教案的编写过程可以帮助教师更好地理解学科知识，一个完善的教案能够帮助教师更好地组织课堂教学活动，下面是录取选题网小编为您分享的100以内的数的教案优秀8篇，感谢您的参阅。
100以内的数的教案篇1
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。
教材分析：
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
教学目标：
1．让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2．结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3．培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。
教学准备：
1．四人小组一篇千字文，一支记号笔。
2．教师准备一张放大的千字文。
教学过程：
课前活动一：【数数比赛】
师：现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。”
（1）从36数到48，一个一个的数；
（2）从50数到90，五个五个的数；
（3）从10数到100，十个十个的数。
2．刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。
课前活动二：【读千字文】
师：请你自由、大声的朗读这篇文章。
……铃响上课
一、设置疑问，导入新课
师：同学们奇怪吗？傅老师给大家上数学课，准备的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友听说过这篇文章？
生：……
师：让老师来介绍一下吧！
?《千字文》是我国早期的蒙学课本。隋唐以来，《千字文》大为流行，背诵《千字文》被视为识字教育的捷径。它不是简单的单字堆积，而是条理分明，通顺可诵，咏物咏事的韵文，其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，便于识读。因流传甚广，以致文书编卷，都采用“天地玄黄”来代替数字。兄弟民族地区也出现了满汉、蒙汉文的对照本字。由于历代不少大书法家都曾书写，更使《千字文》至今仍是学习各种书法的范本。】
可见，它是中国古代的文学宝贝，是祖国的骄傲。今天就让它伴随着我们走入数学课堂，学习新的知识。
二、借助文字，探究新知
（一）1000的认识
1．估。
师：首先，请你来猜一猜这篇文章有多少个汉字组成？
生：……
师：大家都觉得比100个要多，那么还能用我们以前学过的数来表示吗？今天这节课我们就一起来学习1000以内数的认识【板书】
2．数。
a、那么到底有几个字呢？我们该怎么办？怎么数可以做到又快又对？
b、自由说……
师（边听边小结）
一个一个地数，10个一是多少？（10个一是一十）【板书】
十个十个地数，10个十是多少？（10个十是一百）【板书】
一百一百地数……
c、（四人小组讨论）可以借鉴这些方法，大家觉得哪种方法比较方便可以选用，当然也可以尝试用不同的方法来数。你可以在千字文上圈一圈，记一记。注意圈时要保持美观整齐。
师：那一组需要帮助可以请老师。【走动指导】
d、汇报，有多少个汉字，你们是怎么数的？
学生展示：
a、20个一行，这样的共50行，所以共有20×50＝1000个
b、50个一列，这样的共20列，所以共有20×50＝1000个
c、2列100个，2列2列的数，有这样的10组，所以10个100是1000。
d、一行20个，5行就是100个，这样每5行就是一百，做个记号，最后数一数共有10个100就是一千。
e、我一行一行地数，也就是20个20个地数，共有1000个，但是很累（笑嘻嘻的）。
……
师：大家的方法可真多，现在老师也想和大家一起来数一数：
先一个一个地数，十个一就是一十。这部分是10，那么这一行的另一部分是多少个呢？（也是10个）这里的字排列整齐我们就可以有规律地数了。这么长包含了10个字，那么接下来我们可以十个十个地数，一个十，两个十，三个十……十个十就是100，也就是5行正好满100个字，接下来我们可以几个几个得数一百一百得数，请大家这样数，一个百是100，2个百是200，三个百是300，……9个一百是900，9个百在添上一百就是1000，那么1000里面有几个百？
3．小结。
师：通过刚才数千字文得活动，你对数数有什么新的发现？（可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数）
（二）数数
1．在计数器上表示一千。
师：刚才我们用千字文，表示了数一千，你能在计数器上表示出一千吗？（叫一生上台）
师：大家同意吗？你是怎么想的？
生：从右边起，第一位是个位……
师：让我们一百一百的数到一千，看千位上这一个珠子是怎么来的？
2．一个一个地数。
师：我们已经能一百一百地数到一千了，接着我们一个一个地数，看能不能正确地请出一些数朋友来：
a．七百九十九的后面一个数是谁？二百的前一个数是谁？
b．从一百九十八数到二百零六
c．从九百八十五数到一千。
（三）数的写法与组成
1．师：大家都能按要求正确地请出一些数朋友了，那么你能在这篇千字文中很快圈出240个字吗？
师：你打算怎么圈？（同桌互相讨论）
师：哪组同桌来汇报展示一下你们是怎么圈的？
生1：5行是100个，那么10行是200个，40个正好是2行，所以只要圈12行就可以了。
生2：我先数出10个字，然后数24行，就是240个。
生3：……
师：大家发现没有，他们的方法其实就是利用了240的组成。240是有几个百，几个十组成的？
2．师：那我们该怎样在计数器上拨出这个数？怎么写这个数？注意个位上什么都没有，但要写上0，用来占位。
师：这个数读作二百四十。【板书】齐读。
3．师：再看计数器上的这个数是几？请你先读一读，再在练习纸上写一写。谁想在黑板上写请上来？（计数器示：126 ）
师：（1）跟他写得一样的请举手，这个数读作：一百二十六。
（2）它是有哪几部分组成的？
4．师：老师发现在这篇千字文里有许多我们不认识的字，请你找找第305个是什么字，你认识吗？
生：学（争先恐后地）
师：你是怎么找的？又这么快？
生：第305个字，我就先数出300个字，然后再往后数5个，最后一个就是第305个字。师：这就是它的组成，那么十位上的0可以不写吗？它表示0个十。
三、贴近生活，巩固新知
1．师：接下来让我们来做个文字游戏。
游戏规则：按照要求在千字文中很快找到相应的字，然后连成一个短语。
第113个字，第223个字，第305个字，第661个字
谜底：我爱学习。
2．师：这节课我们认识了许多1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中还有很多，我就搜集了几个，看谁给大家读一读？
（1）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。
（2）一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。
（3）长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。
（4）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。
（5）余姚到杭州相距大约102公里。
3．师：大家读得非常好，下课以后你们也去搜集几个，同学之间交流交流，增长一些见识，好吗？
四、课堂小结（略）
100以内的数的教案篇2
活动目标：
1、体验5以内相邻数之间多1或少1的关系。
2、培养幼儿思维的敏捷性。
活动准备：
1、1——5数卡片，圆点卡片各1张。
2、1——5数字卡人手一份。
3、课程幼儿用书，笔人手一份。
活动过程
一、数一数有几个图形。
1、教师画蘑菇（）让幼儿猜猜画的是什么。
2、请幼儿数一数每一步里有几个图形。如：里有一个图形。
3、用数字卡来代表相应的图形数，如：等。
二、找一找数字邻居。
1、谁和谁是好邻居？
找出相邻的两个数，如：1和2是好邻居，2和3是好邻居等。
以此类推让幼儿说说3、4、5的邻居是谁。
让幼儿发现2有两个好邻居，是1和3。告诉幼儿1和3都是2的好邻居，2也是1和3的好邻居。
让幼儿发现从2——4的数它们都有两个好邻居，分别是谁？
2、体验相邻数之间多1或少1的关系。
出示数量从1——5的点子卡片，请幼儿从最少的排到最多的。然后以2为中心提问：“比2少1是几？比2多1是几？”让幼儿理解好邻居之间是少1和多1的关系。
再提问3、4的好邻居是谁，它们之间的关系是怎么样的？
三、玩“找朋友”的游戏。
1、教师逐一出示2——4的数字卡片，请幼儿举起是它们朋友的数卡。如出示2，幼儿就举起1和3两张卡，并说2的朋友是1和3。
2、教师1次出示2张数卡如2和4，请幼儿举起这两张数卡的朋友，并说说2和4的朋友是3。
100以内的数的教案篇3
教学目标：
1.使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。
2.使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。
3.通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。
4.通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。
教学过程：
一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序
1.数字娃娃排排坐：
师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧……
(播放音乐《找朋友》，学生跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃的动画。)
师：原来是数字娃娃呀。还认识吗?
教师指，学生认读。
师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。谁能帮帮他们?
学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。
师：为什么0在直尺上排最前面?
(因为0在直尺上表示起点。)
2.10的故事：
师：数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面，在直尺上表示什么呢?
(0在直尺上表示起点。)
(0还表示一个也没有。)
师：所以，在这十个数字中，谁最小?
(0)。
师：的呢?
(9)。
师：9一听自己，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是的。尤其是你，0!还有1。0和1听了，可伤心了。其他数字也很不服气。于是，0和1凑到一起想了一个办法……
猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢?
(1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。)
(演示1和0变成10。)
师：1和0团结起来，变成──10。同学们团结起来，就能战胜一切困难。在“田”字格中，10该怎么写呢?
(先写1，再写0)
师：对，10要占两个格，一个格写1，一个格写0。
以前学习的0-9都是一位数，而10是两位数。10在直尺上该排哪里呢?
(9的后面)。
(将10归位，排在直尺上9的后面。)
师：最小的0和1，站在一起变成比9还大的10。一起读一读。
(学生齐读：0，1，……9，10。)
3.比大小
师：9看见10站在自己后面，比自己还大，就不服气了。它拿出九个点子说，我有这么多，你比我多吗?同学们说说看。
(教师板书9的点子图)
(当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10，10比9要多一个。)
师：请你上来画出10个点子。
(学生在黑板上合适位置画出10个点子。)
师：现在，10>()
(9)。
(10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。)
(10。)
师：这节课，我们就专门来认识神奇的新朋友──10。
板书课题：认识10
二、创设关于10的情景──感受用10表示事物的数量，区别10个和第10
1.主题图中的10。(出示课本主题图)
师：你能找出图中藏着的10吗?
(图上有10只鸽子。)
(图上有9个小朋友，还有1个老师，一共有10个人。)
2.拿小棒表示10。
师：动动小手，拿出10根小棒，看谁拿的又对又快。
(学生一边拿一边数。)
3.寻找生活中的10。(说一句话或动作表演)
师：找一找，生活中还有什么是用10表示的?
(妈妈买了10个苹果。我有10支铅笔。我们有10个手指。还有脚趾也是10个。我们组有10个人。)
(间奏：唱儿歌。)
师：对呀，我们的双手正好是十个手指。两棵小树十个杈……
(学生拍手打节奏唱儿歌：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。猜猜它是谁?手。)
4.写10。
师：是啊，数一数咱们的手指吧，刚好十个。能写会算还会画呢。10该怎么写呢?
(演示10的书写过程，教师示范。)
师：10是两位数，写的时候要占两格，一格写1，一格写0，1和0要不能隔太远。
学生书写，并在田字格中描红写10，用水彩笔完成10的卡片。
5.自我介绍——认识序数第十
师：咱们的新朋友10说，从左起，只要排第十的，就和它是一家人。谁是10的一家人?这样好了，先作一个自我介绍吧。
(学生开始自我介绍：我坐在第n组，第n个，同时举起卡片n。)
师：排第10的同学请到讲台上来。
师：数一数，共有几个?
(8个。)
师：怎样才能变成10个呢?
(再请两位学生到讲台上，共10人。)
三、解决关于10的问题——理解10的组成
师：把10个同学分成两个小组，可以怎么分呢?
学生分，并说出10的组成，写在黑板上。
1.实践操作，分小棒：
2.师：还可以怎么分呢?请大家用10根小棒表示，自己分一分，说一说10的组成，并写下来。也可以直接写。
3.(教师巡视，发现不同情况。)
4.2.汇报板书：
5.学生汇报各自发现的10的组成，在投影仪下用小棒演示，说一说，并写在黑板上，并领导大家读一读。
6.3.归纳发现：
7.教师引导学生整理黑板上板书的10的组成，按一定顺序读一读，并发现其中的规律：10的组成有5组，共9个。
8.——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交换位置。
9.——10的组成中，前面的数越来越大，后面的数就越来越小。
4.理解中记忆：
10.拍手打节奏，诵读10的组成——按不同规律和顺序诵读后，尝试闭眼诵读10的组成。
11.四、享受关于10的游戏——巩固10的组成
12.1.教师和学生互动，伸手指：
13.我出1，我出9，1和9组成10。
14.……
15.2.引导学生创造新的游戏：拍手对歌——
16.你说1，我说9，我们都是好朋友;
17.你说2，我说8，团结起来力量大;
18.你说3，我说7，我们从小爱学习;
19.你说4，我说6，说话诚实不吹牛;
20.你说5，我说5，两数凑十不马虎。
21.五、总结关于10的知识——关于10的知识的回顾总结
22.这节课，大家学的开心吗?认识了哪个新朋友?了解了关于它的哪些知识?
23.六、完成关于10的练习应用有关10的知识
100以内的数的教案篇4
教学内容：小学数学第八册p60例4，做一做及练习十第4至7题。
教学目标：
⒈、知识目标：使学生掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。
⒉、能力目标：在独立自主、合作交流的活动中，培养迁移类推的能力和抽象概括的思维能力，渗透合作学习的方法。
⒊、情感态度目标：使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：探究并概括小数大小的比较方法。
教学难点：正确掌握“比较小数时，位数多的小数不一定就大。”
教学过程：
一、谈话引入：
①同学们，黑板上有两组方框，如果每组方框代表一个整数，你觉得那个整数比较大？为什么？
②如果减少一个方框，哪个数大？为什么？
谁能说说整数大小的比较方法？
③现在在这两组方框中间点上小数点，你觉得哪个小数比较大呢？
④谁的猜想正确呢？只要我们认真学习这节课的知识，就能揭晓答案。板书课题，齐读。
二、探究建模
⒈教学例4
①同学们喜欢运动吗？运动不仅有益健康，而且运动中还藏着许多数学知识，瞧，（出示主题图）这是同学们举行跳远比赛的成绩单，仔细观察，这些小数有什么共同点？（都是两位小数，即位数相同。）那从信息中你能知道谁是第一名吗？为什么？（比较小数的整数部分，3比2大，小数部分就不用比了，所以小明第一名）
师：也就是说比较小数的大小要先看整数部分，大家同意吗？（板书）
②剩下的三个小数整数部分都是几？能比较大小吗？联系学过的整数大小比较的方法，4人小组讨论讨论，并把你的比较方法说给小组同学听。
③汇报比较方法。
哪个小组已经讨论出结果？谁来汇报。
预设：先看它们的整数部分，都是2，就比较它们的十分位，9比8大，所以第二名是小军。又因为2.84和2.88的十分位都是8，就比较它们的百分位，8比4大，所以小莉第三名，小红第四名。
谁能像他这样再说说你们组是怎么比较的？3、4生说
④小结：像这样（指板书）位数相同的小数我们是怎样比较大小的？
比较小数的大小，先看整数部分，整数部分大的小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的小数就大，十分位相同，就比较百分位……一直比较出大小为止。
⒉看书质疑。
刚才学习的就是课本60页例题4，请大家快速阅读并填写例题。还有哪里不懂？
老师有疑问：2.365和2.36谁大？三位小数一定比两位小数大吗？4人小组举例讨论，位数不同的小数怎样比较？
小数的大小比较与整数的大小比较方法有什么异同？
小结：整数大小的比较，位数多的数就大，但是位数不同的小数比较大小时要注意不能根据位数的多少来判断数的大小，而应按数位顺序依次比较。
⒊做一做：
完成做一做2组题目。指名汇报。重点问：4.723和4.79位数怎样比较？
三、巩固提高
⒈练习十p65第5题。
独立完成，订正时问：比较大小时，你想提醒同学们什么？（强调：比较小数大小时要注意位数多的小数不一定大，要注意按数位顺序逐位比较）
⒉练习十p65第6题。
⒊判断题：
6.809＞6.79938.748＜38.75
⒋提高题：
回顾引入，填上23.56＞23.□6，方框里填几？为什么？
如果填上＜，该怎样填写数字？
⒌根据老师的题目，你能很快说出相应的小数吗？
①比2.4大的小数有（）个。
②比2.5小的小数有（）个。
③你能说出既比2.4大又比2.5小的小数吗？有多少个？
④你能说出既比2.4大又比2.5小的两位小数吗？有多少个？（9个，从2.41到2.49）
四、总结全课：通过这节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业：练习十第4、7题。
100以内的数的教案篇5
设计思路：
?幼儿园教育指导纲要》充分体现了生活的观念，从生活的视角关注幼儿数学启蒙教育是非常必要的。实践经验告诉我们，从生活中挖掘数学活动内容进行教学，确实能让幼儿很富有兴趣地主动地动手、动口、动脑，积极地探索知识经验，能获得对自我生活、心理需要的满足，在积累知识经验的同时发展幼儿的情感和相应的综合能力，并反过来用获得的数学经验服务于生活。数学活动“礼物”，也是来自于生活，我们的生活经验是这样的：到别人家去做客，一般会给主人送上一份礼物，于是，我就从这一礼物入手设计了一堂送教下乡的教学活动，让幼儿在表述礼物——感知礼物——分享礼物的情景中来正确感知5以内的数量，学会把实物与图片对应归放在一起，并鼓励幼儿大胆地用语言讲述，体验分享礼物的快乐心情。
活动目标：
1、引导幼儿正确感知5以内的数量，学习把实物与图片对应归放在一起。
2、乐意参与活动，能大胆地用语言讲述，体验分享礼物的快乐心情。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、引导幼儿对数字产生兴趣。
5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：
自备各种礼物，相应的实物卡片、数卡。
活动过程：
1、情景导入，表述礼物。
（1）王老师给宝宝们带来了一包礼物，我们一起来看看，有哪些礼物？
（分给小朋友，引导幼儿有礼貌地说“谢谢！”）。
（2）和旁边的宝宝说一说，你拿到的是什么礼物？是什么样子的？
（鼓励幼儿大胆完整表达礼物名称、颜色、形状等，并能正确使用量词：根、盒、瓶、包等）
2、按图归放，感知数量。
过渡：王老师给宝宝们带来了糖、巧克力、火腿肠、酸奶、马蹄酥（一一出示图片），那每一样礼物有多少呢？（建议幼儿按图片来归放礼物，以便数清楚有多少。）
（1）请宝宝们按照图片把手中的礼物归放在一起。
（2）一起来数一数、说一说，每样礼物有多少。
（感知礼物的数量，大胆说出每样礼物的总数：一包珍果糖、两盒巧克力、三根火腿肠、四瓶酸奶、五个马蹄酥，老师送上相应的数卡。）
3、分享礼物，体验快乐。
（1）宝宝们喜欢这些礼物吗？好，我们先来分享我们江阴的特产——马蹄酥，其余的礼物呢，我们带到教室里去分享。
（2）什么叫分享？（有好东西大家一起吃，有玩具、图书大家一起玩一起看等。）
（3）这么多人怎么吃圆溜溜的马蹄酥呢？（用刀切一切，分一分，变成许多一小块。）
（4）分享马蹄酥。（鼓励幼儿两人合作：一人端马蹄酥，一人戴着一次性手套发给客人老师品尝，并说一句话：请吃江阴特产——马蹄酥。）
活动反思：
幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们："幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。"在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到"学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。"需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到。
100以内的数的教案篇6
教学内容：
教科书第81、82页练习十五第6-11题。
教学目标：
1、进一步理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便运算。
2、在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，用分数四则混合运算解决一些实际问题。
教学重、难点：
根据整数的运算律和运算性质对分数四则混合运算进行简便计算。
教学措施：
设计相应的计算题和实际问题，关注学习困难生的学习情况。
教学准备：
教学光盘及补充题
教学过程：
一、基本练习
1、练习十五第6题。
学生先回忆等式的性质，指名说一说。
观察每个方程，说说方程的特点。
提示：都要把方程的左边进行化简，再应用等式的性质求方程的解。
学生独立解每个方程，指名板演，进行讲评，提醒学生自觉进行检验。
2、计算下列各题，能简算的要简算。
(7/83)×(7/10+1/5) (2/5+1/3)÷4/5+3/4
3/10÷[1/2×(2/5+4/5)] 7/16÷1/1016÷1/9
(16÷5/12)×7/6 (4/25×99+4/25)÷1/8
学生独立计算，每人任选三题，同时指名学生板演。
教师结合学生板演情况进行讲评并及时总结分数四则混合运算的运算顺序。
3、练习十五第8题。
(1)图中告诉我们哪些信息，你会计算梯形的面积吗?
(2)学生独立列式计算，任选一题。
4、练习十五第9-11题。
(1)分析第9题，学生先读题并列出算式，然后请学生说说解题思路。
(2)分析第10题，先说说数量关系再列算式，要让学生明白要求两个小队平均每人采集树种多少千克，先要算这两个小队一共采集树种的千克数和这两个小队的总人数。
(3)分析第11题，解决每一问时鼓励学生说数量关系并注意第2小题与第3小题之间的联系。
二、拓展练习
解决实际问题：
1、一个食堂，星期一用去煤气7/4立方米，星期二用去煤气3/2立方米，两天用的'煤气量占本周计划用气量的3/8。这一周计划用多少立方米煤气?
2、工程队运来黄沙9/2吨，运来的水泥比黄沙重量的2/3少1/5吨。黄沙和水泥一共运来多少吨?
3、小华看一本120页的故事书，前3天看了总页数的3/4，后2天准备按1：2看完剩下的页数，最后一天要看多少页?
三、全课总结
进行分数四则混合运算时不仅要注意运算顺序，还要注意分数加、减法与分数乘、除法的计算方法的不同，必须看清什么时候需要通分，什么时候需要先约分再计算;解决实际问题时要认真读题，分析数量关系再列式解答。
四、布置作业
练习十五第7、9、10、11题。
100以内的数的教案篇7
课题：连加
教学目标
１．使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算．
２．使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性．
教学重点
掌握连加的计算方法．
教学难点
理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理．
教学过程
（一）复习准备【演示课件“连加”】
1．板演
请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：
①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进1．
2．口算
6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=
1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快．（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）
4．小结引出新课
师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加．（板书课题）
（二）学习新课
1．学习例6【继续演示课件“连加”】
（1）出示袋子图
（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=
师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算．
（3）教计算方法
师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写．教师强调相同数位对齐．
学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2．那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改：
板书：（3）哪一位上的数相加满（几）十，要向前一位进几．
2．反馈练习．【继续演示课件“连加”】
（1）教师板书 702＋2984＋368＝
（2）引导学生交流，在计算中应注意的问题．
应注意的问题：
①三个数相加，能简算的要简算．
②三个数相加，和满几十就向前一位进几．
教师巡视，如果发现问题考虑的不全面，教师可适当提示．
（3）师生共同计算．
引导学生回答：计算个位时，先把个位上的2和8加起来得10，再加上4得14．
教师同时用彩色粉笔把2和8用括线连起来，在得数的个位上写4，向前一位进一．
板书：
计算十位没有简便算法，学生直接口述．
教师板书：
引导学生回答：计算百位时，先把百位上的7和3加起来得10，9和进上来的1加起来也得10．
教师用彩色粉笔按回答顺序画括线．两个10合起来是20，在得数的百位上写0，向千位上进2．教师板书：
千位上结果是4（竖式板书完整）
引导学生归纳：计算连加法，每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便．
启发学生表述：每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便．（教师同时板书）．
3．小结
师说：今天我们学的新知识是连加．做连加的题，先要把相同数位对齐；再从个位加起；哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几；每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便．
（三）巩固反馈【继续演示课件“连加”】
1．先想一想怎样算简便，再口算
6+4+7= 8+9+2= 7+5+5=
15+3+5= 9+7+1= 23+9+7=
2．做一做
3．练一练
这四道题可进行比赛，让学生想办法，用凑十法把题算得又对又快．
4．笔算下面各题
48+159＋66= 653＋2185＋924= 247+968＋8293=
教师巡视，如发现学生数位对错，忘加进位的数，横式上忘写得数等错误，要帮助他们及时纠正．
板书设计
连加
6+8+2= 5+7+9= 3＋7+5= 6+7＋8=
1+4+9= 3+5+4= 4+8+6= 8+9+6=
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
9+6= 5+5= 3+9= 2+8=
例６ 88＋97＋105=290（千克）
702＋2984＋368＝4054
数学教案－万以内的加法和减法（二） 连加
100以内的数的教案篇8
目标：
1.在掌握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算顺序。
2.能看图，用四句话把图意表达清楚。并能够正确熟练地计算
3.喜欢计算，体验成功的喜悦。
4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5.发展幼儿的观察力、空间想象能力。
准备：
ppt磁性教具
重点：
掌握连加的运算顺序和计算方法。
难点：
看图表达图意
过程：
一、复习：口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3
二、学习新内容
(一)出图引出新课。
问：谁能看着图把图意说一说？
生：左边有1朵花，右边有3朵花。
(这时教师要引导学生用三句话完整地回答。即：说出两个部分数量，提一个问题，求总数量。)
用什么方法计算，为什么？怎样列式？
板书：1＋3=4
还可以：3＋1=4
问：1和3在图中表示什么数量？
目的：使幼儿清楚三个数量之间的关系。通过复习旧知识，为学习连加做好铺垫。
(二)揭示新课
1．出图
师引导幼儿观察，这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同？
2．提问：
[1]这幅图是由几部分组成的？
[2]谁能用四句话把图意说一说？
生：左边有一朵花，中间有三朵花，右边有两朵花，一共有几朵花？
请2～3名同学说图意。
(幼儿看图说，老师检查幼儿表达是否完整，对说得好的幼儿，老师要给予表扬。)
3．师：要求一共有几朵花，用什么方法计算，为什么？
生：用加法计算，因为是把三部分的数量合起来，求总数量。
师强调说明：把三部分数量合起来用加法计算。
4．怎样列式？
1＋3＋2
问：还可以怎样列？
这时教师启发幼儿积极动脑思考，教师把幼儿说出的不同算式板书在黑板上。
3＋1＋2 3＋2＋1 1＋2＋3 2＋1＋3 2＋3＋1
请幼儿观察。
问：[1]这几道题中每一道都有几个加数？
[2]这三个加数都是表示图中的什么数量？
[3]说明是几部分的数量合起来的.？
(通过教师的引导和幼儿的观察，使幼儿初步感知到：连加是由三部分数合起来的)。
5．请幼儿再观察。
问：把三个加数合起来需要几个加号？
生：把三个加数合起来需要两个加号。
教师小结：凡是含有两个或两个以上，并且只有加号的算式，我们就叫它连加算式。
(三)宣布课题讲连加读、算方法。
今天，我们要学的新知识就是三个数的连加算式。
师：
1．连加算式怎样读呢？
(老师范读，学生边听边记。)
第一道：1＋3＋2读作1加3再加2。
第二道：1＋2＋3读作1加2再加3。
下面几道题由学生依次读出。
2．连加算式怎样计算呢？
师讲计算过程：
[1]连加要分两步计算：先把前两个加数相加(边讲边画)，再用得数与第3个加数相加，老师完整地把这算式的计算过程说一遍。
[2]问：谁能把老师说的计算过程说一遍？
(师可以检查出幼儿是否认真听了。)
[3]依次让幼儿说几道题的计算过程。
(师重点听幼儿说题的运算顺序是否正确。)
3．总结连加运算顺序：
[1]先让幼儿根据板书的计算题，自己总结出连加的运算的顺序。
[2]老师再归纳：求三个数的和用连加计算，计算时，按顺序先把前两个数相加，再加第三个数。也可以按学生自己总结的运算顺序记。
这是连加的基本顺序。等我们将来学习了加法交换律以后，我们就知道还可以有其它的顺序。
(通过教学，使幼儿知道三个数相加叫连加法，连加要按顺序计算。)
(四)巩固练习：
1．出示磁性教具
(通过本图的练习，使学生进一步掌握连加算式和运算顺序。)
步骤：
[1]请大家先观察教具。
[2]两人用四句话互相说图意。
[3]指名请幼儿说图意。
[4]说说用什么方法计算。
[5]请幼儿在黑板上列算式：(幼儿可以根据图的先后顺序列式。)
3＋4＋2
4＋3＋2
3＋2＋4
2＋3＋4
2＋4＋3
4＋2＋3
[6]集体检查对与错
2．出示活动卡片，口说计算过程，检查幼儿掌握情况。
3＋1＋5=9 3＋3＋1=7
2＋2＋4=8 2＋1＋2=5
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