气的计算教案精选5篇

教案应该充分考虑到课程的连贯性和进度，我们需要制定一个全面的教案，以满足学生的学习需求，下面是录取选题网小编为您分享的气的计算教案精选5篇，感谢您的参阅。

气的计算教案精选5篇

气的计算教案篇1

教学目标：

（一）知识目标：

1 、根据给定信息，会利用计算器求一组数据的平均数。

2 、会进行数据的收集、加工与整理。

（二）能力目标：

1 、初步经历数据的收集、加工与整理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力。

2 、通过对计算器求平均数的探索活动，培养学生对探索能力。

（三）情感目标：在使用计算器求平均数的'探索活动中，鼓励学生重于探索，体验数学活动充满着探索与创造，同时通过互相问合作交流，让所有学生都得到发展，达到共同进步。

教学重点：

1 、探索用计算器求平均数的方法。

2 、用计算器求平均数。

3 、从所给条形图中正确获取信息，并能进行加工与整理。

教学难点：会进行数据的收集、加工与整理。

教学方法：合作探索法

教学过程：

一、引入新课：

在前几节课里我们分别学习了求算术平均数与加权平均数，在计算过程中，你们体会到有什么困难吗？（引入）

二、讲授新课：

1 、探一探：（新6人为小组）

（1）自己课桌的宽度，并将各组员的估计结果统计出来（精确"厘米" w:st="on">0.1厘米）

（2）用计算器求出估计结果的平均值，你是怎么做的？互相交流。

计算器求一组数据平均数的一般步骤是：（以科学计算器为例）

1 、打开计算器，按键进入统计状态。

2 、按键清除机器中原有统计数据。

3 、输入数据；键入第一个数据并按，完成第1个数据的输入，重复上述步骤，直至输入了所有的数据为止。

4 、显示结果

5 、退出；运算结束后，可按退出统计状态进入计算状态；

也可按来清除所有数据进入下一组数据的统计工作

大家的做法与以上步骤一致吗？量一量，与实际是否符合？

三、例题与练习：

例1：观察下图，利用就算器就算上海东在鲨鱼篮球队队员的平均年龄

解：进入统计状态并清除机器中原有数据后，依次按键1 、 6 、 m+ 、 18 、 m+ 、 m+ 、 2 、 1 、 m+ 、 m+ 、 m+ 、 m+ 、 2 、 3 、 m+ 、 m+ 、 m+ 、 2 、 6 、 m+ 、 2 、 9 、 m+ 、 m+ 、 3 、 4 、 m+完成数据的输入，再按键shift 、 1 、 =，则得到结果23.26666667 。

练习：

随堂练习1.2

四、小结：

本节课我们学习了利用计算器求一组数据的平均数。具体的应用步骤有个五个。大家要熟练掌握计算器的应用，这不仅是数学上必须掌握的知识和技能也是其他学科或者生活中应用很广泛的知识。

五、作业：习题§ 8.4

气的计算教案篇2

设计说明

1．多媒体的运用贯穿教学始终，突破教学重难点。

本节课通过播放课件“龟兔刷墙”而引入新课，极大地激发了学生的学习兴趣。问题的提出，使学生产生了解决问题的迫切愿望，接着结合学生的生活实际融入多媒体技术创设不同的实验任务；通过多媒体演示长方形和正方形的内在联系，形象、生动地由长方形演变到正方形，类推出正方形面积的计算公式；利用多媒体技术，结合学生的生活实际创设课堂训练，学生通过解答问题巩固已掌握的知识，提高解决实际问题的能力。

2．运用自主、合作、探究的学习方式达成教学目标。

?数学课程标准》指出：学生学习活动不能简单的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。在课堂上，使每个学生积极地投入到探究学习的过程中，通过猜测把所学知识紧密联系在一起，激发了学生学习的积极性。让学生主动探究，在探究中思考，在思考中积累知识。在小组合作学习的过程中，小组内同学相互帮助，不仅解决了问题，还增强了学好数学的自信心。

3．注重学习方法的指导。

在长方形面积计算公式的推导过程中，本设计引导学生先动手操作，再观察发现，最后得出结论。引导学生在小组合作中，通过操作学具和统计表格，发现长方形的面积正好是所有小正方形的面积之和，从而总结出长方形的面积计算公式，激发学生学习数学的积极性，培养学生自主学习的能力，充分体现了“知识固然重要，但方法比知识更重要”这一教学价值观。

课前准备

教师准备 ppt课件直尺面积是1平方厘米的正方形彩纸表格

学生准备 直尺面积是1平方厘米的正方形彩纸

教学过程

⊙创设情境，故事导入

师：同学们，你们听过“龟兔赛跑”的故事吗？有一天，乌龟又遇到了兔子，并向兔子提出了挑战，这次进行粉刷墙面的比赛，看谁能赢？

1．课件出示：兔子粉刷一块长方形的墙面，乌龟粉刷一块正方形的墙面，它们同时开始，同时完工。

2．学生会出现争议，教师引导：怎样才能比较出谁赢了？(要先知道它们粉刷墙面的面积到底哪个大些)

3．揭示课题。

师：在实际生活中，有些物体的面积用单位面积去量既不方便又不符合实际，这就需要我们找到一种计算面积的方法，今天我们就一同来学习长方形和正方形面积的计算方法。(板书课题：长方形、正方形面积的计算)

设计意图：在学习新课之前，创设学生感兴趣的“龟兔刷墙”的.情境，能迅速而有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为下面开展教学作铺垫。

⊙观察发现

1．课件出示教材66页例4中的问题(1)。

师：你能求出这个长方形的面积吗？你想到了什么办法？拿出学具来试一试吧。

2．小组合作，在长方形里摆边长为1厘米的正方形。

师：能展示一下你们摆的结果吗？

预设

(1)学生用正方形(面积单位)铺满整个长方形。

(2)学生可能只在长边和宽边上摆出面积单位。

(3)学生直接说出用5×3＝15，就是长方形的面积。这时也让学生用手中的学具摆一摆，说明自己这样计算的道理。

设计意图：通过学生在长方形中摆面积单位，突出面积计算的本质是对面积的度量。让学生想象将长方形全部铺满，体现出必须用面积单位密铺所测图形，这时通过所铺面积单位的个数就可以求出图形的面积。

3．通过追问，突出数面积单位个数的方法。

组织学生思考以下两个问题：

(1)为什么要用面积单位将长方形全部铺满？预设中的第二种情况是什么意思？(使学生明确尽管只铺了一部分，通过想象，也可以数出铺满后所有面积单位的个数)

(2)你是怎样数出全部面积单位的个数的？请结合下图一起数一数。

学生汇报：

一种情况：一个一个的数，大家一起再数一数。

另一种情况：用5×3＝15(个)，说一说5表示什么？3表示什么？15表示什么？(5表示每行摆5个，3表示有这样的3行，15表示一共有15个面积单位，也就是长方形的面积)

(3)思考：长方形的长、宽与面积单位的个数有什么关系？长方形的面积与它的长、宽有什么关系？

师小结：可以用长×宽来计算这个长方形的面积。

设计意图：通过学生交流数出面积单位个数的方法，明确每行个数与行数以及面积单位总个数之间的关系，为最后概括出长方形面积计算公式作准备。

⊙自主探究

师：其他长方形的面积是不是也可以用“长×宽”来计算呢？想不想验证一下？请同学们以小组为单位进一步验证。

1．教师让学生任取几个1平方厘米的正方形，摆成不同的长方形(至少摆3个)。一个同学记录，其他同学摆，边操作，边填表。(出示课件)

2．选3名同学到黑板上摆，再汇报摆的长方形用了( )个面积为1平方厘米的正方形，面积是( )平方厘米，长是( )厘米，宽是( )厘米。因为( )，所以我发现这个长方形的面积等于( )。

3．(1)若有学生摆出了正方形。要求正方形的面积，该怎样计算呢？

(2)教师通过课件出示下面几个图形，让学生计算每个图形的面积。

气的计算教案篇3

一、教学目的：

1.正确，流利地朗读课文。

2.理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。

3.培养学生阅读科普作品的能力。

二、教学重点：

说明电脑与多媒体的关系。

三、教学难点：

通过阅读，培养学生阅读科普作品的能力。

四、教学准备：

收集有关电子计算机与多媒体的资料。

五、教学过程：

(一)导入新课，激发读书兴趣

有人说“学会英语和电脑，是进入21世纪的通行证”

新世纪已经到来了，你了解电子计算机吗?你知道多媒体吗?

让我们来学习课文〈〈电子计算机与多媒体〉〉

(二)初读课文，整体感知

1.练习把课文读正确，读流利。

2.在文中注明，哪些内容是你原来就知道的，哪些内容是通过学习可本知道的。

3.把你感兴趣或不懂的地方提出来。

(三)朗读课文，分析理解

1.提示：有些专用词语找出来，先读顺口。

(1)课文介绍了有关电子计算机的哪些知识?

(2)什么是多媒体?

(3)电子计算机与多媒体之间有着这样的关系?

2.小组讨论，交流。

(1)四人小组讨论

(2)练习说话：电子计算机之所以被称作“电脑”是因为-----

(3)什么是媒体?什么是多媒体?你能不能举例说明?(填空)

(4)哪一段集中写电脑和多媒体的关系?

指名朗读这一段，边听边思考：电脑和多媒体有什么样的关系呢?

(电脑是多媒体信息处理系统的“司令部”)

(5)学习课文第五自然段。

(四)教师介绍引入：

其实现在很多电脑就装备了多媒体系统，我们就称它为多媒体电脑。

根据你得了解，能说说多媒体电脑的功能吗?

(五)激情延伸，扩展思维。

1.十年，二十年之后的电子计算机会“神”到什么程度?

2.将来你想发明这样的计算机。

(六)理清课文脉络，总结写法。

1.快速浏览课文，看看课文可以分成几部分?为什么这样分?

(给每一部分加上一个合适的小标题)

2.电子计算机那么神奇，但作者介绍却浅显易懂，一个重要的原因就是用很多我们熟知的事物来举例说明，这是一种很有用的说明方法，我们应该学习吸收。

六、教学结束：

布置作业：根据你的想象，写一写十年，二十年后的电子计算机。

气的计算教案篇4

教学目标

1. 知识目标：

认识计算机，学会如何开、关机。

2. 能力目标：

学会打开和关闭画图程序。

3. 情感目标：

感受信息技术的重要性，产生学习计算机的兴趣。

教学重点与难点

学会开、关机。

教学过程

一、问题导入

大家知道什么是计算机吗？我们身边的（手指计算机）叫什么？

二、新授

活动1 认识计算机

①师：“请同学们按下方盒子上面像大钮扣一样的按钮，打开电脑。”

学生在教师的指导下打开电脑，通过看、听、摸，感受计算机的启动是一个系统逐步、有序工作起来的过程。

②师：“大家注意观察主机、显示器和键盘的变化？”

在启动计算机的过程中，通过观察主机、显示器和键盘的变化，了解计算机系统自检的过程。

③提个醒：在开机时，学生通过打开显示器、主机开关的前后顺序，认识到主机是计算机信息处理的核心。同时正确的开机顺序，能防止电流对主机的冲击，造成损坏。

活动2 “涂涂画画”

①通过开始菜单打开画图程序，在里面涂涂画画，体会鼠标输入，显示器输出的计算机信息处理过程。通过操作鼠标，观察显示器屏幕的'变化，体会信息的输入、处理和输出过程。

②活动中，教师应指导学生尝试窗口的最大化、最小化和关闭等操作。

提个醒：关于“使用完一个工具，就需要关闭它”，如果不关闭窗口，会有许多功能模块（软件）在同时工作，占有系统资源，降低计算机运行速度等，关闭即可使此模块停止工作。

活动3 “敲敲打打”

①打开“记事本”，在里面键盘输入，只要学生通过这个活动能体会到键盘的输入功能即可。键盘上有一些功能键，在输入字符过程中，能够控制输入。在输入字符的活动中让学生自主探求功能键的作用和使用方法。

②在这个活动中，还可以让学生尝试用鼠标操作实现光标的定位，体会鼠标和键盘实现光标定位的操作有什么不同，认识到在信息输入过程中，作为输入设备，鼠标和键盘可以互相配合使用，能够高效完成信息的输入。

③为了保证计算机系统的正常工作，延长计算机的使用寿命，需要学会正确关机。

三、拓展

教师告诉学生计算机是人类处理信息工具之一，人类在不同的阶段使用不同的信息处理工具，减轻了劳动强度，简化了工作步骤。计算机具有强大的信息处理能力，是当今信息时代人类处理信息的重要工具。

气的计算教案篇5

一、教材分析

本课具体内容包括，认识常用文件类型的扩展名和图标，掌握资源管理器的使用方法；本节内容操作性强，重点给时间让学生多操作，内容简单，容易掌握，有些基本操作如复制删除很多学生都已经掌握，但每项操作又有多种方法，学生理解并掌握各种方法也不容易。除了复制删除文件等基本操作外，查找文件或文件夹属于重点也是难点内容，接触过的学生极少，应该重点讲解，而格式化磁盘属于了解内容，学生了解并懂得格式化的作用就可以了。本节课的教学对象是初中一年级的学生，他们刚由小学升上初中，对一切都感到陌生与好奇，比较喜欢接触新事物，学习新知识，心理特征表现为好奇、容易兴奋、喜欢表现自己，课堂上比较配合，按规定完成学习任务；知识方面，学生信息技术水平参差不齐，有些学生经常接触电脑，游戏玩得多，经常上网，对计算机的基本操作较为熟悉，接受较快，而有些学生很少接触电脑，连鼠标的使用、文字输入都有困难，两级分化较大，故教学难度要适中，尽量照顾到更多不同层次的学生。

知识目标：

了解文件的命名规则和文件管理形式；认识常用文件类型的扩展名和图标。

技能目标：

掌握资源管理器的使用方法;能够有条理地管理计算

二、教学策略选择与设计

利用任务驱动法进行教学，将枯燥无味的操作知识与具体情境、实例融合，增强知识的趣味性与有用性，增强学生的学习兴趣。

三、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备

先展示同学们很熟悉的，一篇文章、一张图片、一首音乐、一段视频、一个网页等等都可以叫文件，计算机中的各类信息都是以文件的形式存储在磁盘上的。文件夹的作用是管理归类文件，一个文件夹中既可以包含文件，也可以再包含文件夹，它们称为子文件夹。有些同学没有进行分类保存，所有的文件都塞在同一个文件夹或磁盘里，非常之乱，一旦查找起来就相当困难了。所以我们要学会管理计算机中的文件，对其进行分类整理，这就好比我们房间里要存放各种东西，首先要确定好规定的存放位置，这样每次存取东西就方便很多了。

引入概念

1、在计算机中，程序和数据都是以文件的形式存放的。

2、分组存放文件的工具叫做文件夹，也可以存放文件夹。

那我们在给它们命名时是不是可随意起呢。

3、文件或文件夹的命名规则：

使用字母、数字、符号和汉字；

不能超过256个字符；

不能用？/:*”九个符号；

不区分大小写（file.txt=file.txt）；

见名知义；

同一文件夹下：不可重名；

1、资源管理器的作用：