爷爷与小树教案优秀8篇

在准备教案时，教师们会综合考虑课程的目标与评估标准，一份优秀的教案能够帮助学生在实践中巩固理论知识，以下是录取选题网小编精心为您推荐的爷爷与小树教案优秀8篇，供大家参考。

爷爷与小树教案优秀8篇

爷爷与小树教案篇1

【教学目标】

１、通过指导朗读，让学生感受到人与树间的和谐亲密。

２、通过多媒体课件展示，加强学生对文章的理解，培养学生的阅读和理解能力。

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学重难点】

理解故事内容，感受人与树间的和谐亲密；拓展想象练习中，训练学生的想象能力、语言创新能力。

【教具准备】多媒体课件

生字卡

【教学过程】

一、检查生字

小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现会更出色！给自己鼓鼓劲。

二、质疑导课

小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

三、课文学习

１、初读课文，了解课文内容

用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？

２、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）

３、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）

４、理解第一幅图

⑴数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）

⑵教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）

⑶出示课件：寒雪中的小树风声）

⑷看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的.风声你的感觉会怎么样──冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

⑸老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了

所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！

板书：爱护

⑹谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。

引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？

５、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

６、小组回答教师点拨：

⑴“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）

⑵爷爷为什么不热了？

延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）

如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

⑶听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情。

四、想象练习

（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？(出示课件：编故事─??

五、拓展天地

１、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）

２、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——

课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。(伴有歌歌声中，齐读字幕内容，老师结语：

孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！

【板书】

爷爷和小树

穿衣

爱护

不冷

不热

报答

撑伞

（互爱互助）

爷爷与小树教案篇2

一、学习目标

（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

二、重点难点

（一）、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

（四）、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

三、教学准备

学生：

1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。

2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师：

1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。

2、制作课件。

四、教学过程

教学程序

（一）、谈话导入：

1、师：昨天你们去观察小树了吗？

师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。）

师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。

2、（出示课件：5 爷爷和小树）

师：请你借助拼音读读课题。

3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？

生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。

生：没有声调的应该读轻声。（学生齐读课题）

（二）、自主识字：

1、师：自己先读读课文。

2、（点击课件)

师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。

师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。

3、（点击课件）

师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗？自己再读读。

4、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗？不认识的同位互相教一教。

5、师：咱们做个猜字游戏好吗？老师来指这十个生字中的一个，由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出老师指的是哪个字。咱们试试看。（找两个学生分别上台做猜字游戏，猜“开”“穿”两个字）

6、（点击课件）

师：同学们再看汽球上的五个字，谁愿来读。

师：你知道这五个字的偏旁是什么吗？（学生认识哪个说哪个，老师相机指导认识学生不知道的偏旁。）生分别说出“父字头”“立刀旁”“四点”“两点水”“人字头”。

7、师：小朋友们可真聪明，下面我要给大家猜个字谜，请小朋友猜猜看是哪个字。（树上--结果子。）

生：是“棵”这个字。

师：你是怎么猜出来的？

生：“棵”这个字左边是个“木”，右边是个“果”，果子都长在树木上，所以我猜是“棵”这个字。

师：对，老师就是根据这个字的字形编的谜语。谁也能根据“暖”“爷”这两个字的字形编个谜语或者儿歌，老师看看谁最聪明。

生：编谜语、儿歌。

生：太阳出来暖融融。(暖）

生：爸爸老了，拄拐杖。（爷）

8、师：大家可真聪明，生字和偏旁全认识了，还能编出谜语和儿歌。（点击课件）同学们看，远处开来一辆辆汽车，汽车上的这些词语你会读吗？（指导学生认读词语，另外解决“暖和”和“衣裳”的轻声读法及多音字“和”，词语还应读的连贯、有情。）

（三）、朗读、理解课文：

师：范读课文；自己试着读读课文。学习第一自然段：

师：谁愿意读第1句话？

师：（教师引读）学生齐读第一自然段。学习第二自然段：

生：自读第二自然段。（出示图）师：小朋友们看，老爷爷在干什么？

生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。

爷爷与小树教案篇3

课前透视

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

教学目标

1、识10个生字，会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

教学重点

1、识字、写字和练习朗读。

2、理解重点词语

暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。

信息资料

1、课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。

2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住“爷”字。

（充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、想象和语言表达能力。）

2、板书课题，齐读课题。（提示“爷爷”的读法和写法）问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。

（教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。）

对话平台

初读

1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。

2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。

3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

（从学生的兴趣出发，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思考，正确评价他人。）

识字

1、今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？

（了解学生的认字情况，交流识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生课外识字的兴趣和愿望。）

2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？

3、拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。

4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。）

5、开火车读生字生词。

6、游戏：找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。

朗读

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。（“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”，要反复纠正。）

（爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到读书成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。）

讨论

1、思考：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2、小组合作，讨论交流。

（“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的'方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。）

写字

1、出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗？（书空）

2、引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。

3、指导书写。（提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。）

4、自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。）

5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。

（让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

第二课时

对话平台

导入

1、读生字卡片，认读生字。

2、游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。

（采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。）

熟读

看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。

（教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。）

感悟

1、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想“绿色的小伞”指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。

（再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）

表演

让学生自编自演课本情节。

（根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。）

小结

人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！

积累

出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？

扩展

1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？

2、展示课前收集的有关“树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。

（此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。）

写字

1、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”）

2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。

（使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。）

3、教师范写。（注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。）

4、学生练写。

（在写字过程中，教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。）

5、评议。

爷爷与小树教案篇4

【学习目标】

１、认识１０个字，会写不、开、四、五４个字。认识１种笔画和５个偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教材说明】

课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

【教学重点】

认记生字、理解重点语句和练习朗读。

【教学设计】

一、引言揭题，激发兴趣

１、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？）

２、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。

３、读了课题，小朋友们想知道什么？

二、初读课文，学习生字

１、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书６９页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！

２、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片）

３、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词）

４、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字）

５、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？

三、再读课文，读对读通

１、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。

２、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？

另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。

四、分段指导，读懂课文

１、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？

２、读的真好，再读读第二自然段？

理解暖和的衣裳：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？

谁知道可以说暖和的什么？（暖和的'）

这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）

大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读）

３、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）

理解绿色的小伞：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？

那你为什么要教老师这样读啊？

４、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了

５、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。

６、请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？

７、表情朗读。

爷爷与小树教案篇5

一、教学背景

1、教材分析

环境和人类息息相生，处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境，爱护环境是美好心灵开花结果的沃土,因此环保主题是语文教材中不可缺少的部分。本册在识字课文后的第一个单元安排了《爷爷和小树》这样一篇情意浓浓的短文,恰如其分地让小朋友们在积累语言之余,将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境。

课文短小简单，其中的两个比喻句“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”、“小树给爷爷撑开绿色的小伞”富有童趣，充满诗意，读来亲切可爱，读后回味隽永，是培养学生语感的切入点。课文要求认识的生字简单常用，许多字如：冷、伞、热、棵都形象易记，可以借此培养识字方法。

2、学生学情

此时学生入学才三个月左右，课堂上容易疲劳，要通过各种活动激发学习兴趣，尽量使学生学得有兴趣；因为前面学过一些识字课文和四篇阅读课文，对阅读课文还充满好奇；学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。

3、设计理念

以新课程理念设计本课,从学生实际情况出发，力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感，培养自主学习的能力，凸现自主合作的学习方式。具体设计意图在以下设计中详述。

二、教学三维目标

1、依自己的.个性，有感情地朗读课文，感受到人与周围环境的和谐。

2、认识本课十个生字，在学习过程中积累识字方法。

3、有兴趣地写好“不、开、四、五”四个字，进一步写好汉字的基本笔画。

4、积累本课相关词句。

三、教案设计

第一课时教学思路

课前一天要求观察路边梧桐树的样子。

（一）引入课题，初读课文

1、小朋友昨天观察了路边的树，你都看到了什么？［口语交际能力的培养；将课文与生活联系。］

这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。（板书课题，简笔画：飘着落叶的小树）

指名读课题，齐读。

爷爷有胡须，和爸爸有一点点不像，记住了吗？［渗透形象识记生字的方法］

2、读了课题，你有什么疑问吗？

课文里有你要知道的答案。轻轻读课文，遇到不认识的字想办法记一记。

（二）识记生字，积累方法

（生字写在落叶卡片上）［让生字识记充满情趣］

3、秋天到了，落叶向黄色的蝴蝶飞到地上，你能拾到一张美丽的落叶吗？说说你是怎么认识它们的。

一个生字一个生字地出示，指名说说用了什么方法记住。

如：棵，一棵果树；暖，有太阳就暖……

将生字卡片送给读得准，词语读得好的小朋友。

（三）朗读体验，内化语??

4、简笔画：小树只剩下光秃秃的枝干，在冷风中瑟瑟发抖。

冬天到了，你看到小树怎么样了？

读读这一段，看爷爷是怎么做的？自己一边读，一边看旁边的画。

指名读。指名说说，哪里读得好。［培养学生欣赏他人的心态］

同桌一个当爷爷，一个当小树，练练读读演演。

请一对同桌上来演。师问：你给小树穿上的衣裳是什么呀？

请小朋友评价表演。［不断地评价，促进学生学习反思］

站起来，和同桌一边读一边演。

5、夏天到了，小树会变成什么样子呢？请一个小朋友上来添添叶子。

指名画，指名评画。

自由读课文第三段，说说哪句话最有意思。

指名读，指名说。

小组中互相读读演演评评。

请一个小组边读边演。

小树绿色的小伞是什么？

（四）生字巩固，指导书写

6、刚才拾到生字树叶的小朋友能把自己的树叶送给能干的小朋友吗？

请学生上台，指名读手中的生字卡片，将生字转送给其他小朋友。［生字在课堂内及时巩固，并用不同的形式引起学生的兴趣］

7、指导书写“不、开”，展示好的“作品”，让学生评一评哪里写得好。

爷爷与小树教案篇6

教学目标：

1、认识10个字。

2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

3、正确、流利地读课文。

4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学准备：

1、字卡

2、画有冬天和夏天小树的黑板

教学流程：

（一）激趣引入

你们喜欢小树吗？

今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗？

（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）

（二）自读课文，学习字词爷爷和小树教学设计精品

让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）

教师指导

你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）

引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。

汇报，反馈。

（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）

认识偏旁“刂、冫、人、灬”

（三）朗读课文，感悟课文

学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）

冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？

读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？

帮助学生理解“暖和的衣裳”

大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？

出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。

小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？

读读课文第二个自然段吧。

指名读。

你知道小树为爷爷做了什么吗？

什么是“绿色的小伞”？

自由读课文爷爷和小树教学设计精品

（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：

1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。

2、注重过程的趣味性。

3、在读中培养学生的想象力。）

（四）适度扩展，培养学生的环境意识

1、一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？

2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？

（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）

（五）朗读课文，背诵课文

爷爷与小树教案篇7

【课时目标】

1、认识10个生字，认识“立刀旁、两点水、人字头、四点底”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学重点、难点】

让学生知道课文中的“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么。

【课前准备】

课件、卡片

【教学过程】

一、谈话导入

1、出示“小树”的图片，问：你从图上看到了什么？你喜欢小树吗？说说为什么？

2、今天我们就来学习一篇与小树有关的课文──出示课题。相信大家学了着篇课文后一定会更加喜欢小树的。

3、齐读课题。

4、学习生字“爷”。（两个音节一个是没有声调的，要读成轻声。）

二、初读课文，学习生字

1、爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？用自己喜欢的`方式来读课文。注意生字的读音，容易读错的可以在一旁做个记号，如☆或△等，提醒自己不要读错。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给你的同桌听。比一比谁读得好。

3、听听电脑先生是怎么来课文的。

4、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，树上的这些生字你认识吗？自由读，重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。

5、请大家自己读读，想想你有什么好办法记住这些生字。

（指名介绍生字、卡片读生字）

6、你看，小树上的生字拼音没有了，你还能读吗？读给同桌听听，看看你读准了吗？

7、游戏：猜字。

树上结果子──棵

太阳出来暖洋洋──暖

爸爸老了，拄拐杖──爷

三、细读课文，指导朗读

1、学习第一段。

⑴指名读第一段，交流：你读懂了什么？那你们家的门口有什么？（用“我家的门口有……”说话）

⑵指导朗读，注意停顿。

⑶出示两幅图，问：你最想了解哪幅图里有关小树的故事呢？

（任意选择图说话，学习自然段）

2、学习第二段。

（随意选择时的过渡语：夏天，小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了，那么冬天会有什么故事呢？)

⑴听北风呼啸的录音，看图感悟：听，这是什么声音，你感受到了什么？寒风中的小树会感到怎么样呢？

⑵出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这么做？

⑶读第二段，想想是谁帮助了谁？（配上动作）

⑷引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。你平时生活中有暖和的东西吗？

⑸启发想象：小树不冷了，这时候，小树会对爷爷说什么？爷爷又会说什么呢？指导朗读第二段话。（爷爷的关心、小树的高兴）

3、学习第三段。

（随意选择时的过渡语：冬天在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树又会怎么样呢？)

⑴听知了的叫声，说话感悟：你听出这是什么季节，爷爷会有什么想说的吗？小树有什么变化？

⑵这时的小树看起来像什么？（“绿色的小伞”）小树为什么会有这样的变化？你还看到过绿色的什么呢？

⑶讨论：小树像一把绿色的小伞，那它有什么用处呢？（或问：那小树又是怎样帮助爷爷的呢？）

⑷爷爷在树下乘凉心情会怎样？他会说些什么呢？

⑸指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。

4、齐读课文，并给课文配上动作。（分甲乙组，甲组演爷爷，乙组演小树）

5、小朋友们，爷爷这样爱护小树，那我们应该怎么做呢？

四、指导书写“不、开”（机动）

1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

2、展评：学生自查自纠。

爷爷与小树教案篇8

【教材分析】

?爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

【设计意图】

１、小学１～２年级要认读生字１６００～１８００个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好１０个生字以及５个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的.认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

２、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

３、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。

【教学目标】

１、认知目标：

⑴认识１０个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识１笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵正确、流利地朗读课文。

２、情感目标：

⑴培养合作互爱的情感，学会与人共处。

⑵懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。

?教材分析】