关于鱼的科学教案优质8篇

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关于鱼的科学教案优质8篇

关于鱼的科学教案篇1

【活动目标】

1、通过观察和比较，了解指纹的基本特征及用途。

2、尝试用“印”的方式记录指纹，通过观察比较各种指纹，并能说出不同。

3、有动手动脑的积极性，体验发现的快乐，养成仔细观察的良好习惯。

4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

5、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

【活动准备】

材料准备：指纹画、指纹类型ppt、白纸及印泥若干、放大镜(人手一个)、抹布。

知识经验准备：幼儿已经使用过染料涂色或发现过指纹。

【活动过程】

一、导入：欣赏指纹画，激发幼儿对指纹的探索兴趣。

小朋友们，你们都画过画吗?那平时你们是用什么来画画的呢?

今天老师给大家带来了一些很特别的画，我们一起来看看。(教师出示指纹画ppt)你们有没有发现这些画和我们平时画的画有什么不一样的地方?

二、引导幼儿观察指纹、了解指纹的基本特征。

1.引导幼儿对指纹开展猜想。

猜一猜，你的指纹和别的小朋友的指纹是不是一样的?你自己的每一根手指指纹是不是一样的?

2.通过动手操作，引导幼儿仔细观察，了解指纹的三种不同的类型。

(1)教师讲解示范如何清楚地印出指纹。

(2)分发材料，幼儿动手操作，教师巡回指导。

(3)引导幼儿观察指纹并进行交流，认识指纹的三种类型。

每个人的指纹形状都是不一样的，科学家把指纹分成了三大类。第一种叫箕形纹，中心向左或向右偏，像簸箕一样;第二种叫弓形纹，中心像一把弯弯的弓;第三种叫斗形纹，中心像水中小小的漩涡。是不是很神奇呢?

3.引导幼儿观察自己的指纹，并看看每种指纹类型各有几个。

我们认识了三种不同的指纹类型，那现在请小朋友再仔细观察一下自己的手指纹，看看你的每个手指纹是哪种类型。(圆形、三角形、正方形分别表示。)数一数你有几个箕形纹，几个弓形纹，几个斗形纹。

三、了解指纹的`作用。

小朋友们想一想，这些指纹有什么用处呢?

指纹能够帮助警察破案，因为每个人的指纹都是不同的，它是具有特征的记号。

指纹是由凹凸的皮肤所形成的纹路,所以增加手指的摩擦力,这样拿东西就不容易滑掉。

指纹还是汗腺的出口,因此可以调节温度。

每个人的指纹都不一样,且一般来说终身不变，指纹会随年龄增长变大，但形状不变。

四、制作指纹画

指纹的作用真大，不仅可以帮助警察叔叔破案，而且我们还可以用指纹画出许多美丽的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵巧的小手，画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。

【活动反思】

最能吸引他们的还是一些比较直观的东西，抽象思维不是很发达，学生活动以直接兴趣为主。在生活中，大部分学生已经对自己的指纹有了一定的了解，如知道手上有指纹，指纹是不一样的等一些基本的知识，并具备了初步的观察能力。

所以通过本节课的教学，我感到本课的教学设计还是成功的。在学习中我能力求让每一个学生体验一个完整的探究过程，当然这个探究过程不是体现在教学的结构上，而是体现在学生的自身的探究过程的完整，没有在表面上做文章，没有刻意地指挥学生去重复探究过程。

“玩指纹、印指纹”这一环节是这堂课的重点，也充分体现了课堂的开放性，在有限的课堂空间内，指导学生充分利用身边所能用到的东西进行探究活动，在本课的教学中，一半左右的时间是学生在自主探究的过程，每一次实践的步骤、要求都让学生知道得清清楚楚。通过自主实践，不仅学会了拓印指纹的方法，同时进一步端正了实践的态度，做到认真、细致。有的学生拓印的指纹不清晰，经过指导，经过重复实践，效果就变好了。当然，取指纹并不是目的，让学生在玩的过程中充分感知指纹，并在充分感知的基础上，培养学生的问题意识才是活动的目的。

同时我认为本节课还是有不足的地方，有几个学生认为，自己的指纹是一样的，当时我就可以利用投影，把他们印出来的指纹放大，然后引导他们去观察、去比较、去得出结论。还有3个学生说自己的指纹和同学的“好像一样”，我也应该利用投影放大指纹，引导他们去观察、去比较、去得出结论。这样，学生对“自己的指纹、和同学的指纹都是不一样的”这个结论印象就会更加深刻。

纵观整堂课，我将大部分的时间留给了学生去看，去“玩”，去“探究”，尝试选择相适应的方法对其进行研究解决。在以后的综合实践活动教学中，随着教学活动的深入，综合实践活动教学的重点会由提出一个合适的问题提升到制订一个研究的方案，自主探究等。教师的角色由课堂的主导者真正转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。在学生的积极探究中培养乐于合作，实事求是的态度，养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。

关于鱼的科学教案篇2

活动目标

1.知道饮料是多样的，在自制饮料的过程中发现有些物品能溶于水。

2.尝试用常见的饮料粉自制饮料，并能与同伴交流自己的发现。

3.体验积极动手尝试自制饮料的快乐，懂得安全饮用饮料的常识。

4.让幼儿学会初步的记录方法。

5.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

活动准备

1.课件。

2.饮用水、奶粉、橘子粉、可可粉、酸梅粉、糖、透明一次性杯、吸管、搅拌勺，教师用自制好的各种饮料布置的“饮料展览会”。

活动过程

1. 参观“饮料展览会”，知道饮料是多种多样的。

(1)教师：小朋友，今天我给大家带来很多美味的饮料，我们先来看一看，请小朋友们猜一猜这些饮料是什么口味的。

(2)幼儿猜的过程中，教师引导幼儿仔细观察，比较饮料的颜色，也可以让幼儿闻一闻饮料的气味，发现不同之处。

(3)品尝。请小朋友用手中的吸管尝一尝，说一说他们的味道，看看刚才猜得对不对。

2.幼儿动手自制饮料，观察物品的溶化过程。

(1)教师示范。

教师：小朋友，刚才这些美味的饮料都是老师自己制作的。你们想不想知道是怎么制作的?

a.出示自制饮料的材料，并进行介绍。

b.示范制作饮料的过程：盛1勺饮料粉放入杯中，加入半杯水，边用搅拌勺搅拌边引导幼儿仔细观察饮料粉在水中的变化。教师：饮料粉去哪了?水发生了什么变化?(了解溶解及水变色的原因)然后根据自己的口味添加糖。

(2)幼儿第一次调饮料：尝试用一种材料制作饮料。

请幼儿自主选择1种材料制作饮料。鼓励幼儿互相欣赏配制好的饮料，并互相比较它们的颜色、气味，然后各自品尝自己的饮料。说一说喝了自己制作的饮料有什么感觉。

(3)幼儿第二次调饮料：尝试用两种材料制作饮料。

a.和幼儿讨论：这些饮料粉可不可以混在一起制作饮料呢?哪两种混在一起能更好喝呢?

b.引导幼儿根据自己的喜好尝试用两种饮料粉配制饮料，探索发现两种饮料粉溶化的奇妙变化。

3.幼儿品尝饮料，知道应该安全饮用饮料。

(1)引导幼儿看一看、闻一闻、尝一尝、说一说自制的饮料，将配制好的饮料与小伙伴共同品尝，分享快乐。

(2)喝了这么多饮料，你有什么感觉?

幼儿共同讨论喝饮料时应该注意的问题，引导幼儿懂得剧烈运动后不能喝饮料，喝饮料适应适量，少喝冷饮及碳酸饮料等。

4.课件学习。

出示课件，了解常见的.、健康的饮品的制作方法，请感兴趣的幼儿回家制作。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。

整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

关于鱼的科学教案篇3

【设计意图】

本学期，我们幼儿园开设了自己的园本课程，由于孩子们的父母大都是魏桥创业集团的工人，为了让孩子们了解父母的工作，了解在我们生活周围，和我们息息相关的内容，我们根据实际情况和孩子们的年龄特点，设计了园本课程的内容，如：线是怎样来的、各种颜色的布、飞快的梭子等，而对于其中一些物品的生产过程，孩子们不了解，我们便利用家长资源，请家长帮助录下纺织工人工作的视频，让孩子们有一个更直观的认识。

本活动，我们选择的是“条条线儿怎样来”，在学习中，通过孩子们的观察，探索，观看视频，动手操作，逐步学习知识，掌握技能，从学习中获得快乐。

【活动目标】

1、了解线是怎样纺出来的。

2、了解古代与现代纺车的不同，体会劳动人民的.伟大智慧。

3、培养幼儿的观察能力和动手能力。

【活动准备】

各种不同材质、不同颜色的线若干，关于纺线的视频、古代的纺车、棉花若干、不同颜色的染料。

重难点：了解线是怎样纺出来的。

【活动过程】

1、探索不同的线，导入活动

出示各种不同的线，请幼儿自由观察，自由探索。

师：“小朋友，你最喜欢哪几条线？”（幼儿自由发言）

师：那你们知道这些线是怎样来的吗？我们一起去看一下吧！”

2、出示视频：现代机器纺线工作的过程。

与幼儿一起观看，边看，教师边介绍，让幼儿了解现在先进的纺线过程。

教师：把棉花弹弹，去掉杂物，弹的蓬松，细软，把棉花搓成大拇指粗细一尺余长的纺条，再用纺花车纺成线，然后，经过经线、浆线、晒线等多道工序，最后上织布机。

3、请幼儿观看古代的纺车。

师：刚才，我们一起观看了现代机器纺线的的工作过程，现在请小朋友看这里。

教师出示纺车，做详细介绍，让幼儿了解。

教师边操作边介绍纺车，使幼儿进一步了解古代纺线的过程。

鼓励幼儿也试一试，这种纺线的方法。

4、我是小小纺线师。

出示棉花，请幼儿互相讨论，怎样将棉花变成线。

幼儿按照自己想的办法动手操作实验，教师进行小结，鼓励幼儿再想办法，幼儿多次操作实验。

（经过师幼多次动手操作实验，终于将棉花搓成了线。）

5、五彩线。

幼儿自由选择喜欢的染料，为自己搓好的线，染上漂亮的颜色。

6、请幼儿把五彩线拿到户外晾晒。

【活动延伸】

鼓励幼儿用五彩线粘贴出各种有趣的图形。

关于鱼的科学教案篇4

活动准备

放大镜、p pt、图片等。

活动目标

感受放大镜为我们生活带来的便利。

了解放大镜具有放大物体影像的功能，并会正确使用放大镜。

活动过程

一、游戏：找找小瓢虫

（一）、出示图片，请幼儿从中找出小瓢虫，并用笔圈出来。

设计意图：幼儿人手一张小图片，边找小瓢虫，边用笔圈出来。教师在设计图片时，有意识地将小瓢虫画得非常小。不仅如此，还“混”入了一些颜色、形状与小瓢虫相似的草莓，在增加趣味性的同时，让幼儿意识到“看起来有点困难”，为后面的活动埋下伏笔。

（二）、讨论与验证（结合ppt画面）：

1．你找到小瓢虫了吗？它们分别躲在哪里？

设计意图：由于画面大、小瓢虫分布分散且没有规律，这给幼儿的观察以及表述都设置了难度。因此，当幼儿表述不清楚的时候，教师在ppt画面上添加了网格。网格的出现无疑给幼儿搭建了“脚手架”，既可引导幼儿结合网格，按照一定的顺序进行观察，初步了解有序观察的方法，又便于幼儿用语言进行表达。

2．找对了吗？有什么办法能够让我们看得更清楚？

设计意图：由于图片上的小瓢虫太小，因此，幼儿产生了争论：有的觉得图片中有许多小瓢虫；有的觉得里面有一些不是小瓢虫，好像是草莓；有的则模棱两可，无法给出确切的答案。幼儿结合自己的生活经验，很容易联想到“放大镜”。工具的出现显得顺理成章。

3．使用放大镜进行验证。

设计意图：此时幼儿对于放大镜的使用都基于原有的经验。有的幼儿将放大镜贴在图片上；有的幼儿将放大镜贴着自己的眼睛；当然也有的幼儿会不断地调节放大镜与图片之间的距离，以求看得最清楚。无论幼儿如何使用放大镜，教师都要给予积极的鼓励，因为幼儿在使用的过程中，确实感受到了放大镜具有放大图片的功能，只有使用放大镜，才能让我们看清楚图片上的'小瓢虫。

（三）、小结：放大镜真神奇啊！原本小小的图案在放大镜下会变大，让我们看得更加清楚。

（四）、一共找到了几只小瓢虫呢？让我们一起来数一数吧！

设计意图：结合ppt，再一次引导幼儿能够运用先前的好方法——在网格的帮助下，按照一定的顺序数数，以巩固有序观察的方法。

二、这些瓢虫一样吗

（一）、你们找到的7只小瓢虫都一样吗？用刚才数数的好方法，再用放大镜仔细地看看，把相同的小瓢虫找出来。

设计意图：此环节主要帮助幼儿梳理两个问题，一个是放大镜的使用方法，这是本次活动的重点，也是难点。另一个是鼓励幼儿能够在放大镜的帮助下，运用先前有序观察的方法，观察、比较小瓢虫。因此，在实践操作的过程中，教师可将个别幼儿使用放大镜的好方法用旁白的方式给予其他幼儿提示，如：××小朋友还会上下移动放大镜，估计在调整距离，使自己能够把小瓢虫的样子看得更清楚……但在这个过程中，教师也需要恰当地把握好语气、语调及音量，使自己的旁白既不影响幼儿的观察，又能起到提示的作用，让幼儿学会正确使用放大镜的方法。

（二）、其他几只小瓢虫长得什么样呢？你们看清楚了吗？

（三）、相互验证、交流。

设计意图：在验证的过程中，教师不仅要再次帮助幼儿梳理放大镜的使用方法，还可以通过过程性的小问题：用刚才的好方法，从小瓢虫头部开始看起，一点一点往下看，比比两只小瓢虫是不是长得一模一样？帮助幼儿再次巩固有序观察的方法。

小结：原来拿着放大镜看东西也是有方法的。

三、有用的放大镜

（一）、平时谁会使用放大镜？为什么要使用放大镜？

（二）、结合幼儿的讨论，介绍放大镜在生活中的使用（播放ppt）。

设计意图：放大镜作为一种工具，在生活中的使用非常普遍，因此，了解放大镜在生活和工作中的使用是为了让幼儿进一步体验放大镜的功用，加深幼儿对放大镜的了解。

小结：聪明的人们发明了这么有用的小工具——放大镜，为我们的生活服务，使我们的生活更方便。

四、延伸

继续使用放大镜观察各种小昆虫。

寻找生活中其他有用的小工具。

关于鱼的科学教案篇5

活动目标：

知道泡泡的形状与吹泡泡的工具是无关的，打破圆形——圆形，三角形——三角形的匹配的思维定势。

喜欢参与游戏，体验。

培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备：

经验准备：在户外活动中孩子已经玩过街上买来的泡泡的游戏，知道吹出的泡泡都是圆圆的。

材料准备：

三角形吹泡泡的工具、泡泡水。

环境创设：一张大张的纸上贴一个三角形的图形和一个圆形的图形，每个幼儿一张卡片。

活动过程：

一、猜想、记录三角形的工具吹出的泡泡是什么形状？

1、前几天小朋友都玩了吹泡泡的游戏，而且你们还发现吹出来的泡泡都是圆形的，今天老师带来了不同的吹泡泡工具，你们看看它是什么形状？跟你们玩的吹泡泡的工具一样吗？

2、教师提问：三角形的工具吹出来的泡泡是什么形状？（幼儿猜想，有的说是三角形的、有的说是圆形的）

3、幼儿进行猜想记录。

如果你认为三角形的工具吹出来的'泡泡是三角形的就把你的卡片贴在三角形的图形下面，是圆形的就把你的卡片贴在圆形的图形下面。

二、幼儿吹泡泡，验证自己的猜想。

1幼儿自己选择教师事先准备好的三角形吹泡泡的工具，开始吹泡泡。

2分享交流：

（1）你们用三角形的工具吹出来的泡泡是什么形状？

（2）到底用三角形的工具吹出来的泡泡是什么形状，老师再吹吹，小朋友看看到底是什么形状。教师又用三角形的工具吹泡泡让幼儿观察，再次验证三角形工具吹出来的泡泡也是圆形的。

三、幼儿调整事先的猜想记录。

四、小结：不管是圆形还是三角形的工具吹出来泡泡都是圆形的，那么还有什么可以用来吹泡泡，吹出来的泡泡又是什么形状，回家以后小朋友可以去找找，以后我们再来试。

关于鱼的科学教案篇6

教学目标：

1.自主认识10个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。

教学重难点：

1．认识10个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点突破法：朗读法讨论法

能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力

美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信权威，不轻信盲从，敢于实践。

拓展：回家动手做做实验。

课时安排：两课时

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

第一课时

一、导入：

以实验的形式导入（两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地？）亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗？我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才能得到正确的答案。今天我们来学一篇课文《科学家的问题》，板书课题，生齐读。

二、初读课文，学习生字。

1.自主选择读书方式读课文，边读边画生字。

2.出示生字卡片，学生开火车读。

3.注意读准以下生字的字音。

4.出示带有生字的句子读一读。

三、指导写字

1.出示生字。

2.生字组词。

3.指导字形，师范写，讲要点。

4.生书写，师巡视。

5.示范写，讲要点。

6.生订正，师巡视。

四、作业：熟读课文，抄写生字。

第二课时

一、复习。

1.出示生字词语测读。

2.复习课文内容。

二、学习课文。

1.哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。这个问题怪在哪？

2.面对科学家的怪问题，大家有什么反应？用一个词语来形容当时的情况。

3.面对议论纷纷的同学们，玛利亚有什么反应？大家读第3段后找出一个词语来形容她。

4.谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回答，玛利亚说了什么？做了实验她发现了什么？她的心情如何？

5.玛利亚生气的原因是什么？从文中找出句子来回答。指导朗读。

6.科学家对玛利亚说了什么呢？玛利亚明白了什么？

三、作业。

抄写生字词语。

关于鱼的科学教案篇7

活动分析

幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望特别强烈。特别是大班幼儿，他们正处于具体形象思维为主、抽象逻辑思维开始萌芽的重要时期，对常见的任何事物、现象都喜欢刨根问底。生活中，幼儿经常会发现很多现象：为什么刚栽上的小树要在旁边绑很多木棍，为什么我们班的云松要爬在管子上，为什么相框的后面要有一个支架等等，所有这些现象都与“让物体站起来”这一主题息息相关。此活动非常具体，幼儿有丰富的可操作材料，便于幼儿在自主操作过程中进行观察、发现与记录，满足幼儿的好奇心与求知欲。

活动目标

1．在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。

2．能够及时交流，逐步提高相互协作、商量的能力。

3．在活动中感受动手记录、合作探索的乐趣。

活动准备

1．知识储备：提前引导幼儿观察需要协助才能站立的现象与实例。

2．物品准备：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻盒、夹子、一次性杯子、沙子、竹签、橡皮泥等，记录纸人手一份。

活动过程

一、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来

1．启发幼儿通过猜测、操作验证的方式，将可以站起来与不能站起来的物品进行分类。

(1)猜测。

你认为哪些物品可以自己站起来?哪些不能?(吸管、竹签等不能自己站起来，瓶子、书、积木等能自己站起来)