教案可以帮助教师更好地管理课堂时间，我们的教案需要紧密关联教育目标和标准，下面是录取选题网小编为您分享的春备课教案推荐8篇，感谢您的参阅。
春备课教案篇1
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重难点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
板书设计：
推敲
贾岛韩愈
斟酌
尽善尽美
教学过程：
一、导入：
同学们喜欢古诗吗?古诗中有许多流传千古的名句，出示四句名诗，指名读。
这些诗句之所以流传千古，是因为它们字字珠矶，是诗人精心构思、反复锤炼的结果，凝聚着诗人的智慧和心血。今天我们来学习一个和“鸟宿池边树，僧敲月下门”有关的故事。
板书课题，齐读课题。
二、检查预习：
1.自由读课文，思考课文主要讲了个什么故事?在读的过程中划出难读的词。(读得快的学生上黑板板书难读的词)
2、读词。
补充：门闩(附图片)门没有闩的意思就是门没有上闩。
3、课文主要讲了个什么故事?
(贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。)
[板书：贾岛韩愈]
贾岛是故事中的主要人物，能用一两句话简单介绍一下他吗?
(他是一位苦吟诗人。)
故事中他苦苦思索的是什么诗句?哪个自然段写贾岛苦苦思索?
三、研读课文：
1、出示第3自然段，默读，划出你感兴趣的词句，在空白处写写感受。
交流：读读你划出的词句，并说说感受。
预设：(1)贾岛做事认真，连一个字都不放过。
(2)贾岛推敲诗句入迷。
从哪些地方看出贾岛入了迷?(抓住“吟哦、不知不觉、一边……一边……”来谈。)
①“吟哦”什么意思?贾岛吟哦什么呢?(僧推……，僧敲……)
②现在你就是贾岛，我们一起来做一做。(师生共同边吟诗，边做动作)
(4)出示插图：当时的贾岛就是这个样子。所以大街上的人都――
(5)贾岛就是这样吟哦了一路，做了一路，人们笑了一路，他都不知不觉。你能用个什么词来形容一下他?
(忘我、专心致志全神贯注旁若无人、聚精会神、浑然忘我……)
(6)想象着贾岛的样子读读这段话。学生练习读。指名两读。
2、还从哪些句子能看出贾岛的入迷?
学生读句子谈感受后出示课文第4段。
这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
(1)能说说仪仗队是什么吗?出示仪仗队图片(图在上，文在下)插图就是古代的仪仗队。
看，迎面走来这么浩荡的队伍，贾岛竟然视而不见;听，迎面传来这么宏亮的声音，贾岛竟然充耳不闻。他对这些都不知不觉，他的心思全用到了----这是一种怎样的专心致志，这是一种怎样的聚精会神哪!
2、学习韩愈推敲部分：
过渡：贾岛沉迷于推敲诗句，竟然冲撞了韩愈的仪仗队，按照常理，他应该抓起来，轻则关几天，重则打板子。路人都不禁为贾岛担心，可是结果呢?
(1)结果皆大欢喜，四人小组分角色朗读这段话，再现这个场景。出示具体要求：
想象着人物的身份和当时的情境，小组分角色朗读，一人读贾岛的话，一人读韩愈的话，两人读叙述部分。
(2)学生练习朗读。
(3)指名一组分角色朗读。他们读得怎么样?学生评读。
(4)韩愈说的有没有道理呢?投影出示第七自然段。
指名回答。咱们一起读读这段话。
(5)小结：贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他不但不怪罪贾岛的冲撞之罪，还帮他解决难题，看来，韩愈不仅是大官，还是一位了不起的大诗人、大文学家。
(6)两个人留下了一段佳话，也留下了千古名句，我们一起再来读读这两句古诗。出示“鸟宿池边树，僧敲月下门”，学生齐读。现在再来想一想为什么这两句诗能成为千古名句?(围绕贾岛、韩愈品质来谈)【不仅是因为敲字用得巧妙，更是因为贾岛和韩愈两位诗人孜孜以求的创作态度】
(6)推敲本来是表示推和敲两个动作，正是因为这个故事，推敲合起来表示什么意思呢?(板书：斟酌)(人们把写诗和作文时斟酌文字叫做--推敲。)[点击课件：人们把写诗和作文时斟酌文字叫做--推敲。齐读]这小小的一个词背后蕴含着多么丰富的内涵，这就是祖国语言的无穷魅力。
(7)小结：要想写出优秀的作品，就要像贾岛、韩愈这样不断地推敲，不断地斟酌。推敲的意思就是斟酌，斟酌的意思就是――反复地推敲，作品才能尽善尽美，广为流传。[板书：尽善尽美]
3、拓展：
其实，像贾岛这样推敲斟酌诗句的诗人还有很多，(出示诗句，体现“推敲”的词语变红)王安石千锤万凿，这个“绿”字就曾经一改再改，从“到”改为“过”又改为“入”，改为“满”，先后改了十多次。宋祁的这句“红杏枝头春意闹”也是几易其稿，才有了这最能体现春来杏枝摇曳杏花斗艳的“闹“字。
此处快速出现诗句,让学生抢着答出每句诗中哪个字用得特别恰当，特别妥帖?
春风又绿江南岸
红杏枝头春意闹
师：同学们真有一双慧眼，这一个“绿”字，一个“闹”字特别形象、传神，都是经过反复推敲得来的，你想不想推敲一下试试?
出示：
小组讨论一下，下面句子哪句用词好?为什么?
①他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
②他沿着山路找了好久，才找到李凝的家。
总结：看来，大家都喜欢上了推敲，古今中外许多诗人、作家都是不厌其烦地推敲、修改的自己的作品，希望同学们在今后的写作中也能做到勤推敲、细斟酌，写出尽善尽美的好文章。
四、布置作业：
1、必做题：上次写的读后感，请推敲用词的准确，看谁改得精彩。
2、选做题：(1)背诵《题李凝幽居》。
(2)搜集古今中外作家推敲文章的事例。
(3)给本课排个课本剧，演一演。
春备课教案篇2
教学目标
1、口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2、习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3、自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4、日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5、拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
教学过程（第1课时）
口语交际
1、激趣导入
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的'绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
2、示范交际
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3、自由交流
首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4、全班交流
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5、小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的
教学过程（第2课时）
习作指导
1、谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……
2、学生自由交流：你都会哪些本领？
3、引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
4、学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
5、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
6、学生相互交流，相互评议。
7、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
8、再次修改，大声读读。
9、誊写作文，字迹工整。
教学过程（第3课时）
一、我的发现
1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2、同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3、全班交流，说说你的发现。
4、教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5、齐读词语，积累词语。
6、拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累
我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三、读读背背
1、借助拼音读词语，要求读准确。
2、用自己熟悉的词语练习说话。
3、哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4、你发现这些词语都是说什么的？
5、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语，画出图画。
春备课教案篇3
教学目标
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学时间 3课时
课前准备
教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学生：收集环境保护的资料。
教学流程
第一课时
一、导入情境。
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好(播放课件)?你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的`小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗?请你们打开语文书，自由地读第20课;如果遇到不认识的字，圈出来;同时标好自然段。
[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]
二、读课文，识生字。
1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。
2、听读课文，识字。
(1)指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
(2)齐读生字。
3、出现全部生字(带拼音)。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)
4、小组合作读课文，读中巩固识字。
5、识记生字。再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读。
师：哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
[在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]
三、读后悟、读后思。
1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢?
2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢?在课文里，你有哪些不明白的问题?
[课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。]
四、学习1~2自然段。
1、了解山洞的特点。
(1)读第一自然段。
(2)说说住在山洞里是什么感觉?
2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么?
[了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。]
五、小结。
师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。
第二课时
一、复习生字、导入。
师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。
[把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。]
二、说图意，读课文3~6自然段，感悟自然美与行为美。
1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件，显示文中四个季节的图片。)
2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。
4、指名配乐连读3~6自然段。
[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]
三、学习7~8自然段。
1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。
2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。
3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后，戴头饰表演。
四、口语交际：记者采访小熊一家。
小组合作模拟练习，指名表演。
[用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。]
五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。
第三课时
一、读整篇文章。
二、巩固识字。
1、自由读生字。
2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。
告( )( ) 欠( )( )
吉( )( ) 云( )( )
3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。
年( )( )( ) 满( )( )( )
直( )( )( ) 动( )( )( )
4、用生字组词说话。
5、把生字编成阅读材料，换环境识字。
三、学写生字。
1、了解字义。
(1)给生字组词。(2)指指身边左右各是谁，各有什么东西等。
2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺;教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么?指名说。教师范写，学生书空、练写。
[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]
作业
1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。
2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。
春备课教案篇4
教师备课教案
kc003-1教师备课教案/ 学年第二学期课程名称 课程代码 授课班级 授课学时 任课教师计算机语言（vb） 0305012064教 案 编 写 基 本 要 求1．教案是教师对每次课堂教学的精心组织与设计，是重要的教 学文件，授课教师应在课前认真编写(教后小结课后填写)。 2．教案一般以每次课（2-3 学时）为一个编写单元；集中安排的 实践性教学环节以每天为一个编写单元。 3．教案的教学进度应与教学进度计划表相符。 4．教案应列出单元教学内容提纲，以及相应的教学实施方法与 手段（如：讲授、课堂讨论、提问、现场示教、电化教学、cai 课件 等） ；并对单元教学过程做出大致的时间安排。 5．教案应明确每次课的重点、难点，并对作业、预习、复习等 课后学习任务作出布置；对于推荐的阅读参考书目应给予备注。 6．课后应对每一单元的教学内容完成情况、教学效果、经验总 结等做出简单教学小结。 7．教案由教师妥善保存，以备抽查。常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注 说明： 10’本教案经过 计算机公共 基础教学部 教师集体备 课讨论后确 定，与教学 大纲和教学 进度表相 符，教师可 根据教学情 况适当调整 教学进度及 用时，但不 要超过 4 课 时。 如先上机后 上课的班级 可先执行上 机内容，再 执行理论教 学内容。教学方法与手段计划用时一、 介绍本课程的主要内容、 进度安排、 考核形式及计算机等级考试的有关情 采用大屏幕投影 况 仪等设备进行教 学 二、本次课的教学内容 visual basic 基础 使用多媒体课件 教 1.visual basic 简介 进行教学 学 过 程 设4.visual basic 的集成开发环境 2.面向对象的程序设计方法基础 对象及对象类、属性、方法 3.基于 windows 环境下的应用程序的工作方 式----事件驱动5' 15'实例演示 课堂提问5' 执行课前预习制 实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问计标题条、菜单条、工具栏、窗体设计器、控件箱、 弹出式菜单、 “工程资源管理器”窗口和“代码编辑 器”窗口、属性窗口等20'5.创建 visual basic 应用程序的一般步骤 6.visual basic 集成开发环境的基本操作10' 20' 5'三、本节课小结，布置预习任务 难点：面向对象的程序设计方法基础 重点：visual basic 的集成开发环境重点、难点课外作业、预 预习上机实践：visual basic 基本操作 习、复习等 教 后 小 结1常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 20’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 top、 极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 visual basic 基本操作 辅导 教 1．掌握 visual basic 的启动方法 学 过 程 设 计2．熟悉 visual basic 的开发环境 3．学习向窗体中放置控件的方法 4．掌握在属性窗口中设置控件属性的方法 5．学会建立简单的 visual basic 应用程序 的方法 6． 掌握工具栏启动按钮、 结束按钮的使用方 法集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合 抽查部分学生的 上机结果60’三、 针对上机过程中出现的问题进行集 中辅导10’重点、难点重点：创建一个 visual basic 应用程序的三个主要步骤课外作业、预 预习：visual basic 的用户界面（一） 习、复习等 教 后 小 结2常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上节课的主要内容，引出本次 仪等设备进行教 课的教学内容 学 教 三、本次课的教学内容 学 过 程 使用多媒体课件 进行教学 实例演示 课堂提问 执行课前预习制 实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问 35’ 35’ 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’visual basic 的用户界面1.创建窗体 （1）窗体的属性、方法与事件 （2）定制窗体属性 （3）窗体的显示、隐藏、装载和卸载 （4）print 方法设 2.visual basic 的常用控件 计（1）概述 （2）常用控件 文本框（textbox） 、标签（label、 命 令 按 钮 （ commandbutton ） 列 表 框 、 （listbox）四、本次课小结，布置预习任务5’重点、难点重点：创建窗体及控件 难点：列表框（listbox）课外作业、预 预习上机实践：界面设计 习、复习等 教 后 小 结3常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 15’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 top2000、 极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 界面设计 辅导 教 1．学会根据要求设计窗体界面，合理使用常 集中讲解与个别 用控件，并对窗体进行布局 辅导相结合 学 过 程 设 计2．掌握 label、textbox、commandbutton 等常用控件的使用方法 3．掌握用程序代码方式设置属性的方法 4． 学会编译 vb 程序、 生成.exe 文件的方法， 并直接在 windows 下运行“.exe”可执行文 件65’学生上机与抽查 相结合 抽查部分学生的 上机结果三、 针对上机过程中出现的问题进行集 中辅导10’重点、难点重点：常用控件的操作使用课外作业、预 预习：visual basic 的用户界面（二） 习、复习等 教 后 小 结4常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上节课的主要内容，引出本次 仪等设备进行教 课的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 过 程 设 使用多媒体课件 进行教学 40’ 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’visual basic 的用户界面2.visual basic 的常用控件 实例演示 （2）常用控件 组 合 框 （ combobox ） 图 像 控 件 、 课堂提问 （image）和图片框控件（picturebox） 、选 项按钮 （optionbutton） 复选框 、 （checkbox） 与框架控件、水平滚动条与垂直滚动条、计 执行课前预习制 时器控件（timer）计 3.制作菜单（1）菜单概述 （2）使用菜单编辑器 （3）界面设计程序示例实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问30’四、本节课小结，布置预习任务5’重点、难点重点：制作菜单 难点：界面设计程序课外作业、预 预习上机实践：菜单设计 书面作业：布置用户窗体界面部分的习题 习、复习等 教 后 小 结5常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 30’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 top2000、 极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 菜单设计 辅导 教 学 过3．掌握弹出式菜单的设计方法 1．掌握菜单设计器窗口的操作技术 2．掌握下拉菜单的设计方法50’ 集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合 10’程 三、 针对上机过程中出现的问题进行集 抽查部分学生的 上机结果 设 中辅导 计重点、难点重点：弹出式菜单课外作业、预 预习：visual basic 语言基础 习、复习等 教 后 小 结6常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上节课的主要内容，引出本次 仪等设备进行教 课的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 过 程 设 计 使用多媒体课件 进行教学 实例演示 课堂提问 执行课前预习制 实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问 10’ 10’ 20’ 15’ 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’visual basic 语言基础1.vb 程序代码的组织方式 （1）过程 （2）模块 2.代码行的书写规则 （1）语句 （2）书写规范 3.visual basic 的数据类型 （1）数据类型 （2）常量 （3）变量 4.运算符与表达式 （1）算术运算 （2）关系运算 （3）逻辑运算 （4）运算规则 5.visual basic 公共函数 （1）算术函数 （2）字符函数 （3）日期与时间函数 （4）格式化函数 format$15’5’ 四、本章小结，布置预习任务重点、难点重点：运算符和表达式 难点：数据类型课外作业、预 预习上机实践：mdi 窗体与工具栏 习、复习等 教 后 小 结7常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 25’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 top2000、 极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 mdi 窗体与工具栏 辅导 教 1．了解 mdi 窗体和子窗体的特点 学 2．能够应用 mdi 窗体设计 vb 程序 过 程3 ． 了 解 工 具 栏 toolbar 和 图 像 列 表 imagelist 的属性设置和使用方法50’ 集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合抽查部分学生的 三、 针对上机过程中出现的问题进行集 上机结果 设 中辅导 计15’重点、难点重点：运用 mdi 窗体 难点：工具栏和图像列表课外作业、预 预习：算法基础及基本语句（一） 习、复习等 教 后 小 结8常州工学院教师备课教案上课时间 2005 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上节课的主要内容，引出本次 仪等设备进行教 课的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 1.算法及程序设计基础 过 程 设2.赋值语句及 inputbox、msgbox 函数 （1）赋值语句 （2）inputbox 函数 （3）m第一文库网sgbox 函数 （1）算法的概念 （2）算法示例 （3）算法的特征 （4）算法的描述 （5）基本算法结构月日第 8 周 周 教学方法与手段第节 备注计划用时 10’ 5’算法基础及基本语句使用多媒体课件 进行教学 实例演示 课堂提问 执行课前预习制 25’ 25’实行回课制，课 计 后学生应复习消 3.分支结构与分支结构语句 化本课所讲内 （1）if-then-else-end if 结构语句 容，在下节理论 四、本次课小结，布置预习任务与书面 课时提问 作业20’5’重点、难点重点：if-then-else-end if 结构语句 难点：基本算法结构课外作业、预 预习上机实践：简单程序设计（分支） 习、复习等 书面作业：布置 visual basic 语言基础部分的习题 教 后 小 结9常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 15’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 top2000、 极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 简单程序设计（分支） 辅导 教 学1．掌握 visual basic 的常量、变量的定义 和使用方法集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合 抽查部分学生的 上机结果55’过 2．掌握各种表达式的使用方法 程 3．掌握各种标准函数的使用方法 设 计4． 掌握顺序结构和分支结构的程序设计方法三、 针对上机过程中出现的问题进行集 中辅导20’重点、难点重点：分支结构程序课外作业、预 预习：算法基础及基本语句（二） 习、复习等 教 后 小 结10常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上一章的主要内容，引出本章 仪等设备进行教 的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 使用多媒体课件 进行教学 20’ 课堂提问 执行课前预习制 50’ 实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’算法基础及基本语句学 3.分支结构与分支结构语句 过 程 设 计（2）select-case-end select 结构语句 4.循环结构与循环结构语句 （1）do-loop 循环结构语句 do-while 循环结构、 do-until 循环结 构、当型和直到型循环执行方式的流程图 （2）for-next 循环结构语句 其一般形式、例题四、本节课小结，布置预习任务5’重点、难点重点：for-next 循环结构语句 难点：循环执行方式的流程图课外作业、预 预习上机实践：简单程序设计（循环） （一） 习、复习等 教 后 小 结11常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 20’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 top2000、 极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 简单程序设计（循环） 辅导 教（一）学 1．掌握一重循环结构程序的设计方法 过 2．掌握多重循环结构程序的设计方法 程 3．掌握循环结构与分支结构的配合使用集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合60’抽查部分学生的 针对上机过程中出现的问题进行集 上机结果 设 三、 中辅导 计10’重点、难点重点：循环结构程序课外作业、预 预习：算法基础及基本语句（三） 习、复习等 教 后 小 结12常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上节课的主要内容，引出本次 仪等设备进行教 课的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 过 使用多媒体课件 进行教学 15’4.循环结构与循环结构语句 （3）循环嵌套 各类循环相互嵌套、随机函数 rnd月日第周 周第节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’算法基础及基本语句实例演示 课堂提问 50’ 执行课前预习制程 5.基本语句程序示例 设（1）问题分析 （2）算法说明及界面设计实行回课制，课 计 四、本章小结，布置预习任务与书面作 后学生应复习消 业 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问10’重点、难点重点：基本语句程序示例课外作业、预 预习上机实践：简单程序设计（循环） （二） 习、复习等 书面作业：布置 vb 基本语句部分的习题 教 后 小 结13常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 15’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 top2000、 极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 简单程序设计（循环） 辅导 教（二）学 1．掌握循环嵌套的正确使用 过 2．掌握字符串操作函数的使用方法 程 3．掌握程序的三种基本结构的使用集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合60’抽查部分学生的 掌握各种语句结构之间相互嵌套的设计方 上机结果 设 4．法计 三、 针对上机过程中出现的问题进行集 中辅导15’重点、难点重点：循环嵌套程序课外作业、预 预习：数组（一） 习、复习等 教 后 小 结14常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上节课的主要内容，引出本次 仪等设备进行教 课的`教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 过 程 设 计2.数组的基本操作 （1）数组元素的赋值 （2）数组元素的输出 （3）数组元素的引用 3.动态数组月日第周 周第节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’数组使用多媒体课件 进行教学 实例演示 课堂提问 执行课前预习制 实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问 25’1.数组的概念 （1）数组命名与数组元素 （2）数组定义 数组说明语句、数组的上下界、数组 的类型、数组的大小 （3）数组的结构 （4）数组函数及数组语句20’25’ 5’四、本节课小结，布置预习任务 重点、难点 重点：数组定义 难点：动态数组课外作业、预 预习上机实践：数组 习、复习等 教 后 小 结15常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 15’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 top2000、 极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 数组 辅导 教1．掌握数组的定义方法学 2．掌握固定大小数组的使用方法 过 3．掌握动态数组的使用方法 程 4．掌握数组上、下界函数的灵活应用集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合60’抽查部分学生的 设 三、 针对上机过程中出现的问题进行集 上机结果 中辅导 计15’重点、难点重点：数组的定义编程使用课外作业、预 预习：数组（二） 习、复习等 教 后 小 结16常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上一章的主要内容，引出本章 仪等设备进行教 的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 过 程 设 使用多媒体课件 进行教学 课堂提问 30’ 执行课前预习制 实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’数组4.控件数组 （1）控件数组基本概念 （2）建立控件数组 创建同名控件、复制现存控件 （3）使用控件数组 load 语句、unload 语句等计 5.数组程序示例各类算法讲解40’四、本次课教学内容小结，布置预习任 务和书面作业5’重点、难点重点：使用控件数组 难点：各类算法讲解课外作业、预 预习上机实践：控件数组 习、复习等 书面作业：布置数组部分的习题 教 后 小 结17常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 20’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 top2000、 极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 控件数组 辅导 教 1．掌握控件数组的产生方法 学 2．明确控件数组中控件名称的组成特点 过 3．掌握运用控件数组编程的方法 程 4．明确控件数组的优点，掌握创建控件数组是否成功的有效性检验方法50’ 集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合抽查部分学生的 三、 针对上机过程中出现的问题进行集 上机结果 计 中辅导 设20’重点、难点重点：运用控件数组编程课外作业、预 预习：程序调试及应用编程 习、复习等 教 后 小 结18常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上节课的主要内容，引出本次 仪等设备进行教 课的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 过 程 设 计 使用多媒体课件 进行教学 15’1.程序调试的基本概念 （1）错误类型 （2）vb 调试工具 设置自动语法检查、vb 调试工具 2.程序调试的方法和编程 （1）中断状态的进入与退出 （2）使用调试窗口 “本地”窗口、 “监视”窗口、 “立即” 窗口 （3）断点设置及单步调试 断点设置和取消、单步语句和过程调 试 （4）应用编程月日第周 周第节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’程序调试及应用编程实例演示 课堂提问 执行课前预习制 实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问 55’四、本节课小结，布置预习任务5’重点、难点重点：程序调试的方法课外作业、预 预习上机实践：visual basic 程序调试 习、复习等 教 后 小 结19常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 15’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 top2000、 极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 visual basic 程序调试 辅导 教 1．明确程序设计中常见的错误类型 学 过 程 设2．掌握 vb 常用的程序调试的方法 3．利用“调试”窗口观察、跟踪变量中间结 果 4．学会编写出错处理程序集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合 抽查部分学生的 上机结果60’三、 针对上机过程中出现的问题进行集 计 中辅导15’重点、难点重点：程序调试方法课外作业、预 预习：文件操作 习、复习等 教 后 小 结20常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上节课的主要内容，引出本次 仪等设备进行教 课的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 过 程 设 计2.文件处理 （1）文件概述 （2）文件访问的语句和函数 3.文件的访问操作 顺序文件、随机文件等月日第周 周第节 备注如遇五一 放假，请 课余时间 自行将本 次课内容 补上。教学方法与手段计划用时 10’ 5’文件操作使用多媒体课件 进行教学 30’ 课堂提问 执行课前预习制1.文件管理控件 （1）驱动器列表框 （2）目录列表框 （3）文件列表框 （4）组合使用文件管理控件实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问15’25’四、本章教学内容小结，布置预习任务5’重点、难点重点：文件管理控件 难点：文件的访问操作课外作业、预 预习上机实践：文件 习、复习等 教 后 小 结21常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 15’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 top2000、 极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 文件 辅导 教 学1．掌握 vb 提供的三个有关磁盘文件操作的 控件的使用方法集中讲解与个别 辅导相结合55’过 2．掌握顺序文件、随机文件及二进制文件的 学生上机与抽查 特点和区别 相结合 程 3． 掌握各类文件的建立和数据的写入与读出 抽查部分学生的 上机结果 设 方法掌握常用文件函数和文件命令的使用方法 计 4．三、 针对上机过程中出现的问题进行集 中辅导20’重点、难点重点：磁盘文件的操作课外作业、预 预习：过程设计（一） 习、复习等 教 后 小 结22常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上一章的主要内容，引出本章 仪等设备进行教 的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 过程设计 学 1.sub 过程 过 程 设 计（1）事件过程 定义事件过程 窗 体 的 initialize 、 load 、 activate、gotfocus 事件 定义控件事件过程 建立事件过程 （2）通用过程 通用 sub 过程的定义 建立通用 sub 过程 2.function 过程定义 定义形式、例题月日第周 周第节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’使用多媒体课件 进行教学 课堂提问 执行课前预习制 45’实行回课制，课 后学生应复习消 化，自觉完成教 材每章节后面的 复习题，在下节 理论课时提问25’四、本节课小结，布置预习任务5’重点、难点重点：过程定义课外作业、预 预习上机实践：过程（一） 习、复习等 教 后 小 结23常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 20’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 top2000、 极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 过程 辅导 教（一）学 1．掌握通用子过程的定义和调用方法 过 2．掌握函数过程的定义和调用方法 程3．熟练掌握事件过程的定义、建立和调用集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合 抽查部分学生的 上机结果60’’设 4．理解过程之间的相互调用 计 三、 针对上机过程中出现的问题进行集 中辅导10’重点、难点重点：过程的定义方法课外作业、预 预习：过程设计（二） 习、复习等 教 后 小 结24常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上一章的主要内容，引出本章 仪等设备进行教 的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 过 程 使用多媒体课件 进行教学 课堂提问 35’ 执行课前预习制 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’过程设计3.过程调用 （1）事件过程的调用 （2）sub 过程调用 （3）function 过程调用 （4）调用其他模块中的过程设 4.参数的传递 计（1）形参与实参 （2）按值传递参数 （3）按地址传递参数 （4）数组参数 （5）对象参数实行回课制，课 后学生应复习消 化，自觉完成教 材每章节后面的 复习题，在下节 理论课时提问35’四、本节课小结，布置预习任务5’重点、难点重点：过程调用 难点：参数传递课外作业、预 预习上机实践：过程（二） 书面作业：布置文件与程序调试及过程部分的习题 习、复习等 教 后 小 结25常州工学院教师备课教案上课时间 2005 年 教 学 内 容 提 纲 一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 二、上机内容 教 学1．明确子过程和函数过程的特点及区别 过程 （二）月日第 13 周 教学方法与手段第节 备注计划用时 20’采用 top2000、 极 域等软件与设备 进行教学讲解与 辅导 55’ 集中讲解与个别 辅导相结合过2．掌握常用的算法设计及代码实现程 设3． 练习独立完成从窗体设计到过程代码编写 的全过程学生上机与抽查 相结合 抽查部分学生的 上机结果 15’计 4．掌握过程的嵌套调用 三、 针对上机过程中出现的问题进行集 中辅导重点、难点重点：sub 过程和 function 过程的编写课外作业、预 预习：过程设计（三） 习、复习等 教 后 小 结26常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上节课的主要内容，引出本次 仪等设备进行教 课的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 过 程 设 计6.变量的作用域 （1）过程级变量 （2）模块级变量 （3）全局变量 （4）关于同名变量 （5）静态变量月日第周第节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’过程设计使用多媒体课件 进行教学 30’ 课堂提问 执行课前预习制 40’ 实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问 5’5.递归过程 递归函数的定义 递归的“调用”和“返回”两个阶段四、本次课教学内容小结，布置预习任 务重点、难点重点：递归过程、同名变量 难点：静态变量课外作业、预 预习上机实践：递归调用、参数传递和变量作用域（一） 习、复习等 教 后 小 结27常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 top2000、 极 二、上机内容 教 学 过 程 设 计1．明确递归过程的编制特点 2．掌握通用过程的递归调用方法 3． 掌握实参和形参按值和按址传递的不同用 法 4． 明确不同实参数据类型具有的不同的传递 形式 递归调用、参数传递和变量作用域 （一）月日第周第节 计划用时 15’ 备注教学方法与手段域等软件与设备 进行教学讲解与 辅导 60’ 集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合 15’ 抽查部分学生的 上机结果三、 针对上机过程中出现的问题进行集 中辅导重点、难点重点：递归程序课外作业、预 预习：过程设计（四） 习、复习等 教 后 小 结28常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、用课堂提问等方式实行回课制 采用大屏幕投影 二、回顾上一章的主要内容，引出本章 仪等设备进行教 的教学内容 学 教 三、本次课教学内容 学 过 使用多媒体课件 进行教学 课堂提问 执行课前预习制 实行回课制，课 后学生应复习消 化本课所讲内 容，在下节理论 课时提问 55’ 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 5’过程设计7.过程程序示例 各类排序算法比较：选择法、冒泡法 求最大公约数等常用算法介绍程 8.多窗体程序设计 设 计（1）多窗体设计 添加窗体、在标准模块中添加过程 （2）设置启动窗体 指定一个启动窗体 指定一个启动过程15’四、本节课小结，布置预习任务5’重点、难点重点：过程程序示例课外作业、预 预习上机实践：递归调用、参数传递和变量作用域（二） 习、复习等 教 后 小 结29常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时 20’一、演示上机操作的主要内容，布置本 次上机操作的内容 采用 top2000、 极 域等软件与设备 二、上机内容 进行教学讲解与 递归调用、参数传递和变量作用域 辅导 教 学 过 程 设 计（二） 1．进一步掌握过程的参数传递 2． 明确过程级、 窗体级和模块级变量的作用 域和特点 3． 能够根据具体情况使用全局变量、 共用变 量和局部变量 4． 掌握 sub 函数调用时的两种格式： 语句格 式和命令格式集中讲解与个别 辅导相结合 学生上机与抽查 相结合 抽查部分学生的 上机结果55’三、 针对上机过程中出现的问题进行集 中辅导15’重点、难点重点：不同级变量的作用域课外作业、预 整理自己的所有上机内容，以巩固所学知识 习、复习等 教 后 小 结30常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 一、解讲课程的考核方式 二、说明考试的题型、重点、各知识点 复习总结 所占的比重 举例说明 教 三、复习各章节的主要内容 学 综合应用举例 过 程 设 计界面设计、属性设置、代码编写月日第周 周第节 备注教学方法与手段计划用时 10’ 10’70’重点、难点重点：各章节的归纳课外作业、预 复习：各章节主要内容的全面复习 习、复习等 教 后 小 结31常州工学院教师备课教案上课时间 2006 年 教 学 内 容 提 纲 月 日 第 周 周 第 节 备注教学方法与手段计划用时教 学 过 程 设 计上 机 考 试90’重点、难点重点：测试同学们的上机操作能力课外作业、预 复习，准备理论考试 习、复习等 教 后 小 结32
春备课教案篇5
教学目标：
1、知识与技能：a、有感情地朗读课文 b、能把这个故事讲给别人听
2、过程与方法：a、用自读的方式了解铜像的来历 b、知道为什么称于连为小英雄.
3、情感态度与价值观：在课文的学习中，明白体会于连是个聪明机灵的小英雄。
教学重、难点：有感情地朗读课文，体会于连的优秀品质
教学准备 ： 课件 生字卡片
教学思路：
一、导入新课
1、讨论英雄：小朋友们，什么样的人称为英雄?(厉害、聪明、勇敢、不怕牺牲)
2、你们知道哪些英雄?(.雷锋、刘胡兰、王二小、张嘎等)
3、大家知道的可真不少，今天我们再来认识一位外国的小英雄，他的名字叫于连)
4、板书课题：8、小英雄于连 (学生齐读课题)
二、学习课文
1、创设情境，学习第一自然段
a、于连的祖国是比利时，现在我们就到比利时的首都布鲁塞尔这座美丽的城市去游览一下。
(课件出示布鲁塞尔风光图，最后定格于于连铜像)
小朋友们，聪明的你知道这座撒尿的小孩铜像是谁吗?(于连)
他就是我们今天要来认识的主人公小英雄于连。看到这座铜像，你有什么想说的话，想问的问题吗?(铜像有趣、很调皮，很有意思，很好玩，为什么他要撒尿等等)
请一位小朋友来描述一下这座铜像的样子。
b、课文中也描写了这座铜像的样子。下面就请小朋友们打开课本，翻到31面，把第8课轻声读一遍，想想：课文的哪个自然段描写了这座铜像?是怎样描写的?
(学生读完课文后反馈：第一自然段)(学生找出描写铜像样子的句子)
c、指导朗读：这座铜像真有趣，这一段该怎样朗读呢?(要读得有趣)谁来读一读?
(指名朗读，评价，再齐读。)
2、学习课文第二到第四自然段
a、人们为什么要造这样一座有趣的铜像呢?课文的第二个自然段也提出了这个问题，你能把这个问题读好吗?(指名读)这是一个什么句?读的时候要用什么样的语气读呢?(问的语气)大家一起来读一读这个问句。(生齐读)
b、课文的哪几个自然段告诉了我们人们造这座铜像的原因?(3、4自然段)
下面就请小朋友们用自己喜欢的方式读课文的第三、四自然段，读完之后和旁边的同学讨论：人们为什么要造这座铜像呢?
(学生读第三、四自然段，然后互相讨论)
c、学生反馈讨论结果(因为于连撒了一泡尿浇灭了导火线的火花，拯救了全城的人们)
d、这件事发生在什么时候?(五百多年前的一个晚上)
当时美丽的布鲁塞尔正在做什么呢?“侵略者”指的是什么?(想要占领比利时的人，他们是比利时的敌人。比利时人民对他们非常憎恨。所以当比利时的人民打败了可恶的敌人后，大家非常高兴，整座城市都在欢庆胜利。)(学生用课文中的相关句子回答后，课件出示庆祝图)
请小朋友们看大屏幕，齐读这个句子(大街小巷灯火通明，欢声雷动)。结合这幅图，说说你对灯火通明、欢声雷动这两个词语的理解。
(指名说“灯火通明”和“欢声雷动”的意思)
师：人们正在欢庆胜利，谁也没有想到敌人不甘心失败，竟会在这个时候来搞破坏，敌人想干什么呢?敌人做了一件什么事?(学生反馈)这根导火线可是连着炸药库的，想想导火线点燃后会怎么样呢?(生自由发言)
就在这个时候，敌人的诡计被于连发现了。他看见了导火线上闪着火花，正在咝咝地燃烧着。小朋友，如果是你看到了导火线闪着火花，你会怎样做?(吓得赶快逃命，很慌张)
为什么?(从这里我们也看到了火是很危险的，所以小朋友在平时不要去玩火，要注意安全。)
e、于连看见导火线闪着火花时，他是怎样做的?(板书：想用水浇灭 想通知大人 )
于连看见导火线闪着火花，并没有自己赶快逃命，而是积极想办法。他知不知道这里很危险?你从哪句话看出于连知道这里很危险?(“哎呀，不得了”)
这里已经是不得了的危险，他为什么还不赶快逃命呢?(生畅所欲言)从这里你体会到了于连是个怎样的孩子?(遇到事情不慌张，勇敢)(所以小朋友如果是你看到了火花，逃跑是不对的，不要慌张，应该要积极地想办法。) 勇敢的于连看见了正在燃烧的导火线，马上就想到了用水浇灭和通知大人这两个办法，而这两个办法行不行呢?为什么?(板书：附近没有水 时间来不及) 说明这时候的情况怎样?(非常危急)这句话该怎样朗读呢?(要读得着急)(生读句子) 这时如果再想不出办法会怎样?
f、在这危急时刻，于连想到了一个什么办法来解决问题呢?(板书：撒一泡尿)
g、你能在课文中找出有关句子来回答吗?(课件出示句子。) 大家一起来读一读。“可恶”是什么意思?为什么说这根导火线是可恶的?
“灵机一动”是什么意思?(突然想到了一个好办法)
这个办法好不好?好在哪里?
(板书：方便)这个句子要怎样读才好呢?(语速要读得快一些，因为要赶快把火花浇灭)(请小朋友读这个句子)小朋友，你还有什么办法吗?(引导学生明白撒尿是的办法，体会小于连的机灵) 于连朝着导火线撒了一泡尿后，结果怎样?(课件出示句子)(我们真为美丽的布鲁塞尔得救了而感到高兴。)请大家用高兴的语气读这句话。
h、从这件事情当中，你们觉得于连是个怎样的孩子?(板书：机灵勇敢)
你是从哪些句子体会到于连是个机灵勇敢的孩子?(课件出示相关句子)
j、请小朋友们再一次有感情地朗读这几句话，注意语气和语速。
3、于连用自己的智慧保住了布鲁塞尔，救了布鲁塞尔的人民，当人们知道后，人们是怎样感谢于连呢?大家齐读最后一个自然段。
a、学生齐读最后一个自然段。
b、人们造了一座撒尿的小男孩铜像来表示对小于连的感谢，如果你是布鲁塞尔的市长，你会对小于连说什么呢?(小于连，谢谢你救了整座城市)
如果你是布鲁塞尔的一位老奶奶，你会对小于连说什么呢?(小于连，你真是个好孩子!)
如果你是布鲁塞尔的一位小朋友，你会对小于连说什么呢?(于连，你真聪明，我佩服你!)
三、讨论小于连是否英雄?
师：英雄是个令人肃然起敬的字眼，与之相关的往往是要付出流血甚至牺牲的代价。回顾我们前面所提到的英雄，我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的王二小，有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的刘胡兰。还有为人民做了无数好事的雷锋。他们为人民作出了巨大的贡献甚至付出了自己的生命。而于连不过是撒了一泡尿，又没有费多大的力气，他可以称为英雄吗?
生：于连当然是英雄，他救了一座城市。
师：他是不是靠了一点运气救了这一座城市呢? 生：不是，于连他很勇敢。
师：你从哪里知道的? 生：如果是我，看到敌人点燃了导入线，就会吓得逃跑了。
生：于连很聪明，他才想得出这样的好办法。
师：是呀，如果于连当时吓得掉头就跑，城市能保住吗? 生：不能。
师：如果于连当时想不到撒尿浇灭火花的办法，城市能保住吗? 生：不能!
师：于连以自己的机智和勇敢救了一座城市，救了全城百姓，他无愧于这个小英雄的称号!来，让我们再一次齐读课题--小英雄于连。
四、拓展延伸
1、小于连撒尿的样子被人们用铜像塑造了出来，并竖立在大街上，你能不能也像他一样在大街上撒尿呢?(不能)为什么?(小于连撒尿是为了救全城的人，人们是为了纪念他才造了这样一座撒尿的铜像，但我们不能随地大小便，那样不文明。)
(小朋友们知道吗?小于连的这座铜像撒出的可不是尿，而是自来水，到了狂欢节，他撒出的还是啤酒，人们还会争抢着去喝呢!)
2、小朋友们，今天我们认识了机灵勇敢的小英雄于连，我们要向他学习什么呢?如果你将来长大了，有机会去比利时，去布鲁塞尔，有机会去看小于连，你会给他带点什么礼物呢?
生：我会给他带一顶帽子，给他挡阳光。生：我会给他带一把伞，可能挡雨呢。
生：我会给他带一套衣服。
师：为什么呀?
生：因为于连是光着身子的。
师：除了你，世界上还有很多人跟你一样的想法。几百年来，于连不断地收到全世界各地人民送来的衣服。我们中国也送了一套汉服给于连。你们猜猜，小于连现在有多少套衣服?有700多套呢!现在专门有一个博物馆收藏着这些衣服。大家来看看穿上了衣服的小于连。(课件出示穿上了衣服的于连图)
五、总结：
今天我们认识了机灵勇敢的小英雄于连，希望小朋友们也能像于连一样遇到事情不慌张，做一个机灵勇敢的好孩子，请小朋友们在家里把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
春备课教案篇6
【背景材料】
一、韩愈抗颜而为师
?师说》有一句话：“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”就是说，韩愈在《师说》里讲的所谓“师”，不是指在学校里教课的老师，而是指给“士大夫之族”，即社会上学业有成就的士人或学者做老师，或给做官的当老师。
韩愈生活在佛教极盛的时代。唐太宗就很佞佛，从他以下都在极力地扶持佛教。上有好者，下必甚焉。皇帝佞佛的结果，首先是大大抬高了佛教的地位，在王公士庶中间，增加了对于佛的迷信。其次，佛教是一种外来的宗教思想，它主张“必弃而君臣，去而父子，禁而相生养之道，以求其所谓清静寂灭者”。这和中国的传统的儒家思想是针锋相对、格格不入的。因而，迷信佛教的人愈多，耻笑谈论所谓“圣人”之化的也就必然愈多。于是这就成了一种风气。整个唐朝时候，反对给学业上有成就的士人、学者、当官的做老师，认为有人敢于做这样的老师，便是狂人。
在那样的情况下，只有少数人敢于不管这种风气，韩愈是其中的一个。
他不管这种风气，不怕人家的耻笑，不顾世人的笑骂，敢于做这样的老师，毅然以青年人的老师自命，担负起教导他们的责任。他的好朋友柳宗元尽管自己不愿担任老师的名义，在《答韦中立论师道书》中却赞扬了韩愈的做法：“今之世不闻有师。有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。”
韩愈为了反对当时的那种风气，批驳世人的那种耻笑，写了《师说》。
二、古文运动
我国古典散文发展到唐代，出现了一次巨大变革。从陈子昂开始，经元结、韩愈、柳宗元直到杜牧、罗隐等许多人的努力，在前后二百多年间，改变了自东汉以来逐渐形成的骈体文对文坛的统治，实现了文体、文风和文学语言的解放，推动了散文创作的发展。这次文学变革，适应着时代政治斗争和思想斗争的需要，总结了自先秦以来我国散文长期发展的历史经验，提出了一套比较完整的`改革文体和革新散文创作的理论主张，并成功地进行了创作实践。加之参加这次革新的作家们以极大的热忱和高度的自觉为推行新文体、创作新散文而不懈努力，并广为宣传，诱掖后进，在文坛上形成一股变革的潮流。由于这次变革有理论指导，有成功的实践，又有群众基础和巨大的影响，俨然成为一个“运动”；而提倡新文体的韩愈等人，又与当时流行的骈体“俗下文字”相对立，称所倡导的文体为“古文”，因而，近代研究者把这次变革叫做“古文运动”。
三、《答韦中立论师道书》（节选）（柳宗元）
二十一日宗元白。
辱书云欲相师。仆道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师者。虽常好言论，为，甚不自是也。不意吾子自京师来蛮夷间，乃幸见取。仆自卜固无取；假令有取，亦不敢为人师。为众人师且不敢，况敢为吾子师乎？
孟子称“人之患在好为人师。”由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师。有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东。如是者数矣。屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也。”仆往闻庸蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。前六七年，仆来南。二年冬，幸大雪逾岭，被南越中数州。数州之犬，皆苍黄吠噬狂走者累日，至无雪乃已，然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎！非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳。度今天下不吠者几人？而谁敢炫怪于群目，以召闹取怒乎？
仆自谪过以来，益少志虑。居南中九年，增脚气病，渐不喜闹。岂可使呶呶者早暮咈吾耳，骚吾心？则固僵仆烦愦，愈不可过矣！平居望外遭齿舌不少，独欠为人师耳！
抑又闻之，古者重冠礼，将以责成人之道，是圣人所尤用心者也。数百年来，人不复行。近有孙昌胤者，独发愤行之。既成礼，明日造朝，至外廷，荐笏言于卿士曰：“某子冠毕。”应之者咸怃然。京兆尹郑叔则，怫然曳笏却立，曰：“何预我邪？”廷中皆大笑。天下不以非郑尹而快孙子，何哉？独为所不为也。今之命师者大类此。
吾子行厚而辞深，凡所作，皆恢恢然有古人形貌。虽仆敢为师，亦何所增加也？假而以仆年先吾子，闻道著书之日不后，诚欲往来言所闻，则仆固愿悉陈中所得者。吾子苟自择之，取某事去某事则可矣。若定是非以教吾子，仆材不足，而又畏前所陈者，其为不敢也决矣！吾子前所欲见吾文，既悉以陈之。非以耀明于子，聊欲以观子气色，诚好恶何如也。今书来，言者皆大过。吾子诚非佞誉诬谀之徒，直见爱甚故然耳。
四、参考译文
古代求学的人一定有老师。老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟从老师（学习），那些成为疑难问题的，（就）最终不能理解了。生在我前面，他懂得道理本来（就）早于我，我（应该）跟从（他）把他当作老师；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也应该）跟从（他）把他当作老师。我（是向他）学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？因此，无论（地位）高低贵贱，无论（年纪）大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。
唉，（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了，想要人没有疑惑难啊！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人（就）更加圣明，愚人（就）更加愚昧。圣人之所以（能）成为圣人，愚人之所以（能）成为愚人，大概都出于这（原因）吧？（人们）爱他们的孩子，（就）选择老师来教他，（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，（真是）糊涂啊！那些孩子们的老师，是教他们（读）书，（帮助他们）学习断句的，不是我所说的（能）传授那些（大）道理，解答那些疑难问题的。（一方面）不通晓句读，（另一方面）不能解决疑惑，有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习；小的方面倒要学习，大的方面（反而）放弃（不学），我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，（听到）称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们（为什么讥笑），就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”唉！（古代那种）跟从老师学习的风尚不能恢复，（从这些话里就）可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊！
圣人没有固定的老师。孔子（曾）以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能（都）比不上孔子。孔子说：“三个人一起走，（其中）一定有（可以当）我的老师（的人）。”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。
李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人（从师）的途径，写（这篇）《师说》来赠送他。
【示范教案】
教学目标
一、知识教育目标：
1．掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12
个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授)、不(否）两个通假字。
2．学习名词、形容词的意动用法。
3．掌握有关“说”的文体知识。
二、能力训练目标：
学习正反对比的论证方法。
三、德育教育目标：
树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
教学设想
一、本文是针砭时弊的作品，因而教师应对写作缘由作简单介绍，可用柳宗元当时说的话来说明。同时本单元有两篇“说”文体的课文，因而就要联系初中学过的课文，归纳“说”的文体知识。
二、明确本文的教学重点：第二段用三种人进行正反对比的论证方法。
三、教给学习方法。除有关字词句的学法外，把本文与《捕蛇者说》作比较，教给比较阅读方法。
四、引导学生注意文言实词的单音词和双音词、古今异义等现象。
课时安排
2 课时
第一课时
教学要点
一、本文的教学目的；
二、作者介绍、解题；
三、有关词的读音、单音词和双音词、古今异义、重点文言虚实词的意义和用法；
四、分段；
五、意动用法。
教学过程
一、讨论本文的教学目的。
二、预习检查。
三、导入新课。
孔子说：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”。在中国，自古以来就有从师的风尚，但是唐朝时候，人们却以从师为耻。柳宗元《答韦中立论师道书》说：“今之世，不闻有师；有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师；世界群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。”（可用投影形式将其原文介绍给学生)韩愈倡言师道，触犯流俗、勇气可贵。今天，我们就来学习这篇著名的《师说》。（板书题目）
四、作者介绍
韩愈（768—824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家，古文运动的倡导者。和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家之首。
古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第四段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们倡导的那种古文。韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。
韩愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）之首。
?师说》是他的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子博士时写的。柳宗元很推崇这篇，在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜（端正容貌）而为师，世界群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。”由此可见，《师说》是针对时弊而写，作者在文中阐述了老师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了孔子学说的框框，具有进步意义。
五、解题
“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”与“论”相比，随便些。像《捕蛇者说》、《马说》都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，都可按“解说……的道理”来理解。《师说》意思是解说关于“从师”的道理。当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事。韩愈写这篇赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。
六、指导自读课文。
要求学生借助提示、注释、工具书，读准字音，理解重点词的意义和用法，读懂课文。学生自学、质疑，老师点拨指正。
春备课教案篇7
?活动目标】练习追逐跑，发展身体的灵活性。
?活动准备】进行曲风格的音乐磁带、录音机或其他放音设备
?活动过程】
1、组织幼儿快速结队。
请幼儿随音乐在圆圈内四散跑，当音乐停止时，幼儿按照教师的哨音数目快速去找其他幼儿结对子。如：教师吹三声哨子，就找两个幼儿和自己结对。也可以发出不同的指令让幼儿结对。如：男幼儿拉手，穿同色衣服的幼儿拉手等。熟练后，可请幼儿发指令进行游戏。
2、学习游戏“好朋友结对子”
教师介绍游戏的玩法：一名幼儿当追逐者，其他幼儿在场地内四散跑，躲避追逐着。当有幼儿快被追上时，迅速找一个幼儿快速拉起手，这时追逐者便不能再追他，而只能去追其他幼儿。再有幼儿被追逐时，其他幼儿可以跑过去与其拉手，帮助他不被抓住，但不可以长时间拉手。被捉到的幼儿与追逐者互换角色，重新游戏。可以请部分幼儿先示范游戏玩法。
3、幼儿集体参与游戏，提醒幼儿奔跑时避免相互碰撞。
如果在活动中出现过早拉手或拉手后长时间不松开等问题，教师可以在提出附加规则；拉手时数1、2、3，数完要分开。每次游戏以2分钟为宜，可反复玩数次，幼儿有疲劳感时结束。
4、听音乐做放松活动。播放清柔的音乐请幼儿随音乐放松身体各部分，结束活动。
春备课教案篇8
教学目标：
1、学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。学习积累一些词语。
2、引导学生读悟课文，知道作者是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。
3、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。
教学难点：
知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。
教学过程：
一、揭题，激趣，导入新课。
1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。他的愿望有没有实现？现在我们就来学习课文。
2、出示课题，齐读。
二、初读，整体感知课文内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，边读边划出生字、新词。并用自己喜欢的方法扫除字词关。
2、把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。
3、边读边想：为什么要留住今天的太阳？怎样才能留住今天的太阳？
三、集体反馈交流。
1、朗读课文情况。
2、学会的生字词。
3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。
伫立(“伫”的音形义)山坳(“坳”的音形义)
笑吟吟(与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较)旭日东升(“旭”的音形义)
四、深入读悟课文内容。
1、朗读1——11节，理解重点：
为什么要留住今天的太阳？作者是如何留住太阳的？事情的结果？
2、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，找找外婆一共说了几次话，分别是在什么情况下说的？为什么要这么说？
(朗读我与外婆的对话。着重指导：“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。)
3、作者对留住太阳的认识你体会了吗？
有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么？
(时间是宝贵的，我们要珍惜时间。)
4、系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。
5、齐读课文。
五、课堂巩固，教学延伸。
把收集的一些关于珍惜时间的名言警句或名人故事进行交流；
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