生解决或有的同学不太清楚的问题请学生帮助解决，使学生体会成功和帮助人的喜悦。培养学生联系实际解决问题的能力。培养学生梳理知识的能力。另外，通过对日常现象的观察和比较，使同学们体会到生活、物理、社会的关系，学会运用物理知识解决实际问题的能力和激发学生学习知识为人们的日常生活、生产服务的欲）
板书设计：
升华和凝华
一 、活动：
1、过程
2、观察、记录现象
3、结论
二 、升华是物质从固态直接变成气态的过程；
凝华是物质从气态直接变成固态的过程。
三 、升华吸热 凝华放热
四 、生活中的升华、凝华现象及应用。
初中物理教案范文篇5
液体的压强教学设计
教学目标
1、知道液体对容器底和侧壁都有压强，知道液体内部有压强;
2、通过实验探究知道液体压强的规律;
3、通过探究活动会使用微小压强计。
教学重难点
重点：理解液体内部压强的规律和公式，能用其解释生产、生活中的问题。
难点：1、用"假想液柱" 模型推导液体压强的公式。
2、通过实验的探究，进一步理解控制变量法。
教学过程
?合作学习】：
一、探究一：液体是否存在压强
1、观察实验：图1、2
2、结论：液体对容器的 和 都有压强。
液体对容器底部有压强是因为液体受到 ;
液体对容器侧壁有压强是因为液体具有 ;
二、探究二：液体内部的压强大小与哪些因素有关。
v 提出问题：液体内部压强与哪些因素有关?
v 猜想与假设：
v 设计实验：
v 进行实验：
v 分析总结:
1、测量液体内部压强的仪器___________。
原理: 当探头的橡皮膜受到压强时，u形管中两边的液面会形成________， 越大则压强越 。
2、设计方案：
a、验证是否与方向有关，应选择： ，结论： 。
b、验证是否与深度有关，应选择： ，结论： 。
c、验证是否与密度有关，应选择： ，结论： 。
d、验证是否与质量有关，应选择： ，结论： 。
结论 ：液体压强的特点：
①液体对容器 和 都有压强;
②液体内部向 方向都有压强，同一深度液体向各个方向的压强 ;
③液体的压强随 增加而增大;
④在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强___ 。
思考：
1.大坝的横截面为什么均为上窄下宽，呈梯形状?
2.为什么深海鱼类被捕捞上岸后会死亡?
3.为什么潜水员穿的深海潜水服比浅海潜水服要厚重一些?
?自主学习】：液体压强的大小计算
通过假想液体柱的办法，仿照固体压强的计算方法写出来。(p=f/s)
设平面的面积为s。 在横线上填入公式
①水柱产生的压力f= ②水柱重力g= =________
③水柱的体积v=________
④水柱对平面的压力f=g= ___ =ρgsh，
⑤底面受到压强p= =___________。
u 推导结果：
液体压强计算公式：
从上述公式以及推导过程，同时结合液体压强的特点，不难得出液体内部的压强大小只与： 和 有关(注意 深度 与 高度 的区别，深度是指这一点到自由液面的竖直距离)
?评测训练】：
1、一未装满橙汁的密闭杯子，先正立放在桌面上(如图a)，然后反过来倒立在桌面上(如图b)，两次放置橙汁对杯底的压强分别是pa和pb，则( )
a.pa>pb;b.pa
2、如图所示,容器中盛有一定量的水,并静止放在斜面上,容器底部a、b、c三点的压强pa、pb、pc的大小关系是: ______________。
4、在2012年的6月24日我国自主研发的深海载人潜水器蛟龙号圆满完成了七千米级海试实验，最大下潜深度为7062 m，当蛟龙号下潜到7000m的深度时。
求：⑴海水对它的外壳的压强是多大? ⑵如果蛟龙号上表面积大约为20m2,它受到的压力为多少?
初中物理教案范文篇6
教学目标
1.能识别出杠杠，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2.通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算
3.能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆
教学重难点
教学重点 ：通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平 衡条件进行相关计算
教学难点：画杠杆的力臂
教学工具
多媒体课件、杠杆、铁架台、钩码
教学过程
?引入】：展示图片，提出问题
阿基米德能够说出这句“诳语”的原理是什么?
学生：“杠杆”
学生阅读本节教学目标
?自学指导一】：杠杆
学生认真阅读课本76页，带着下面的问题把重点知识用横线画出来(2min)。
(1)什么是杠杆?
(2)认识支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂
教师讲解：
1.利用图片，引出杠杆的定义，并指出注意事项
2.杠杆五要素
首先强调杠杆的三大要素，支点，动力、阻力
再利用图片引出力臂
动画演示力臂的画法(本节重点)
动力臂(l1)：从支点到动力作用线的距离
阻力臂(l2)：从支点到阻力作用线的距离
练习力臂画法：画出下面杠杆(一根铁棒)的力和力臂。
总结杠杆的五大要素：
练习：
读出下图两个力旳力臂l1= cm, l2= cm,
利用上面的练习题，提出问题，杠杠在平衡时，动力，动力臂，阻力，阻力臂需要满足什么样的条件?
?自学指导二】：杠杆的平衡条件
学生认真阅读课本77页，并填写学案(3min)
1. 提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系?
2. 猜想与假设
(1) f1+l1=f2+l2
(2) f1 · l1=f2 ·l2
3. 设计并进行试验
教师讲解：
利用多媒体，展示实验步骤以及实验中的注意事项
学生动手进行试验，并填写表格中的数据
分析论证：得出结论
杠杆的平衡条件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂
练习
1. f1=15 n，f2=75 n，l1=15 cm，l2=___。
2. 如图是搬运砖头的独轮车，车箱和砖头所受的总重力g=800n，推车时,人手竖直向上的力f应为多少n.
省力了还是费力了?
利用上题中的问题引出生活中的杠杆
?自学指导三】：生活中的杠杆
学生认真阅读课本79页，并观察下图的杠杆，带着下面的问题把重点知识用横线画出来(2min)
(1)省力杠杆的特点?
(2)费力杠杆的特点?
(3)等臂杠杆的特点?
教师讲解：
利用图片展示不同的杠杆，分析受力大小，以及力臂长短总结杠杆的种类及特点
?本节小结】共享收获。
初中物理教案范文篇7
一、教学目标
1、知识与技能目标
（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件
（2）能正确使用弹簧测力计
（3）知道形变越大，弹力越大
2、过程和方法目标
（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构
（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法
3、情感、态度与价值目标
通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯
二、重点难点
重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：
探究实验法，对比法。
四、教学仪器：
直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计
五、教学过程
（一）弹力
1、弹性和塑性
学生实验，注意观察所发生的现象：
（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；
（2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
（3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
（4）取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。（按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类）
直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力
我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
3、弹性限度
弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
（二）弹簧测力计
1、测量原理
它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。
使用测力计应该注意下面几点：
（1）所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计
（2）使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点
（3）明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n
（4）把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。
5、探究：弹簧测力计的制作和使用。
（四）课堂小结：
1、什么是弹性？什么是塑性？什么是弹力？
2、弹簧测力计的测量原理
3、弹簧测力计的使用方法。
（五）巩固练习：
1、乒乓球掉在地上马上会弹起来，使乒乓球自下而上运动的力是 ，它是由于乒乓球发生了 而产生的。
2、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就 。它有一个前提条件，该条件是 ， 就是根据这个道理制作的。
3、关于弹力的叙述中正确的是（ ）
a、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力
b、只要物体发生形变就会产生弹力
c、任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大
d、弹力的大小只与物体形变的程度有关
4、下列哪个力不属于弹力（ ）
a、绳子对重物的拉力 b、万有引力 c、地面对人的。支持力 d、人对墙的推力
5、两个同学同时用4.2n的力，向两边拉弹簧测力计的挂钩和提纽，此时弹簧测力计显示的示数是 。
（六）布置作业：
六、课后反思：
1、成功的地方：
2、不足的地方：
3、改进措施：
附：板书设计：
一、弹力：
1、弹性和塑性
2、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
3、弹性限度
二、弹簧测力计：
1、测量原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
2、使用方法：
（1）认清量程、分度值
（2）检查指针是否指在零点
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