教师通过写教案能够更好地与学生进行互动和交流，促进学生的积极参与和学习动力，合理的课堂布置和教学环境和良好的学习氛围都是依赖于一篇优质的教案的，以下是录取选题网小编精心为您推荐的2024年语文教案7篇，供大家参考。
2024年语文教案篇1
教学目标：
学生在自学的基础上学会本课15个生字，12个新词，学习课文的基础上能够体会课文的思想感情，能够准确的评价人物，能有感情的朗读课文，能借鉴课文9自然段的写法，写一段心理活动的片断，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷人宁可自己多吃苦也要帮助别人的优秀品质，从而体会穷人的高尚品德。
教学重点：
理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：
写一段心理活动片段。
第一课时
教学目标：
学生在自学的基础上学会本课15个生字，12个新词，初读课文，了解课文内容。
教学重点：
初读课文，掌握字词，了解课文内容。
教学过程：
一、引入：作者及作品的时代背景
作者列夫·托尔斯泰（1828—1910）生活于沙俄专制时代，他在作品中一方面无情揭露沙俄制度和资本主义势力的种种罪恶；一方面宣传恶势力的不抵抗。其中《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》、《复活》是他长篇小说的三个里程碑，对世界文学有很大的影响，成为世界人民的精神财富。
?穷人》这篇小说如实的反映了这段时期劳动人民的苦难生活和他们的崇尚品德。
二、检查预习情况。
1．指名分段读课文，随时正音，特别指出易读错的字“作”、“梧”。
2．随机理解下列词语：忐忑不安、倾听、抱怨、自作自受、宁静、搁板、顾惜。
3．“揍”的右边。
4．同桌检查朗读课文。
5．默读课文，提出不懂的问题。
6．交流不懂的问题并整理。
三、整体感知,初步读懂课文。
1．了解课文内容：这篇课文写了一件什么事？用自己的话说说。
2．理清文章脉络。
四、正确、流利朗读课文。
五、布置作业：
1.生字、词
2.朗读课文
课后反思：
我改用设疑激趣的方法导入课文。出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫托尔斯泰的作品……”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。
第二课时
教学目标：
学习课文的基础上能够体会课文的思想感情，能够准确的评价人物 ，能有感情的朗读课文，能借鉴课文9自然段的写法，写一段心理活动的片断，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷人宁可自己多吃苦也要帮助别人的优秀品质，从而体会穷人的高尚品德。
教学重点：
理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：
写一段心理活动片段。
教学设计：
围绕桑娜的情感变化体会她的人物品质，向学生渗透心理描写的作用以及写作方法，让学生编写结尾，利用多媒体为学生创设情境，发散学生的想象力，使桑娜、渔夫的人物形象得到升华。
教学过程：
一、引入：
在你的生活中，你见过什么样的穷人？而文中的穷人的生活又是什么样的呢？
二、深入课文 自主学习
1.学生速读课文，回答上一个问题。
2.引：在如此的困境中，桑娜又做着怎样的事呢？
3.默读课文，画下有关的句子，从中你认为桑娜和渔夫是怎样的人？
三、理解课文，解决问题
1.小组交流。
2.汇报
3.从第9节中，你体会到了哪几种感情？（怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代价、希望平安归来等）
1）文中是怎样让我们感受到了她的复杂心情？讨论。
2）学生体会读，师指导读。
3）再读体会人物心理及写法。
4）指导写作。
4.丈夫知道后，又是怎样的呢？学生回答。
5.分角色朗读。
四、课后延伸 意在创新:看图片，听音乐
导：在窘迫的日子里，桑娜又收留了两个孩子，他们是多么善良呀。可是，他们今后的日子又会怎么样呢？请大家试想一下，给课文编写结尾。
学生回答
五、作业：仿照课文第9节的写法，写一个心理活动片段
板书：
穷人
桑娜 又收留了两个孩子 今后日子？
宁可自己多吃苦也要帮助别人
2024年语文教案篇2
一、易写错的字
要领:(一)同桌互助找一找容易写错的字
(二)全班报告请示交换、并写在小报
(三)师重点听写以下字
酸、唇、瞻、、虑、衰、魂、誊、诞、崖、斩等字
二、形近字
要领(一)四人小组互助找出本册形近字
(二)小组互助出题写在小报上
(三)小组互换做题
(四)重点引导以下几组
瞻很眺瑰拂燥娇
檐恨跳魂佛噪骄
(五)门生在簿本上写一写
三、多音字
要领(一)分单位多音字、小组互助
(二)小组互助练说
(三)出示几实习写、弹、应、磨、划、龟、舍、
第二课时
一.听写易错的生字。同桌互批
二.、书一七九表(一中我会认的字
读音易错的字
要领(一)同桌互助读生字、相打分
(二)出示辩音题读一读
擎、玷、簸箕、舀、髓、犹豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、诫
(三)互助注音同桌互出小学语文复习课教案
为了方便教师更好地举行温习讲授,现将络到的一些温习材料稍做与修正,上传到我的博客供同仁们。
对小学语文温习课讲授的几点思索 作为“温故而知新”的温习课是针对门生的认知纪律而计划的一种特定的讲授情势。它不但有牢固知识, 训练本领的功效,更有“温故”和“知新”的要求。这里的“知新”便是在原有底子上的进步。
那么,语文温习课怎样举行才气到达“温故而知新”的目标呢?
要在温习时制止有效信息的反复教授、有效训练的简略反复,对症下药地对门生举行讲授和训练,就必需在温习课前接纳考试、考察、发问,或经过漫谈、个体相识等情势对门生举行摸底、观察,凭据反应来的信息 ,联合讲授纲要的要求,订定温习课讲授。
一位二年级教师在第三册课本讲授竣事后,联合本学期的讲授内容,举例了一份检测试卷,在批阅试卷时发明门生对按音序查字典的要领掌握得还不敷:对声母在字典中的地位是明白的,但对韵母的次序,或声韵母雷同、腔调差别的字怎样查检,都不大搞得明白。
相识到这个环境后,这位教师在温习课上边树模边先容详细的检字要领,有针对性地给门生一些有特点的字,让门生现场实习查检,于是全班同砚都掌握了音序检字的要领。
2024年语文教案篇3
1.教材分析
?桂林山水》是九年义务教育六年制小学“注音识字，提前读写”实验教科书语文第十一册第一单元中的第1课。本单元以写景为主，《桂林山水》是开篇的精读课文，描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文以“总—分—总”的结构方式，按“漓江水—桂林山”的顺序展开，用饱醮激情的笔触直抒胸臆，在一连串的对比与排比中，通过众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景交融，形神兼备。本篇课文的主要意图一是使学生借助课文感受祖国山河和祖国语言的美；二是让学生在理解的基础上掌握直接表达、间接表达文章思想感情的方法。
2、教学目标
（1）知识目标：
通过教学让学生了解桂林山、水的特点；通过品读积累大量的优美词句，同时培养学生的想象能力，激发学生的创新思维。认识排比句，领悟作者细致观察和具体形象描写景物的方法。并能在熟读的基础上背诵课文，积累语言。
（2）情感目标：
引导学生通过对桂林山水独特的美的感受，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。体会蕴含在词句中的热爱之情。在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。
（3）能力目标：
在多元的教学环境下，利用教师准备好的课件和学生自己搜集来的资料来领略漓江的水、桂林的山那一番独具特色的美，学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法；培养学生的观察、表达、朗读能力、想象能力和收集、处理信息的能力。
3、教学重点与难点
课文第二、第三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的.特点，是全文的主体，也是重点。要让学生了解桂林山水的特点及作者是怎样具体描写的。
最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。(教案 ) 这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。
4．课时安排：三课时
第一课时：初读课文，整体感知。
第二课时：精读二、三自然段，理清思路、品读、体会文章的思想感情，了解桂林山水的特点。
第三课时：整体回顾，检查背诵，布置课外阅读。
5．教具准备
相关的课件。
二、说教法
教法设计意在坚持“以学生的发展为本”的设计思想，围绕学生各方面及其潜能的发展这一核心，合理统合课程各方面的因素，采用“自主学习与合作学习”相结合的教学模式与方法进行学习。学生是学习的主动参与者，是信息加工的主体，也是知识意义的主动建构者。
在教学过程中，我指导学生在已有知识的基础上，采用自主学习、协作学习和探究学习等方法开展学习。采用“以读代讲”安排教学环节，让不同层次的学生都能够在各自的基础上得到发展。整个课堂教学，是以学生为主体、学生自主探索、发现新知的过程，对知识整合、建构的过程，更是学生进行发散思维与创新思维的过程。
三、说学法
课堂教学中，重视学生学习的过程，注意教给学生学习的方法，鼓励学生大胆尝试、体验感受，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
四、说教学程序
根据本课教材的特点和教学目标的要求，我对本篇课文的教学设计如下：
整个教学过程按“创设意境，感知桂林山水——合作自学，掌握文章写法——品词赏句，激发情感”渐次展开，向课文外围拓展，介入生活，走入学生内心。这样组织教学符合学生认识事物的客观规律，使学生在循序渐进基础上加深认识。
创设意境，感知桂林山水
教师当导游，让他们通过课件“桂林山水游”，来领略桂林山水甲天下的美丽的风光。然后请同学们说说他们浏览之后的感受，想法。这样做，就创设了优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
二、合作自学，汇报交流，掌握文章写法
让学生小组合作，运用“读、找、品、诵”的方法自主学习课文。
对于小组活动，教师提出要求：先初读课文，默读并思考：关于桂林山水，你想了解些什么问题？再着重围绕桂林的山水有什么特点，组织各小组拿出他们课前收集到的，他们认为最能反映“桂林山水甲天下”的图片或文字资料，向全班交流、汇报，介绍桂林山水的特点，在汇报的过程中，小组成员可以补充，通过汇报交流，使学生充分了解桂林的水“静、清、绿”，桂林和山“奇、秀、险”。
教师要以读贯串整堂课，用多种形式的读，如朗读、默读、分组读、指名读，让学生朗读课文重点句段，引读通过比较感知，层层剖析，步步深入，由语言的变化带动情感的升华，体会赞叹
之情，体会漓江水的独特美。最终使学生既体验到语言之美，掌握直接表达、间接表达文章思想感情的方法。
在学习过程中，学生分小组活动，充分发挥了学生的主动性，培养其观察能力，注重维持其好奇心，使学生在学习中自主地探求对客观事物的认识和解决实际问题的方法，充分发挥学生的认知主体作用。同时小组协作学习对合作精神的培养和良好人际关系的形成有明显的促进作用，
三、品词赏句，激发情感
指导学生在理解的基础上有感情朗读课文，尤其是重点语句，读读议议，体会作者此时此刻入迷的感情，产生共鸣，从而激发学生热爱祖国大好河山之情。并在此基础上完成背诵，做好语言积累。
五、说板书设计
19桂林山水
静
水清
绿
甲天下舟行碧波上
奇人在画中游
山??
险
2024年语文教案篇4
教学目标：
根据学生实际，让学生在阅读中自主识字若干个。
理解：
1、理解本课“凶残”等6个词语。
2、能辨别3个近义词的用法。
3、默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。
运用：
1、进一步感受比喻对提高表达生动性的作用，能仿写比喻句。
2、通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。
教学重点：
1能辨别3个近义词的用法。
2默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。
3进一步感受比喻对提高表达生动性的作用，能仿写比通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。
教学难点：
1能辨别3个近义词的用法。
2默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。
3通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。
教学准备：
课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、(板书:课题：53 狼和鹿) 说说( )的狼 ( )的鹿
2、假如你在森林里看到狼在追赶小鹿，你会怎样?
3、根据同学回答出示句子：
师：是呀，人们做梦也想不到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的功臣。(提问“居然”的含义，追问文中为什么要用上“居然”? )
4、读了这句句子你有什么想法?
二、师：我们一起来看看在那片宁静的大森林里发生什么?
(出示课件)一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏着。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。它们要时刻提防狼的暗算。
枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。
问：狼在哀嚎什么?(请学生想像并模仿狼会说些什么)
师：鹿的数量成急剧的增长，森林里一定是一片繁荣的景象啰?生从课文中找
出示：凯巴伯森林中原来生活着 只鹿。狼被人们杀了以后，鹿的总数超过了 只，
师：后来呢，森林该是一片繁荣了吧?
生根据课文回答
(课件)整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延
疾病像妖魔的'影子一样在鹿群中游荡。
生读第4小节
4、问：狼被捕杀了以后，造成了几种危害?生答
请你用“因为……所以……”的句式来说说森林变化的原因。
5、问：这都是狼的过错吗? 生答
请你再来填( )的狼
三、小结
1、、说说你们学过本课之后的感悟
2、师：听了你们的讨论，我又想起咱们这学期学过的第11课《大自然的秘密》中小乌龟的死，请你们再来读读这一课的最后一节。
师：是呀，我们都喜欢充满生命力的绿色，喜欢生机勃勃的森林，不喜欢这萧条、荒芜的情景。人们本来是处于善意来捕杀狼，可是生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
人们不可以用自己的意志去改变一切
3、出示：人们必须尊重生物界中的相互关系。生态才能保持平衡、稳定。
4、、完成课后阅读新体验2选词填空
果然 居然 突然
1、这次数学期中考试的题目很难，而方方 ( )得了满分，真不简单!
2、气象台预报今天下午有大雨，吃过午饭后，( )倾盆大雨。
3、走着走着，( )从草丛中钻出一条蛇，把他吓了一跳。
4、这一天，风平浪静，人们都站在甲板上。( )有一只大猴子从人群里钻出来，做出可笑的鬼脸。它知道大家拿他取乐，就放肆起来，( )拿了船长儿子的帽子戴在头上。
附板书：
狼 和 鹿
捕杀 糟蹋
人 间接破坏 森林
2024年语文教案篇5
教学目标
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点
抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点
理解最后一句话的意思。
教学准备
1、搜集燕子的资料，了解燕子的生活情况。
2、观察身边春天的景物。
3、搜集春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和好词佳句
教学过程
（第1课时）
一、直接揭题，联想激情。
１、揭题，指导书写“燕”。
２、看到课题，你想起什么？（外形、习性、描写燕子的诗或词，如“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春”等。）
是呀，春天——燕子，每每看到燕子我们都会不由自主地想起春天，而每每想起春天我们也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，刚才我们在这些赞美春天的诗词当中找到了它们动人的身影。今天，让我们再跟随一位著名的作家郑振铎先生一起去看一看这些春天里最最可爱的精灵——燕子。
二、初读课文，了解大意。
１、正确、流利地朗读课文，自学生字，划出词语。
２、指导朗读难句：
a）微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
b）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。
３、指名分节朗读课文。
４、通过刚才的几次朗读，你知道了些什么？
三、品读第一自然段。
１、指名多人读，评议。在评议中体会燕子羽毛、翅膀和尾巴的特点，感受燕子外形的可爱。
２、比较，体会品味作者用词的精妙。
课件出示：
（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
（2）羽毛、翅膀、尾巴凑成了燕子。
3、再次有感情地朗读。
4、指导背诵。
四、生字教学
１、出示带生字的词语。
２、指导生字书写。重点指导：偶倦演
五、课外作业
1、找一找，有“燕”字的词和诗句。
教学过程（第2课时）
一、复习引入
1、交流搜集查找的资料。
2、引背第一自然段。
二、品读第二自然段
１、自由读课文，说说读了以后有什么感觉。
网
２、交流，相机指导朗读。
重点引导读好两个长句子：
１）微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
体会句子描绘的细致。
２）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
想象并结合春景图，引导学生体会色彩的美和春天生机勃勃的景象。
最后一句，抓住“赶”字体会小燕子的活泼可爱。
３、引导背诵。
三、品读第三、第四自然段。
（一）第三自然段
师：一个“赶”字把燕子的活泼可爱刻画得惟妙惟肖，在这一段课文中，也有这样的几个词写得特别精彩。请赶快读一读，找一找。
１、朗读课文，圈重点词体会燕子飞行的轻快。
２、交流品味好词（你为什么认为这几个词写得特别精彩？），在品味中，感悟作者观察的细致，用词的精妙。
（二）第四自然段
师：停歇时的燕子又给人怎样的感觉呢？
1、指名读。
2、解决泡泡里的问题：为什么用五线谱来打比方？出示五线谱并联系课文插图让学生进行比较，体会比喻的恰当、生动和巧妙。
（三）想象情景，练习背诵。
（四）如果你是燕子，你会怎样赞美春天呢？
1、练习全文背诵。
①小结从近到远的观察顺序。
②按重点词背诵。
2、作业
①摘录文中好词佳句。
②以《春天来到我身边》为题，也可自拟，写一首诗或一段话。
③读读其它写春的诗文。
板书设计
第一课时
羽毛
翅膀燕子
尾巴
第二课时
燕子
为美景添生机
飞行动作轻快
停歇姿势美妙
2024年语文教案篇6
教学目标：
1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。
3、学习生字“棋”，读准音、认清形。
教学重点、难点：
通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、激情导入
1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？给它找找朋友
2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？齐读。
（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）
（2）你了解什么棋？说给大家听一听。
简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是——学棋。（教师指导书写“棋”）
4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑）
二、民主导学
任务一：初读课文，感知内容
学习策略
1、请你自由朗读课文，找出生字新词，二类字，并做标记。
2、小组内交流。
展示交流
（小组进行交流一类字、课后词）
a生：一类字（出示生词卡片，帮助学生学习。）
棋qí 艺yì 围wéi 棋qí 能néng 手shǒu 专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì
另lìnɡ 一yí 个ɡè 天tiān 鹅é 弓gōng 箭jiàn 动dònɡ 作zuò
b生：交流一类生字
c生：交流课后词语
d生：交流词语意思
①围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交错成三百六十一个位，双方用黑白棋子对着（zhāo），互相围攻，吃去对方的棋子。以占据位数多的为胜。
②能手：本文指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。
③远近闻名：很有名，远处的人、近处的人都知道。
④走了神儿：精力不集中；注意力分散。
过渡：同学们学的真认真，认识了课文中的.字词，了不起，那现在让我们比一比读课文，看看那个组读的声音洪亮，有感情。
任务二：流利地朗读课文，了解课文主要内容。
学习步骤
1、同桌对读课文，一人读一段，相互纠正字音；
2、想想课文讲了古时候两个学生向秋学习（ ），一个（ ），结果（ ）；另一个（ ），结果（ ）。
展示交流
小组进行读课文
（随文识字：“能”“致”“鹅”）1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋？板书：秋、一个学生、另一个学生2、秋是个什么人？你从哪儿知道的？指名读第一自然段。
（1）用自己的话说说秋是个什么样的人？（下围棋的能手、棋艺远近闻名）根据学生回答板书有关词语：闻名遐迩举世无双独一无二
（2）你还知道谁是哪方面的能手，说给大家听听，如：姚明是打篮球的能手。
（3）小结：正是因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺——远近闻名。
3、齐读第一段。
4、秋的棋艺是这样的高超，跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。（一定也能学到高超的棋艺）这两个学生学的结果怎么样呢？出示最后一段，指名读。
板书：出色的棋手
任务三：正确、美观地书写生字
学习步骤
1、仔细观察田字格中的生字，进行描红；
2、在练习本上仿写两个。
3、在小组里说说自学这几个生字时遇到了哪些困难。
4、老师进行重点字的指导。
致：左边的最后一笔是提，右边是四笔“反文”。
鹅：学习新部首“鸟字旁”，表义。
左半部分请你自己看书中的笔顺表，练习写一写。
5、在生字本上写这些生字的字头，老师巡视，进行个别辅导。
2024年语文教案篇7
【教学目的要求】
1、通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。
2、了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。
3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】 在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
【教学内容】
1、作文题目：记一件小事
2、选材范围：日常生活中的小事
3、习作要求：选材真实、内容具体、体现中心
【教具准备】 为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。
【课堂教学】
1、表演导入
请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。
2、指导审题
（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求（写一件事，必须是小事）
（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）
3、明确选材
（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。
（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。
4、写作指导
（1）出示幻灯，简介内容。
（2）出示例文，师生评析。
a、例文：为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下，兵兵才承认了错误。
b、同学们看了例文后觉得好不好为什么再加些什么就好了
c、引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
5、练习写作
（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。
（2）请学生说说自己的一件小事，大家一起评析。
6、教师小结
今天，我们共同学习了《记一件小事》这篇作文，要注意只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。
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