教案帮助教师合理利用教学资源，提供多样化的学习机会，提高学习效果，一个有趣的教案可以激发学生的学习兴趣和参与度，下面是录取选题网小编为您分享的中班小鸟的巢教案优质6篇，感谢您的参阅。
中班小鸟的巢教案篇1
活动目标：
1、通过倾听，激发对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。
2、感受乐曲活泼欢快的情绪和音乐的情节变化，并能大胆表现和创编乐曲中的游戏情境。
活动准备：
知识准备：已感受过不同乐器的不同声音。
物质准备：图谱、乐器图片、音乐cd、狐狸和小鸟的指偶。
活动过程：
一、以去森林引题，让幼儿初步感受旋律。
1、提问：今天老师带小朋友去一个很大很大的森林，现在先听一段音乐，听听看我们来到的是一片什么样的森林？
2、初步感受音乐，引导幼儿说出乐器的声音，引出“这是一片很热闹的森林”。
二、出示图谱，在倾听中辨别笛子的音色。
1、完整欣赏音乐，引导幼儿发现图谱中有一张图片没有图案。
2、出示四种乐器图片，鼓励幼儿猜测是哪种乐器的声音？
3、完整倾听四种乐器的声音，从而分辨出笛子的声音。
三、倾听表现乐曲内容，创编游戏情境。
1、倾听第一乐句，引导幼儿从鼓和笛子音色的轻重并结合狐狸和小鸟的行走特点来判断猜测谁先来谁后来。
2、理解第二乐句，启发幼儿发现狐狸与小鸟在商量做游戏。
3、理解第三乐句，鼓励幼儿用动作表现狐狸与小鸟做游戏的情境。
（1）提问:你觉得它们会玩什么游戏？
（2）倾听乐句，启发幼儿从乐曲的特点中发现狐狸和小鸟在玩快快的游戏。
（3）配合音乐玩游戏
①教师结合音乐，示范用手指进行游戏。
②引导幼儿议论狐狸小鸟从什么地方出来 。
③启发大胆创编，用不一样的动作表现。
4、理解第四乐句并创编表现
（1）师：狐狸小鸟玩了那么久，玩好游戏会做什么？那会发出什么声音呢？
（2）根据幼儿说的答案进行第四乐句的配乐表演。
5、完整欣赏乐曲，鼓励幼儿大胆地创编动作表演。
四、引出小熊和猴子，并师幼互动，迁移游戏经验。
读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的3篇《中班音乐活动《小鸟》教案》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。
中班小鸟的巢教案篇2
目标：
1、理解大树和小鸟的依存关系。
2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。
准备：图片。
过程：
一、游戏：大树和小鸟。
教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。 大树和小鸟在一起开心吗？有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。
二、欣赏诗歌。
出示挂图，教师朗诵诗歌一遍。
大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事？
你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友？
为什么大树、小鸟快乐陶陶呢？
三、以互动的形式学念诗歌。
教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句) 教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。 引导幼儿结伴学念，然后互换角色。
四、仿编诗歌。
讨论：还有谁和谁也是一对好朋友？ 引导幼儿分组或个别仿编。 如：大海大大，／游来小鱼；／花儿美美，／飞来蝴蝶；／天空蓝蓝，／摇着云朵等。
建议：
1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵，从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。
2、幼儿在和教师扮演角色，共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，快乐陶陶。
中班小鸟的巢教案篇3
活动目标：
1、在游戏与动作的创编中体验音乐活动的乐趣。
2、能用鸟飞、小鸟和大树做游戏等动作表现乐曲结构。
3、初步熟悉歌曲欢快的旋律和aba的结构。
活动准备：
ar视频资源、ar音频资源、ar图片资源、大树、小鸟的头饰。
活动过程：
一、开始部分：
教师根据音乐讲故事，创设欣赏情景。
在茂密的树林里，小鸟和大树成了朋友，小鸟每天围着大树跳舞。大树一边看小鸟跳舞，一边轻轻地抖着树叶，用好听的沙沙声为小鸟伴奏。它们每天在一起游戏，幸福又快乐。
请幼儿模仿鸟飞和相互游戏触摸的动作。
二、基本部分
1、教师点击ar视频资源，引导幼儿欣赏乐曲，对音乐的旋律有初步的感知。
今天老师就把有关大树和小鸟的音乐也带来了，让我们一起来听听。
2、启发幼儿用连贯的语言说出自己对这首乐曲的初步理解，并表达自己的感受。
3、教师点击ar音频资源中的音乐，欣赏a段音乐，并用动作表现大树造型以及大树与小鸟结伴做朋友等。
4、引导幼儿用身体摆出大树的造型，鼓励幼儿做出与别人不同的造型。
现在，你的身体是粗粗的树干，手臂是壮壮的.树枝，双手是密密的树叶，请动脑筋摆出一棵大树的样子来，最好和别人摆的不一样。
5、幼儿分角色探索多种结伴方式扮演大树和小鸟。
每棵大树都要有小鸟做它的朋友，这棵大树还没有朋友呢，你们说该怎么办？这只小鸟还没有找到朋友呢，怎么办呢？
6、欣赏引子和a段，引导幼儿用动作表现。
大树摆好造型，小鸟们随音乐做睡觉、起床、梳理羽毛等动作；小鸟围着大树欢快的跳舞，小鸟们相互间飞的时候不要碰撞。
7、教师点击ar音频资源中的，播放音乐，欣赏b段并表演，在b段音乐的伴奏下，幼儿创编小鸟和大树相互触摸、游戏的动作。
8、教师哼唱，要求大树和小鸟随音乐创编触摸动作，在结束处，提醒小鸟和大树再见。
9、完整地欣赏b音乐并结伴表演。
10、教师点击ar音频资源中的，播放音乐，欣赏再现的a段音乐。要求小鸟们相互交换朋友，小鸟为新朋友跳舞，大树仍做各种造型。
三、结束部分
教师点击播放完整的乐曲及视频，请幼儿带上头饰完整表现乐曲情感。
中班小鸟的巢教案篇4
教学意图：
现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴分享快乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和经验。
教学目标：
1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。
2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感。
3 、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢自立。
教学准备：
白板课件一套。
教学过程：
1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。
师：今天，老师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁？
教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。
师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样？大树笑的这么开心，谁会和他一起玩呢？
2、播放flash，鼓励幼儿仔细观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。
师：大树和小鸟在一起干什么呢？
3、观察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。
（1）师：我们来看看，这棵大树长得怎么样？
请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。”
请幼儿说一说“大树高高”。
教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。
（2）师：大树高高，住着谁呢？（请幼儿完整表述）
先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。
（3）师：小鸟围着大树在干吗呀？（飞，唱歌……）
师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢？（唱唱、叫叫）
引出小鸟唱唱（叫叫）。老师进行记录。
（4）师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢？
谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。
师：真棒，我也赶紧把它记录下来，大树……笑笑怎么记呢？哦，画2个一样的笑脸。
（5）师：风来了，大树会怎么样？
个别幼儿说说。
师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇晃，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇”
（6）师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样？
教师用动作引导幼儿说出：跳。
（7）师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊？谁会用好听的词来说说看？
引导幼儿学习新词：快乐陶陶。
老师记录快乐陶陶，提问：谁和谁快乐陶陶啊？（大树小鸟）
3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌，感受诗歌的结构特征。
（1）看图谱完整朗诵。
师：老师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。（第一遍就看着图谱念）
师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。（第二遍跟着音乐看着图谱念）
（2）感受诗歌的结构特征
a、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里？
师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢？
b、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观察，引出叠词。
师：哦，原来在这首诗歌里用了许多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告诉你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。
（2）分角色朗诵诗歌，进一步感受诗歌的韵味。
师：现在老师想和你们做个小游戏，有红线的老师念，没有红线的就小朋友念，好吗？（配上音乐，看着图谱念）
师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢？（配音乐）
（3）小结：
大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。
4、借助画面，仿编诗歌活动。
（1）师：除了大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呢？谁会用叠词来说说看。
教师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。
（2）老师出示4幅图片，请幼儿来说说看，可随意说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。
活动延伸：
家园互动：幼儿想出多种保护鸟类的方法，请家长来写。把记录的方法与其他小朋友分享。
教学反思：
仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应根据幼儿的年龄特点，进行创编活动。
总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事，在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。
中班小鸟的巢教案篇5
活动目标：
1、在轮流交谈的过程中，养成耐心倾听别人说话的好习惯，体验谈话的快乐。
2、能仔细地观察课件，看懂图意，懂得如何爱鸟。
活动准备：
教学课件一套
活动过程：
1、播放课件，谈话导入，引发幼儿兴趣。
一只可爱的`小鸟没有了家，它多想有个温暖的家呀。下面让我们来看看有哪些动物给它一个什么样的家?
2、播放课件，读懂图意。
(1)、出示第一段
小狗送给小鸟一个什么样的家?它会对小鸟说些什么?小鸟见了会怎样回答?
(2)、出示第二段
梅花鹿送给小鸟一个什么样的家?它会对小鸟说些什么?小鸟见了会怎样回答?
(3)、出示第三段
小兔送给小鸟一个什么样的家?它对小鸟说些什么?小鸟见了会怎样回答?
(4)、讨论：谁能留住小鸟，为什么?
教师小结：大树不仅能为小鸟挡风遮雨，给小鸟一个安全的生活环境，而且还能让小鸟自由飞翔。所以小朋友要爱护大树，保护好小鸟的生活环境，留住小鸟。
(5)、出示第四段
从此以后，小鸟在这棵树上快乐地生活下去……
3、鼓励幼儿和教师边看课件边讲述故事。
4、轮流讲述，体验谈话的快乐。 现在请小朋友也来给小鸟设计一个家，你会送给小鸟一个什么样的家?
中班小鸟的巢教案篇6
一、设计意图：
?大树和小鸟》整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言发展能力和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面发展的关键时期，具备较完整、连贯地讲述一件事情的能力，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。
二、活动目标：
1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。
2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。
3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
三、活动重、难点：
1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。
2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。
四、活动准备：
课件。
五、活动过程：
一、创设意境，激发幼儿的学习兴趣。
教师出示图片，让幼儿观察自己看到了什么？
教师：小朋友们，我们来看看这是什么地方呀？（这是一片森林）你在大森林里看到了什么？
二、理解诗歌内容，大胆表述自己的想法。
1、理解第一句诗歌内容“大树高高、住着小鸟”
（1）师：在这一片大森林中有一棵树今天要她的好朋友一起来做游戏，我们看看这棵大树长的怎么样？这是一棵长的高高的大树，我们用一个好听的词语叫：大树高高。
（2）教师播放音乐，让幼儿猜测大树住着谁？
师：高高的大树中，住着她的一个好朋友，我们用小耳朵听听会是谁呢？（小鸟）。原来高高的大树中，住着她的好朋友小鸟，我们也用一个好听的词语来说一说：住着小鸟。
师：我们用一句好听的话来形容这一幅图片：大树高高、住着小鸟。
2、理解第二句诗歌内容“小鸟叫叫，大树笑笑”
教师播放音乐。
（1）教师：小鸟发出了什么声音？小鸟的叫声给你什么样的感觉？你觉得大树听到了会有什么感觉呀？大树听了很开心，也裂开嘴笑了。谁来学一学大树的笑容。
（2）教师：为什么小鸟叫，大树会笑呢？
（3）教师总结：小鸟用自己的叫声，给大树带来了快乐。小鸟叫叫，大树笑笑。我们一起来说一说。
3、理解第三句诗歌内容“大树摇摇、小鸟跳跳”
教师播放课件，请幼儿观察大树和小鸟之间的变化。
（1）师：谁来说一说刚才大树和小鸟分别做了什么动作？能不能用一句好听的话来说一说？
4、理解第四句诗歌内容。
（1）教师提问：我们小朋友每天在幼儿园学本领玩游戏你们开心吗？那你觉得大树和小鸟他们每天做游戏他们开心吗？
（2）教师播放课件
师：大树和小鸟也觉得很开心。我们用一句话来说一说：大树小鸟，快乐陶陶。
（第二环节先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的语言表达，而后通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，体现了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。）
三、完整欣赏诗歌，仿编动作。
1、出示图片，完整欣赏诗歌。
师：大树和小鸟玩的真开心，老师把他们的游戏编成了一首好听的诗歌，我们一起看着图片来听一听好不好。
2、师幼完整朗诵诗歌。
3、请个别幼儿自由选择一句诗歌，进行仿编动作。
师：这首诗歌好听吗？谁能为这首诗歌配上好看的动作？
四、分角色表演。
1、老师扮演大树，幼儿扮演小鸟进行角色表演。
师：现在我们也来做一做大树和小鸟玩游戏好不好？我来扮演大树，你们来扮演小鸟。我们来看一看图片上，蓝色是谁说的话做动作？粉色又是谁？绿色的题目和最后一句话我们大家一起说好不好。
2、师幼交换角色进行表演。
五、仿编诗歌，结束活动。
1、教师出示图片
大树上还住着许多的小动物，他们也想和大树来做游戏，我们看看是谁来了。
师：我来扮演大树，你们来扮演小猴，我们一起来玩好不好？诗歌的题目我们一起念。
2、师：还有哪些小动物想和大树做游戏？那我们回到教室再和他们玩好不
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