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风的故事教案5篇

教案的系统性能够帮助学生在学习过程中建立知识的关联性,促进深度理解,通过周密的教案设计,教师能够更好地关注每位学生的学习进度与需求,以下是录取选题网小编精心为您推荐的风的故事教案5篇,供大家参考。

风的故事教案5篇

风的故事教案篇1

活动背景:

幼儿最喜欢听故事,而以传授作品为主的单向性教学模式,往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行,可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素质教育,本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述,以开放性提问为中介,以激发幼儿积极思维,自主表达为核心,展开整个教学内容。

活动目标:

1、初步理解故事内容,感受故事有趣的情节。

2、体验开动脑筋,解决问题的愉快心情。

3、大胆想象,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

活动准备:

1、配班教师念旁白,大班小朋友扮演“萝卜兔”,背景音乐。

2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。

活动过程:

一、情景导入,引起幼儿的`兴趣。

师:嘟嘟——

小朋友,老师这有一辆与众不同的卡通车,我们一起来瞧瞧!

提问:(1)这辆车与别的车有什么不同呢?

(2)那这“萝卜车”是怎么来的呢?我们赶紧来瞧瞧,听听。

二、进行情景表演,分段欣赏,理解故事内容。

1、引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。

萝卜兔:嘿嘿,大家好!我是萝卜兔,我住在森林里,我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔草、浇水,一天天过去了,萝卜长得又大又多。我可开心了!旁白:有一天,天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车,怎么办呢?师:请你们帮助它想想办法吧!(幼儿自由回答)小朋友真爱动脑筋,最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。 “萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢?仔细听,仔细看。

2、师:前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好办法?

谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法,那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上,推着萝卜车向前。

3、师:哎哟,不好啦,小木板断了,萝卜车摔进了沟里,萝卜兔心里真着急啊,怎么办?怎么办呢?(表演继续)

师:小朋友,萝卜兔这下可遇到了大麻烦,谁来帮帮它呀。师:你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好办法?

师:萝卜兔呀给萝卜车浇水,萝卜长出了萝卜叶子啦,它抓住萝卜叶,用力往上啦,哈哈,萝卜车上来了。提问:萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。

师:刚才,小木板太狭窄了,所以萝卜车掉进了沟里。这次,萝卜兔用一块宽木板放在沟上,推着萝卜车过沟了。三、幼儿完整看课件听故事。

师:萝卜兔开着萝卜车去旅行,在旅行中遇到了两个问题,小朋友开动了小脑筋帮它想了好多办法,萝卜兔很感谢你们,它想再请大家听这个好听的故事,然后请你们帮这个故事取个好听的名字,好吗?

(请幼儿完整地说:我给故事取的名字是什么)。四、教师总结结束。

师:萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游,如果你们去旅游的话会做什么车呢?

师:你们的小手很灵巧。一定能做出各种各样的车的。

附故事:萝卜兔

森林里住着一只兔子,它非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”,萝卜兔在自家门口种了很多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水,一天天过去了,萝卜长得又大又多。萝卜兔非常的开心!有一天,天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车,怎么办呢?+ (它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行)突然,前面的一条沟挡住了萝卜车的去路,怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上,推着萝卜车向前。突然,听到“噶吱”一声。哎呀,不好啦。小木版断了,萝卜车掉进了沟里,萝卜兔心里真着急,怎么办,怎么办呢?有了,给萝卜车浇水,萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶,用力往上拉,哈哈,萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上,推着萝卜车过沟了。

教案反思

?萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行,可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣,耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。

以情境式表演引起幼儿兴趣,以这种讲述的形式,生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容,教师设计了层层递进式的提问,将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解,通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展,情感得到了培养,语言的理解力、动手操作能力得到了提高。

风的故事教案篇2

一、活动目标

1.在看看、听听、讲讲、猜猜中了解彩虹色的花用花瓣帮助小动物的故事情节。

2.感受彩虹色的花帮助朋友的美好情感。

二、活动准备

1.《彩虹色的花》故事ppt;

2.彩虹色的花图片一张

3.红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色的花瓣各4张;蚂蚁、蜥蜴、小鸟、老鼠、

刺猬动物卡片各4张;带有故事情节的图片5张(撑着小船的蚂蚁、穿着披风的蜥蜴等)。

三、活动过程

1.谈话导入(2分钟)

教师:今天老师带来了一朵美丽的花,你们看,它和别的花有什么地方是不一样的?(主要引导幼儿说出花瓣的不同颜色:红、澄、黄、绿、蓝、紫)

教师:小朋友们观察得真仔细,发现了这朵花有六种不同颜色的花瓣组成,就像天上的彩虹,老师给她取了一个好听的名字,叫彩虹色的花。

教师:老师这里有一个关于这朵彩虹色的花的故事,我们一起来听一听好不好?

2.看看、听听、讲讲、猜猜,理解故事。(14分钟)

(1)讲述蚂蚁和橙色花瓣的故事

教师:太阳公公睁开了它的大眼睛,彩虹色的花伸了个懒腰,说:“你早,我是彩虹色的花。冬天的时候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了。现在终于见到你了,我特别的高兴,我要和所有的人分享我的快乐。”

教师:你们刚才听到彩虹色的花说什么了?(重点:分享快乐)

教师:看看,这时候谁来了?(一只蚂蚁)

教师:“小蚂蚁说:最近天气有点冷,我要去给奶奶送件外套,可是奶奶家有个大水坑,我不知道怎么办?”

教师:蚂蚁遇到了什么困难?你们有什么好办法吗?

教师:彩虹色的花呀和你们想得是一样的,她觉得帮助朋友家人是应该做的事。于是,她就决定把它的一片花瓣摘下,给了小蚂蚁。

教师:你们看是什么颜色的花瓣?(橙色)好像是特地为小蚂蚁准备的呢。小蚂蚁把它当做什么了?(船)于是小蚂蚁它就划呀划。划到奶奶家,给奶奶送外套去了。

教师:彩虹色的花还有几片花瓣?它还快乐吗?为什么?

教师:彩虹色的花还有几片花瓣?它还快乐吗?为什么?

教师(小结):彩虹色的花用自己红色的花瓣帮助了小蜥蜴。它说:“少一片花瓣没关系,我能帮助小蜥蜴解决困难,我还是一朵快乐的花。”

(3)老鼠和蓝色花瓣

教师:这些日子,每天的太阳都很强烈。小老鼠这个时候很着急得跑来了。

教师:我们猜猜它怎么了?

教师:“小老鼠说呀:这两天天气太热了,我有点头晕,不知道怎么办才好。”

教师:如果你们是彩虹色的花,你们会怎么做?

教师:彩虹色的花听了小朋友的意见,就摘了一片蓝色的花瓣给了小老鼠,做什么?(扇子)你们扇扇,凉快了吗?(幼儿做扇的动作),小老鼠可高兴了,有了扇子,它头上就没有汗珠了。

教师:彩虹色的花还有几片花瓣?它还快乐吗?为什么?

教师(小结):彩虹色的花说:“少一片花瓣没关系,我能帮助小老鼠解决困难,我还是一朵快乐的花。”

(4)鸟妈妈和黄色花瓣

教师:秋天到了,谁从天空飞过?

教师:我们学学彩虹色的花和小鸟打声招呼吧。

教师:小鸟说:“今天是我鸟宝宝的生日,我想为它选一件礼物,可是呀,飞来飞去,没有找到合适的。正着急呢。”

教师:小朋友有没有什么好办法?

教师:我们来看看小鸟妈妈选了什么礼物?

教师:哦,鸟妈妈选了一片黄色的花瓣。鸟宝宝得到这件礼物非常高兴,它呀让老师谢谢小朋友,这么聪明想出了这么多好办法。

教师:彩虹色的花还有几片花瓣?它还快乐吗?为什么?

教师(小结):彩虹色的花说:“花瓣少了没关系,我能帮助鸟妈妈解决困难,我还是一朵快乐的花。”

(5)刺猬和绿的花瓣

教师:接下来,谁来了?它遇到了什么事?你是从什么地方看出来的?

教师:我们猜猜看彩虹色的花会怎么帮助它?

教师:彩虹色的花摘了一片绿色的花瓣给了小刺猬,小刺猬可高兴了,有了绿色的花瓣,它头上就淋不到雨了。

教师:彩虹色的花还有几片花瓣?它还快乐吗?为什么?

教师(小结):彩虹色的花说:“少一片花瓣没关系,我能帮助小刺猬解决困难,我是一朵快乐的花。”

3.配对游戏:彩色花瓣和小动物(8分钟)

(1)教师:彩虹色的花把自己的花瓣都送给了小动物,帮助它们完成了一个又一个心愿,那你们还知道不同颜色的花瓣送给了哪些小动物,做了什么事吗?接下来我们就分组来玩一个配对游戏。

(2)教师讲解游戏规则

①游戏形式:小组合作

②游戏材料:每组六片不同颜色的花瓣,五种小动物的`小图片

③游戏要求:根据故事内容,将不同颜色的花瓣和相应的小动物配对在一起,并说说发生的事情,比如:橙色的花瓣送给了蚂蚁,蚂蚁把它当成小船,划到奶奶家,给奶奶送外套。

(3)幼儿游戏,教师巡回指导

(4)挑选个别小组,上前展示游戏成果

(在教师的提醒下能大致复述故事情节)

教师(小结):彩虹色的花呀,用自己的花瓣帮助了五个小动物,花瓣从她身上一片片摘落,但她的心里还是特别快乐。它实现了自己的愿望,做到了跟每一个分享它的快乐。接下来请小朋友再认真听一遍这个故事。

附:(故事内容)

“好,今天我一定要把积雪全部融化掉”太阳升起来,把原野照得亮亮的。

他吃了一惊:昨天还是一片积雪的原野上竟然开着一朵花!

“早安,你是谁?”太阳问。

花儿回答说:“早安,我是彩虹色的花。冬天的时候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了。

现在终于见到你了,我多高兴呀!我想跟每个人分享我的快乐。”

过了几天好像有谁从花儿的身边走过。

“早安,我是彩虹色的花。你是谁呀?”

“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是,雪融化了,原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢?”

“是这样啊,那你爬上来,摘一片花瓣试试看,说不定能用得上呢。”

又过了几天,一个舒服的晴天,好像又有谁走过。

“你好,我是彩虹色的花。你是谁呀?你为什么那么难过呢?”

“我是蜥蜴,今天我要去参加宴会,可是没有适合的衣服。我怎么办呢?”

“哦,也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢?”

这些日子,每天的阳光都很强烈。好像有谁从花儿的身边走过。

“你好。我是彩虹色的花。你是谁呀?怎么呼哧呼哧地喘着气呢?”

“哦,你好。我是老鼠,最近天气又闷又热弄得我晕乎乎的。要有把扇子就好了。”

“噢,那用我的花瓣不正好吗?”

白天越来越短了,已经是秋天了。好像有谁从天空飞过。 “你好。你是谁呀?你还会飞呀?”彩虹色的花说。

“你好,我是小鸟。因为我有翅膀,所以会飞呀。今天是我女儿的生日,我出来为她选一件礼物。

可是,飞来飞去,什么也没找到,正着急呢。” “那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色的花瓣呢?”

有一天,乌云遮住了天空。好像有谁跟花儿打招呼:“你好,彩虹色的花。最近冷多了,眼看就要下雨了,怎么办?”

原来是一只刺猬。

彩虹色的花用虚弱的声音回答说:“我能帮你什么忙吗?”天空越来越暗,传来阵阵雷声。大风把最后一片花瓣也刮走了。太阳隐去了自己的光芒,彩虹色的花也折断了,但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花,轻轻地,轻轻地飘落下来······

很快大雪覆盖了所有的东西,一片白茫茫的。谁会想到,在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢!

就在这个时候·······

从雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒,把天空照亮了。蚂蚁,蜥蜴,老鼠,小鸟,刺猬都从远处跑了过来。

他们看着光芒,心里渐渐温暖起来。大家都想起来了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。

漫长的冬天终于过去了,春天又来了。

一天早晨,太阳探出头来,他吃了一惊,很高兴地说:“早安,彩虹色的花。又见到你了!

风的故事教案篇3

教材分析:

自然界中充满着神奇有趣的科学现象,就拿“风”这一自然现象来说,一年四季天天都和我们会面,是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天,是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气,就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高,到了晚上却会突然刮起大风来,气温也骤降。在幼儿园,会听到大班孩子们在议论:我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是,清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷,妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中,发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活,就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。

幼儿情况分析:

大班幼儿对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑,探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断,缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中,大胆探索,培养幼儿对现象能进行客观描述,以事实为依据得出推理,懂得科学存在于客观事实,而不是教师的头脑之中。

活动目标:

1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向,并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊,引导幼儿辨证地看待事物,从小形成科学的思维方式。

3、在活动中能和同伴能协调配合,会在合作中互相学习。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。

活动准备:

1、知识经验准备:

(1)幼儿每日记录天气预报,并着重关注风的内容;

(2)根据风力的不同,让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录;

(3)请家长予以配合,和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识,。

2、物质材料的准备:

(1)每组一块分类板

(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

(3)“笑”与“生气”的.脸谱图各一张。

3、环境资源的准备:选择有微风的天气。

设计思路:

教师在幼儿探索活动中的一个重要作用,就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风,幼儿无法真正了解它的形成,但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在,通过实验来证明风的大小、判断风的方向,甚至可以尝试着用常见的工具制造风,使孩子真正接触自然,发现自然界的奇妙。在这个活动中,遵循幼儿自主探索的原则,设置开放性的问题,通过幼儿自主地收集信息(书、网络、实验或询问家长),让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验,并自己想办法来解决一些问题,使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识,习得方法。

活动过程:

一、自然导入,激发兴趣(5分钟)

师:过几天我们就要去出游了,我知道大家都和关心天气情况。那么,谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢?

师:“偏北风2—3级”,我们从哪儿可以看出?你怎么知道有风?(带领幼儿到户外观察、感受)

我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分,适时地带孩子到户外去感受风的存在,让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化:花瓣迎风飞舞,池中的水会泛起波纹,彩旗会迎风招展。

二、感受发现风力(6分钟)

师:你们听到了什么?看到了什么?感觉到了什么?(让幼儿用图画形式记录下来,并向大家说说)

(出示分类板)请幼儿将自己的图画记录进行归类,要求幼儿之间互相讨论后再分类。

幼儿归类、集体检查。

在对微风进行探索的基础上,激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探索活动,在中级风、大风到来时,让他们自发地到户外去感受,然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。

师:风有风级,不同的风级表示风的大小不同,人的感受也不同。

三、探索判断风向(10分钟)

师:天气预报说今天是北风,这是什么意思?(北风就是从北边来)(是风向)

“用什么方法判断?”用这样的话题引发孩子的小组讨论,然后到户外活动,引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如:观察旗杆上的国旗飘动;让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间,让它们随风滚动……让孩子通过活动,真正明白“风真的从北边来”。

了解风是有方向的这一特征后,鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就方法让孩子展开讨论:可以标汉字,也可以标箭头,记录不求精确,只要初步学习使用科学的记录方式。

四、尝试制造风的方法(10分钟)

师:(拿出风车)这些风车在活动室能玩吗?

孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩,没有风!”我就一句话燃烧孩子制造风的热情:“没有风不可以制造点儿风啊?”怎样制造风呢?带着这个问题,让孩子自己寻找材料,如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇,把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程,但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。

活动延伸:

师:小朋友想了很多办法制造了风,那你们喜欢风吗?为什么?(幼儿讨论)

课后通过孩子自己不断地收集信息与资料,让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情,利用风可以发电、传播种子等等,但也会给人类带来危害。我想,了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物,从小形成科学的思维方式。

活动反思:

新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件,运用各种感官,动手动脑,探究问题,解决问题从而体验发现的乐趣。我设计的这节科学探究活动,一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球,激发了幼儿参与活动的兴趣,使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力,促使幼儿对科学活动的探索欲望。

活动中,教师首先紧紧围绕活动目标,设计了具有观察性、开放性和层次性的提问,如在活动的对于环节中,把塑料袋变鼓,使幼儿感知到我们的周围有空气,把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上,让幼儿通过观察,对比,知道了流动的空气形成了风,不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次,《纲要》中强调:“教师应提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中,幼儿通过“做中学”活动的重要环节,选择材料制造人造风,让风车转起来,在动手、交流与表达中获取知识,并在此过程中习得学习的方法。最后,生成新的问题:怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深入地进行探索,给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动,给予幼儿较宽松的氛围,教师只是充当了活动中的支持者,鼓励者,合作者,引导者,用心倾听幼儿的表述,并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体,他们通过观察、动手、探究,梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然,在幼儿的科学活动中,我们应该加强对幼儿思维能力的培养,增强他们的独立性、探索性,使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成,真正掌握科学知识,走进科学,也让科学之光,能照亮孩子成长之路。

风的故事教案篇4

活动目标:

1、学习复述故事中重复的句子“我可以抱抱你吗?”“我愿意和你做朋友。”

2、通过观察课件、动作模仿及表演,感知、理解故事内容。

3、懂得礼貌待人才能得到朋友的拥抱,体验拥抱带来的快乐。

4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

5、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

活动准备:

1、课件《小熊的拥抱节》。

2、拥抱游戏的音乐。

活动过程:

一、过“拥抱节”活动导入。

(一)导语:今天,老师邀请宝贝们来过一个特别的节日——拥抱节!和谁拥抱就表示愿意和谁做好朋友,那你最想和谁拥抱呢?让我们找好朋友抱一抱吧!

(二)交流:刚才我们都和好朋友拥抱了,那和好朋友拥抱的时候心情是怎样的呢?(开心、高兴、舒服)

二、欣赏故事《小熊的拥抱节》

(一)设问猜测:“今天也是森林里的拥抱节,小熊准备要去拥抱它的每一个朋友,那他有没有和他的朋友抱到呢?谁来猜一猜。”

——引出故事《小熊的拥抱节》

(二)播放课件至“小动物们都不愿意和小熊拥抱,小熊难过极了,眼泪一滴一滴落下来。”通过提问帮助幼儿理解前半段故事内容。

提问:

1、小熊为什么哭呢?(因为小熊得不到朋友的拥抱)

2、袋鼠哥哥为什么不拥抱小熊?小兔妹妹为什么……?小山羊为什么……?

(模仿故事情节中小动物的'动作、语言。)

3、小熊没有礼貌,大家都不愿意和他拥抱,小熊的心情会怎样呢?

4、那小熊应该怎么样,大家才愿意和他拥抱呢?(幼儿回答)

引导幼儿将自己的想法告诉小熊:小熊小熊,说话声音要轻一点,要有礼貌哦!(可以一起说一说)

大象伯伯也走来了,他会对小熊说什么呢?)

(三)继续播放课件,体会获得拥抱的欢乐心情。

1、课件播放到“大象伯伯走过来,笑眯眯地说:要有礼貌,别人才愿意和你拥抱。小熊知道自己错了,难为情地低下了头。”

提问:大象伯伯是怎么说的?小熊听了大象伯伯的话会怎么做呢?

2、继续播放课件至结束。

提问:

(1)小熊最后有没有得到大家的拥抱?

(2)他对好朋友说了什么?好朋友是怎么回答的?

引导幼儿学说故事中重复的句子

四、教师带领幼儿扮演角色,进行故事表演。

请个别幼儿扮演小熊,其他幼儿扮演不同的小动物和大熊拥抱,并表演故事中的对话:“我可以抱抱你吗”

老师:小熊终于和朋友拥抱在一起了,他的心里怎样呢?(小熊过了一个很开心的拥抱节!)

五、结束部分:一起来过拥抱节

今天我们这里来了这么多的客人老师,那我们也和客人老师来抱一抱,过个开心的拥抱节吧!别忘了拥抱的时候要说一句好听的话哦,快去感受拥抱的快乐吧!

故事:

小熊拥抱节

清晨,小熊早早就出了门。今天是森林里的拥抱节,和谁拥抱就表示愿意和谁做朋友。小熊好想和朋友拥抱啊!

远远地,小熊看见袋鼠哥哥,他大声说:“喂,我要抱你!”可袋鼠哥哥没理他就走了。

小兔妹妹从前面一蹦一跳地走过来,小熊一下躲到树后面,等小兔走近了,他跳出来,大声喊:“嘿……哈哈,我要抱你!”小兔妹妹吓了一跳,逃走了。

小熊心里想:一个都不和我抱,我偏要抱!

这时小山羊走过来了,小熊大声叫:“我要抱你!”说着张开双臂一下就抱住山羊,可山羊推开他,走了。

小动物们都不愿意和小熊拥抱,小熊难过极了,眼泪一滴一滴落下来。

教学反思:

此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围,让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中,幼儿表现的积极主动,都能用较完整的语言回答老师提出的问题,并能主动与同伴交流。

风的故事教案篇5

教学目标:

知识技能

1.学习本课的生字,并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文,理解《望洋兴叹》的意思,能用自己的话谈感受。

过程与方法

通过自主、合作、探究的形式,解决学习中的疑问。

情感态度价值观

养成良好的读书习惯,提高学生的语言表达能力。

教学重点:朗读课文,了解故事情节,理解课文内容

教学难点:理解成语故事包含的深刻道理

教具:多媒体课件课文朗读带生字卡

教学方法:自读自悟、合作探究

教学流程:

一、复习巩固

1、学生复述成语故事,并说一说成语包含的道理。

2、学生讨论怎样学习成语故事。

二、揭题、解题

板书课题:望洋兴叹

学生自由发言:你能理解课题中哪些词语?师根据情况引导,学生理解课题:河神望着海洋发出感叹。

三、学习课文

1、学习文中生字词

出示生字卡,学生拼读:聚耻,并给生字组词,分析字形,书写生字。

引导学生结合语句理解词语意思。

2、学生自由朗读课文,用一两句话说说课文写了一件什么事?

3、学生默读课文,然后自由交流自己读懂了什么?

4、学生汇报,师引导归纳

5、学生齐读最后一句话,说一说自己的体会

四、全文

1、学生比较:燕国的少年和河神相比,的什么不同?

2、学生讨论学习成语故事的方法。

3、学生说一说:“望洋兴叹”这个成语的意思,并试着用它说一句话。

五、课堂

学生说说两个成语故事的含义。

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