教案的编写需要深入思考教学过程中的各个方面，教案需要根据学生的学习风格进行个性化调整，录取选题网小编今天就为您带来了四年级下册英语书教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
四年级下册英语书教案篇1
课题：unit 1 our school
教学重、难点：“is this…？/ is that…？”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备白纸和彩笔。
教学过程
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1．学生表演a部分let’s do的内容。
2．学生吟唱b部分let’s chant中的歌谣。
3．教师和学生进行主题讨论：what’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
（二）呈现新课 （presentation）
1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：who is he? yes, he is our headmaster. do you want to be a headmaster? today wu yifan is a head master. he has a new school. do you want to have a look? 以此导入新课。
2．学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：is this the…？和is that the …？ 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
（三）趣味操练 （practice）
1．让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
2．let’s check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
（1） look! this is the library. we have many picture-books.
（2） that is the canteen. we have lunch here.
（3） is this an art room? yes, it is 。
（4） is that a computer room? no, that is a teacher’s office.
（四）扩展性活动（add-activities）
1．做本单元b部分let’s talk的活动手册配套练习。
2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3．将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
4．听story time中的故事并跟读。
四年级下册英语书教案篇2
第一课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。
2.会运用句型where is the teachers’ office?it’s on the second floor.where is the library?it’s next to the art room.介绍学校各个建筑之间的位置关系。
3.培养学生爱护公物、关心集体、乐于助人的良好品质。
教学重点
1.掌握单词和短语teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。
2.掌握句型where is/are…?
it’s/they’re in/on…
3.掌握介词in, on, next to 的用法。
教学难点
1.掌握介词和序数词在英语句子中的应用。
2.会根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习,正确使用介词和序数词。
教学准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和校园建筑物的图片。
学生准备:本课所需单词卡片和校园建筑物的图片。
教学方法
1.情景教学法
教师拍摄自己学校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和学生一起根据图片进行对话练习,创设情景,学习和巩固单词。
2.游戏教学法
教师利用图片把各个建筑物展示给学生,学生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,学生在游戏的同时也掌握了介词的用法。
教学过程
step 1: warm-up
1.师生问候,用英语打招呼 welcome back to school!
2.播放歌曲our school,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。
3.main scene
(1)学生看学生用书2,3 页,根据图片猜一猜下列单词和短语的意思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。
(2)根据班级教室的设施,师生共同说一说:where is the teacher’s desk?where are your books?
(3)四人一组说一说知道的介词短语。
step 2: presentation
1.看图猜单词
教师展示学过的部分单词的图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。
2.(接下来)教师说:welcome back to school. let’s go and look at our school.where is the library?(展示图书馆的图片)让学生猜单词的意思。ok, it’s next to the teachers’ office.(展示教师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。
let’s talk
1.教师借助图片和学生一起学习单词和短语:teachers’ office, library, first floor, second floor等。
2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:next to, homework。
3.教师播放let’s talk的录音,学生跟读课文。
4.学生分角色朗读课文。
5.教师让学生找出特殊疑问句和一般疑问句,并说出它们的汉语意思。
6.同桌之间根据课文进行对话。
step 3: practice
1.游戏:连连看
教师将图片贴在黑板上,把学生分成几个小组,每组选出一名学生到前面把对应的单词卡片贴到图片下面,哪一组用的时间短,哪一组就胜出。教师要给予胜出的那一组适当的奖励。
2.游戏:全班总动员
班级按排分组,每组发一张图片(各个建筑物位置关系的图片),第一名学生拿图片问后桌:“where is the library?”后桌根据图片回答,然后他再问他的后桌,如果有的学生答不出来,他需要找同组的某个同学帮着完成。教师要奖励用时最短的小组小贴画。全班学生都要参与活动,人人都有说英语的机会。
3.完成全品学练考—课后练01页第二题。
step 4: consolidation
1.“看图说话”游戏
对本课句型进行巩固拓展练习(通过这个游
戏锻炼学生们的听、说能力)。两人一组根据教师提供的图片,仿照look, ask and answer中的对话,进行问答训练,教师予以鼓励和评价。
2.表演:根据学生的对话,教师选出几组到班级前面表演小对话。
3.我会回答。教师根据本班设置,问:where is the computer?is the teacher’s desk in the front of the classroom?学生回答:it’s on the teacher’s desk.yes, it is.通过师生互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。
step 5: sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:library, teachers’ office, first, second, homework, next to
句型:—where is the teachers’ office?
—it’s on the second floor.
—is this the teachers’ office?
—no, it isn’t.the teachers’ office is next to the library.
step 6: homework
1.朗读课文对话。
2.根据课文let’s talk 和同桌编对话。
3.完成全品学练考—课后练01页第三题。
板书设计
unit 1 my school
teachers’ office library
where is the teachers’ office? the library is on the first floor.
second homework
the teachers’ office is on the second floor. i do my homework every day.
与本课相关的趣味知识及可选用的习题中国人的传统美德是谦虚谨慎,对别人的.恭维和夸奖应该推辞。
如:
“您的英语讲得真好。”
“哪里,哪里,一点儿也不行。”
“菜做得很好吃。”
“过奖,过奖,做得不好,请原谅。”
西方人从来不过分谦虚,对恭维一般表示谢意,表现出一种自强自信的信念。
如:
“you can speak very good french.”
“thank you.”
“it’s a wonderful dish!”
“i am glad you like it.”
所以,学生要注意当说英语的人称赞你时,千万不要回答:“no, i don’t think so.”这种回答在西方人看来是不礼貌的,甚至是虚伪的。
1.连线我最棒!
(1)teachers’ office a.打扰一下
(2)next to b.谢谢
(3)excuse me c.教师办公室
(4)thank you d.在第二层楼
(5)on the second floor e.紧挨??
2.看图片,写单词。
教学反思
本节课的内容贴近学生的生活,准备的图片也十分吸引人,这样学起来很轻松,学生也十分感兴趣,而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言、运用语言,收到了很好的效果。但是通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高,所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极,不主动,鉴于这点,在今后的教学中,要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。教师可以创设真实的情景,激发学生学习英语的兴趣,提高其运用语言的能力。学生学习英语的最终目的是进行语言交际,单纯、机械的操练使课堂气氛沉闷,导致学生疲倦,不愿意与英语“打交道”,久而久之学生对英语学习会失去兴趣。在英语课堂中创设生动有趣的情景,能吸引学生,让学生在轻松愉快的气氛中获得知识,取得寓教于乐的教学效果,这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。
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第二课时
教学目标
1.能听、说、认读句子be quiet! play football.read a book.say hello.
2.会根据教师的指令做相应的动作,同时说出英语。
3.培养学生遵守公共秩序和规则,养成良好的行为习惯。
教学重点
1.进一步巩固单词和词组teachers’ office,first floor, second floor, library。
2.认读单词playground, garden。
3.理解并认读句子be quiet! go to the library. read a book. go to the teachers’ office. say hello.
教学难点
1.let’s learn 部分要求学生能够根据图形利用句型where’s the…? it’s on the…进行对话练习。
2.the加序数词及介词on的应用。
3.根据指令做出相应的动作。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片;与本课时相关的录音和课件;小贴画。
学生准备:本课所需单词卡片和一个足球。
教学方法
1.问答教学法
教师利用校园事物,和学生进行对话练习,询问某个建筑物所在的位置。在一问一答中训练学生的口语并让学生熟练掌握单词。
2.游戏教学法
四年级下册英语书教案篇3
外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库
现在世界上说英语的人越来越多，[英语]现代英语教学理念之反思。英国人、美国人、加拿大人、澳洲人、新西兰人、还有一部分南非人、爱尔兰人等等，都以英语为母语。在某些国家里，英语虽不是本国语，但是作为第二语言使用，甚至竟成为官方语言或官方语言之一。这些国家有印度、巴基斯坦、孟加拉国、菲律宾、尼日利亚、肯尼亚、乌干达等等。
作为国际交往的语言，英语的作用很大。在联合国，英语是几种通用语言之一，而且使用得最多。在国际航空、航海和体育界，英语是不可缺少的交际工具。在国际贸易中，英语也是最重要的媒介，连西德和日本的出口工业都要用它。在科技界，英语又是国际性语言。
说英语的人遍及五大洲。
已经进入信息时代的地球变得“越来越小”，全球化趋势将在二十一世纪更为凸显。世界已进入中国，中国已走向世界。人类彼此间的交往随着国际互联网的普及，越来越方便，越来越频繁。各个国家、各个民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活的一个须臾不可缺少的重要方面。如果说当今生活在这个“地球村”大家庭的人们有什么共同语言的话，那么“英语”是理所当然的。外语学习、外语教学特别是英语教学越来越受到人们的普遍重视，正如不少已经考入大学的学子们所说，他们在整个大学的学习过程中百分之七十的精力不是用在自己的专业上而是在外语上。
诚然，语言的本质是工具，但人类在进步，时代在发展，社会在前进，外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库。没有掌握外语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉一样。多学一种外国语，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。十九世纪德国语文学家，现代高等教育奠基人洪堡特说过：“学会一门外语或许意味着在迄今为止的世界观领域中获得一个新的出发点。”这话是否说得过头，可以讨论；但语言既是思想的外壳和载体，同时又确有思想模具作用的事实也毋庸置问，英语论文《[英语]现代英语教学理念之反思》。从这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑！
从学习者的认知角度来看，因为语言是人类思维的工具、认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯，而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。在当前人们津津乐道于素质教育的话题时，我们更应当看到，外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。
当前世界发达国家纷纷涌入中国开办各种各样的外语培训学校，打出各种各样的诱人广告鼓励中国学生到国外去留学，这决不是简单的“培养外语人才”几个字所能解释清楚的。
令人不安的是，有相当一部分从事外语教学实践的外语教师对语言理论和外语教学理论表现出相当程度的冷漠和无知。这对素质教育的贯彻落实，对提高我国外语教学的整体水平是极其不利的。
四年级下册英语书教案篇4
第一课时
一、教学内容
read aloud& listen, circle and match & look, ask and answer
二、教学目标
1.复习1－3单元的语言和词汇，要求学生掌握所学的四会单词，并能运用所学口语在实际情景中运用和表达。
2.能听懂、会说单词： show, jacket以及句子：we have a show in the library.do you have a jacket?
3.能看懂look, ask and answer的图片及问题并回答三个问题。
三、教学重难点
1.认读对话中出现的生词；熟练朗读并表演课文内容。
2.能听懂listen, circle and match并完成相应的练习，复习所学语音知识。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
step 1热身(warming-up) 1.播放录音，全班一起合唱歌曲it’s twelve o’clock,活跃课堂气氛。
2.教师问：what time is it now?学生回答时间。教师说：it’s time for our english cla.it’s time to have english.let’s begin.”。复习1-3单元重点句式和词汇。
step2新课呈现(presentation) 1.学习read aloud.(1)师生一起观看课本，教师问：they have a show.(猜一猜show的意思)。教师再问：where is the show？让学生找出答案。
(2)教师提出问题：what’s the weather? where is the library?让学生带着问题去阅读材料，并尝试找出答案。
(3)小组成员讨论答案，确定统一答案。师生核对答案。
(4)播放录音，学生静听。再次播放录音，学生逐句跟读。
(5)教师展示课件，让学生根据课本图片给图片挖孔处配音。
(6)让学生两两一组，仿照课本进行对话，并在小组内进行表演，选口语相对较好的的一对到讲台上表演。
2.学习listen, circle and match
(1)教师带领学生观看图片，先进行推测。
(2)教师播放listen, circle and match部分的录音。第一遍静听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线；第三遍听录音并核对答案。 3.学习look, ask and answer (1)让学生观察课本上的图片，然后请学生合上课本。教师依次提问，分小组口头回答问题。然后把问题的答案写在课本上。
(2)鼓励学生提出不同问题，如：where is the teacher’s office?/ do you have a music room?
step 3:巩固与拓展(consolidation and extension) 1.出示read aloud对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。复习和
1巩固对话。
2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
step 4 总结(summary)
教学反思：
本节课是一节复习课，旨在复习1-3单元所学的主要句型，教师要帮助学生在实际情景中综合运用这些知识，教材设计的情景对话、听力、连线等多种形式的综合练习，学生都掌握较好。
第二课时
一、教学内容
listen, tick and say ead and write ead and circle
二、教学目标
1.能听懂listen, tick and say的内容并完成表格。
2.能读懂read and circle中john一天的活动安排，并独立完成练习。
3.能拼读前三单元的四会单词，并用所学句型造句。
三、教学重难点
1.能够熟练运用所学句型进行口语交际。
2.能够正确理解听力材料的内容。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程
step1热身(warming-up)
游戏：拼读单词列队比赛。将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如cold，或出示冷风天的图片，两个组持c，o，l，d字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的。为优胜队。
step 2新课呈现(presentation)
1.学习listen, tick and say
(1)让学生再观察表格中的图片和文字。
(2)播放录音。第一遍静听；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听录音并核对答案。 (3)让学生根据表格内容两两对话，教师及时指导。 2.学习read and write (1)师生一起观看图片，阅读题干，做到心中有数。
(2)学生独立完成练习，小组内核对答案。
(3)师生一起核对答案。
3.学习read and circle
(1)先观看每一幅图片，让学生表达出每幅图片的时间，天气和进行得活动。如第一幅：it’s six o’clock.it’s rainy.have breakfast.
(2)学生阅读文字材料，把文字和图画不符的部分圈出来。
(3)师生一起对答案，教师点拨疑难句。
(4)教师针对文章提出问题：where is the library? where does he eat lunch? can he go outside to play football?引导学生深入阅读，找出答案。
step 3:巩固与拓展(consolidation and extension)
2请学生仿照read and circle的小短文，仿写自己的一天中的某一个活动，小组长分工，最后把组员写的句子合并成一篇小短文。
step 4 总结(summary)
教学反思：
本节课主要通过听力和阅读练习来进行复习，在教学新课前，我利用图片和课件帮助学生复习词汇和巨型，激发学生的兴趣。教学阅读任务时，我让学生带着任务阅读，并让学生介绍自己的作息，进一步强化了学生对知识的掌握。
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四年级下册英语书教案篇5
教学目标：
1.能听懂、会说、会读描述性单词：clothes, hat, skirt,pants, dress。
2.能听懂let’s do中put on your shirt./hang up your dress./take off your hat./wash yourskirt /put away your pants.的指令，并能模仿做相应的动作。
教学重点
1.立体掌握单词clothes, hat, skirt, pants, dress的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2.能用相关词汇描述相应的衣服。
教学难点：能用相关词汇描述相应的衣服。
教学步骤;
一、明确目标 激情投入
1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲this old hat.—看导入动画
2.看let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导 自主学习
1.慢而清晰地自练5次;
2.一口气训练;
3.最大声、最快速、最清晰的读5次;
4.计次训练(比比谁读的次数多);
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)
5.由词入句
(例1:hat—take offyour hat. skirt—wash your skirt.
dress—hang up your dress. pants—put away your pants.
shirt—put on your shirt.
(学法提示：边听，边说，边做。)
三、小组合作 聚焦主题
1.组长先带读单词，短语(确保人人都会)，然后说单词，让组员抢答。
2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作(人人展示，人人达标。)
四、汇报展示 人人过关
(展示内容：单个词汇的展示;指示语的展示;)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读(要求：准确，反应快，整齐，不拖长音)
2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作(要求：正确，反应快)
3.个人过关。任意抽小组成员提问 (注：过关环节都有相应的加分和减分)
五、整合提高 总结梳理
1.背诵，记忆let’s learn;let’s do。(最先背会的将会给该小组加分哟)
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
看图说话.请说出每幅图的英语单词。答对一个得一个☆，本题得分个☆
homework(略)
教学反思
本单元的话题是my clothes，主要知识点是1.能听懂、会说、会读描述性单词：clothes, hat, skirt, pants, dress。2.能听懂let’s do中put on yourshirt./hang up your dress./take off your hat./wash your skirt /put away yourpants.的指令，并能模仿做相应的动作。
从课时的划分上，我将parta的活动一和活动二放在一起，重点有讲单词的单复数，以及词组put on /hang up /take off…等。比较难掌握的是词组，要求学生听懂会按照指示去做，但感觉课堂上操练的效果一般，没有达到预期那种很熟练的感觉。说明我的操练环节还有待改进。学生没有输入或者输入不够，就会造成这样的情况。
本节课容量还是比较大的，词汇多词组多句型多，所以我采用了背诵这样的“笨办法”，当堂课虽然不是掌握很牢靠，但是由于学生把重难点的知识背了一部分下来，然后设计听说训练，在最后关头巩固所学，强化记忆。并且在今后的复习巩固中再拿出来反复操练，反复呈现，应该能让学生掌握得比较好。做得比较好的方面还有让学生在小组中合作学习，体现了学生学习的主体性，也创设了一定的语言情景让学生运用所学。
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