教案可以帮助我们组织教学活动的时间和流程，教案的编写通常需要与同事、教育专家或领导进行讨论和反馈，下面是录取选题网小编为您分享的七年级上册英语教案7篇，感谢您的参阅。
七年级上册英语教案篇1
板书设计
unit 5 do you have a soccer ball
section a
words：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class…
重点句型： do you have a tv? yes, i do. /no. i donsquo;t.
do they have a computer? yes, they do. /no, i donsquo;t.
does he/she have a soccer ball? yes, he/she does. /no, he/she doesnsquo;t
letsquo;s play soccer. i donsquo;t have a soccer ball. /that sounds good.
语法重点：由do/does引导的一般疑问句的构成以及回答
do you/they have a tv ? yes, i/they do. no, i/they donsquo;t
does he/she have a soccer ball? yes, he/she does. no, he/she doesnsquo;t
问题探究与拓展活动
动词的第三人称单数形式：当句子的主语是第三人称单数时，即：不是i，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加一s或一es (同名词的复数形式)，我们可以简称为三单形式。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词donsquo;t或doesnsquo;t;在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does/doesnsquo;t是do/donsquo;t的三单形式。助动词后应该用动词的原形。
练习设计
随堂练习设计
请根据下面的图画猜出这些都是什么运动，写出来并在你喜欢的图中画j，不喜欢的画l。
1.______ 2.________ 3._______ 4._______ 5. _______ 6. _______
key：l. volleyball 2. baseball 3.tennis 4.basketball 5.football 6.pingpong
个性练习设计
猜测游戏：教师让每个学生在白纸上画一幅画，画的内容是反映一个人在做运动或某个活动，并在画中画出电脑、网球拍或篮球等物体；然后收集图画，出示给学生看，使用does he/she have…?句型向学生提问，让学生回答；把图画放在讲台上，再选派一些学生上台就图画内容向学生询问(可不把图画给学生看)，让学生猜出答案。这种活动可练习have一般疑问句的构成和回答，又能调动学生≮≯的学习兴趣，十分有效。
section b
教学内容
section b(教材p28～29)
教学目标
知识与能力
section b的主要内容是学会使用描述性形容词，复习和巩固所学的知识，并学会运用所学知识进行写作(行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句)。过程与方法运用classifying的学习策略，引导学生进行听力和口语交际训练，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用letsquo;s…提建议，并能够谈论自己喜欢哪些球类运动、不喜欢哪些球类运动及其原因，能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光，同时也进行适当的阅读和写作练习(主要是组词、造句)。
情感态度价值观
该部分学习内容主要是谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及其原因，符合学生喜爱运动的心理，同时通过谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光，培养同学之间和睦相处，互相帮助，团结友爱的精神。
教学重、难点及教学突破
重点
学习使用描述性形容词：interesting，boring，fun，difficult，relaxing:复习do/does引导的一般疑问句和letsquo;s…句型；复习名词的复数构成与使用。
语法难点
行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化。
教学突破
复习和巩固所学的行为动词一般现在时的结构，引导学生进行一些阅读和写作的练习，对强化记忆有很大的帮助。
教学准备
教师准备
设计学生常见的球类运动和其它活动的教学幻灯片，图片或制作反映各种运动活动的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法；调查同学、朋友或家人所喜欢的运动项目及其原因。
七年级上册英语教案篇2
?学习目标】：
1、熟悉掌握词汇name clock 等
2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
?学习重点】： 使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.
nice to meet you . what's your name ? my name is ......
?学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：knowledge is power.)
学习任务一: 熟悉掌握词汇name ,clock
1、 认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.
2,、试着写出含有的物品的英语单词.
3、小组竞赛,展示( 看谁总结的多, 写的准确)
学习任务二: 学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
1、 教师自我介绍,引导学生介绍自己.
a: hello , i am gina , what's your name ?
b: my name is alan .
2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己.
3,、分角色朗读1a对话.
学习任务三: 能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
1,、听录音, 给1b 的对话编号.
2、根据听力对话进行自由交际.
3、小组竞赛, 展示对话交际。
二、合作共建(教师寄语：many hands make light work. )
小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别, 如何用英语拼写
你的名字?
三、系统总结(教师寄语：no man can do two things at once.)
1,、归纳你所学到的问候语.
2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.
四、诊断评价
(一) 单项选择.
1. _______your name ? my name is gina .
a. what b. what's c. who d. which
2. good morning , miss wang ! _____________!
a. hello b.hi c. nice to meet you d. good morning
3. i _______sally , what______ your name ?
a. am ,is b. is , am c. is , is d.am, am
4. ______name is li lei .
a. i b. i am c. my d. you
5.— _______, what's your name ?
— john green .
a. hi b. ok c. sorry d. excuse me
(二) 写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思.
i'm _________ __________ what's __________ ________
name 's ___________ __________
(三)写出下列单词.
时钟 _______ 我的 ________ 你的___________ 名字_______ 遇见_________
(四)尝试翻译下列句子.
1. 见到你很高兴. _________________________________.
2.我叫王小雨. ____________________________________.
3. 你叫什么名字? ____________________________________
(五) 根据情景补全对话.
a: good afternoon !
b: ____________________!
a; i ______lucy . _________your name ?
b: my ______ is jim . nice to ______you !
a: _______________________________.
五、【课后反思】(教师寄语：never do things by halves)
任务 熟练掌握 基本掌握 没掌握
七年级上册英语教案篇3
一.单元分析
本单元以家庭为话题，以家庭介绍为任务学习that’s my sister. these are my brothers. who is she?等句型的使用。要求学生能够做到：
1.运用这些句型向别人介绍某人的能力和与人交际的能力;
2.能向别人介绍自己的家庭情况;
3.在珍视自己的家庭，珍爱亲情的同时，关心不幸家庭的同学，对他们做力所能及的帮助。
二.学情分析
学生在小学中已经学习过一些家庭成员称呼的知识，对于一些简单的称谓表达没有问题，但书写仍然是有问题的。同时，由于中西方文化的差异，中国家庭中的一些关系可能不好表达，老师需要做必要的补充。
另外，由于计划生育政策的施行，同学们的兄弟姐妹少了，这对于brother, sister的概念的表达可能有些不利。但是，中国是一个注重家庭的国家，本单元的学习会让学生了解不同国家的家庭结构间的不同。同时由于班级内可能有来自单亲家庭的同学，在授课时要注意保护学生，不要伤及学生的自尊，同时要注意培养学生的移情能力。
三.课时安排
四课时
四.教学过程
period 1 (a1, 3a, b3)
i. teaching objectives
1. knowledge objectives:
(1) expressions: sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, oh, these, those, they.
(uncle, aunt, cousin, niece, nephew, here, photo )
(2) structure: that’s my family. those are my parents. who’s she? she’s my sister. oh, and these are my brothers.
3) grammar: the plural forms of the demonstrative pronouns.
2. ability objectives:
(1) learn how to introduce the family.
(2) get ss to know the names of the various members of a family.
3. moral objectives: father and mother, i love you!
ii. teaching importance(focus)
(1) learn how to introduce the family.
(2) get ss to know the names of the various members of a family.
(3) get ss to know the differences between this/that is and these/those are.
(4) get ss to know who questions
iii. teaching difficulties
1. 因为单复数的问题，学生对this与these，that与those的转换可能会弄错，
2. 在拼写时，学生习惯把mother写成monther。
3. grandmother，grandfather中d不发音。
Ⅳ. teaching aids
a recorder, multi-media
Ⅴ. teaching procedure:
step l：lead in
enjoy an english song called the finger family, do daily greetings as usual.
step 2: pre-task
1. t: today i’ll introduce a new friend.
then show a picture of a boy to teacher new words about family members.
2. work on 1a, match the words.
3. listening practice: do a 1b, first listen and circle the words, then imitate.
4. look at the picture on sb p7, ask and answer in pairs.
step 3：while-task
photo show. 1.t ask and s answer
2. ss ask and answer in pairs. then do a3a
3. make a short passage about the photo. then do b 2b.
step 4：post-task
draw a photo of family and write about it, then share with friends.
step 4. sum up
do exercises in class and check the answers
homework
1.完成2号本p14-15 第一课时
2. 预习unit 2 第二课时
3. 完成 self check 2
4. 常规听读，听写作业
layout of bb
unit 2 this is my sister. period 1
sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, oh, these, those, they.
that’s my family.
those are my parents.
who’s she?
she’s my sister.
oh, and these are my brothers.
教学反思：
period 2 (a2)
i. teaching objectives
1. knowledge objectives:
(1) expressions: well, have, day, bye, goodbye
(2) structure: have a good! thanks! you, too. bye!
— nice to meet you. — nice to meet you, too
(3) grammar: yes or no questions.
2. ability objectives:
(1) identifying people and the relationship.
(2) find out the correct relationship.
七年级上册英语教案篇4
教学内容
section a(教材p25—27)
教学目标
知识与能力
section a的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用let’s…提建议。能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。
过程与方法
采用discussion and guess和classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
教学重、难点及教学突破
重点
学习运用重点句型do you/they have… ? does he/she have…? let’s play soccer.等;
语法难点
行为动词have的一般现在时的用法;使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。
教学突破
section a重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如
教学准备
教师准备
收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片;设计课后巩固练习的幻灯片;制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插人，通过询问对方的所属以及回答来引入新课。
学生准备
搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动
学生活动
section a主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：
1．教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：i have a footba11．do i have a football?自己回答：yes，i d0．再问：do i have a basketball?自己回答：no，i don’t．再使用其它物体询问学生：do i have…?询问学生：do you have…?询问学生：does he／she have…?询问学生：do they have…?
1．学生回答：yes，you do．№，you don’t．学生回答：yes，i do．no，i don’t．学生回答：yes，he／she does．no，he／she doesn’t．学生回答：yes, they do．no，they don’t．
2．学生进行pairwork对话练习，运用??
学知识进行互动交流。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动
学生活动
1．播放lb部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成lb部分的教学任务。
2．引导学生展开pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
do you have…? yes，i do．/no，idon’t．
1．听lb部分的录音，圈出所听到的单词，并画出相应的图片，完成1b部分的学习任务。
2．pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答。
3．播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的教学任务.
4．重新播放2a部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
5．引导学生展开pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：
do you have…?yes，i do．／no．i don’t．does he／she…?yes．he／shedoes．／no，he／she doesn’t．。
6．引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
7．引导学生展开pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用let’s…句型表示“提建议”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：let’s play soccer．i don’t have a soccer ball．well，let’s play volleyball．that sounds good．。
3．听2a部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的学习任务。
4．重听2a部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
5．pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构。
6．观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
7．pairwork活动，完成3b部分口语交际的学习任务。学会使用let’s…句型表示“提建议”。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动
学生活动
引导学生展开pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。要求学生阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
七年级上册英语教案篇5
摘要：
新课标要求英语教师在教学过程中应该合理使用教学资源，积极创设生活化情境，为学生提供良好的学习环境和实践体验，深化学生对英语知识的认知，从而更好地提高初中英语课堂教学效果。本文就生活情境在初中英语课堂教学中的运用情况进行简要分析，为初中英语课堂教学提供些许参考。
关键词：
生活情境；初中英语；课堂教学；实际运用
在初中英语教学过程中，传统的英语课堂教学主要以讲解模式为主，一定程度上忽视了学生的主体地位，课堂教学氛围比较枯燥，难以充分调动学生的积极性和主观能动性。而在初中英语课堂教学中开展生活化情境的设置，能够丰富学生的情感，更好地满足学生学习发展需求，从而更好地提高初中英语课堂教学质量，促进学生的英语能力的提升。因此，加强对生活化情境设置在初中英语课堂教学中的实际运用情况进行研究，在提高学生英语应用能力方面具有重要的作用。
一、利用学生实际生活，创设情境，优化教学效果
(一)结合学生自身生活开展英语课堂教学
学生的生活内容就是很好的教学资源，学生自身生活内容主要包含姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等多个方面，那么英语教师在开展课堂教学的过程中，可以实现教材内容与学生自身实际的有机结合，以丰富且生动的教学形式来传授英语知识，比如让学生开展自我介绍，或创设一个合理的情境，来鼓励学生运用所掌握的英语知识进行表达，帮助学生克服英语表达过程中的困难，切实提高学生的英语运用能力。比如在donsquo;teatinclass时，若正巧有学生在低头讲话，教师可以结合实际情景来提出问题，whatcanwesaytosamandjenny?此种情境下，学生领会到教师的语言深意，进而齐声回答，donsquo;ttalkinclass.
(二)结合学生的家庭生活开展英语课堂教学
语言源自于生活，学语言离不开生活情境。家庭是学生最熟悉的地方，家庭生活就是很好的教学资源。教师在开展英语课堂教学的过程中，可以将英语知识运用与家庭生活内容有机融合，鼓励学生运用英语知识和语言来对家庭成员、职业以及家庭环境等进行介绍，并进行适当拓展，鼓励学生彼此之间进行交流，同学之间相互学习，实现共同进步。在学习各国文化差异的相关英语知识时，教师可以在课堂教学中适当补充西方礼节常识，并总结西方与中国的文化礼节上的差异，在调动学生学习兴趣的基础上，丰富学生的认知，从而切实提高初中英语课堂教学效果。比如教师引导学生对家庭成员进行介绍，比如myfatherisateacher，heteachesenglish.mymotherisadoctor，shehelpssickpeople.或鼓励学生运用英语语言来对自己的房间进行描述，比如thismybed-room，thecurtainsarepink.
(三)结合学生的学校生活开展英语课堂教学
初中教育阶段的学生，大部分的时间都是在学校中度过，那么学生自然与学校也产生了深厚的感情。英语教师在开展课堂教学的过程中，应当鼓励学生对学校的一草一木进行仔细观察，并加强与身边老师同学之间的交流和沟通，在此基础上运用英语来进行表达。这就需要教师在教学中结合学生的生活实际来讲授一些常用的英语词汇和句子，比如学校里随处可见的标语，教学楼走廊内的donsquo;truninthehallways，寝室内的keepquiet，以及草坪旁的keepoffthegrass等，在潜移默化中对学生英语素养进行培养。在此基础上，教师可以引领学生开展课外活动，启迪学生思维，陶冶学生情操，促进学生英语运用能力的提升。
二、用生活化的课程资源丰富教学内容，提升学生语言应用能力
(一)利用时事新闻，拓展学生学习英语的渠道
在英语课堂教学过程中，讲授savetheenvironment主题时，教师可以鼓励学生对雪灾事件进行讨论，并相互交流。鼓励学生对雪灾的成因进行主动思考，并提出问题：whathappenedinthesnowdisaster?howmanypeoplediedatthattime?whatcausedthedisaster?并在此基础上引导学生思考，whatshouldwedotosavetheenvironment?通过多元化的方式来调动学生学习英语知识的积极性，鼓励学生积极参与到讨论中，以此来拓展学生学习英语的渠道，实现语言与生活的接轨。
(二)巧用英语原声影视片段，提高学生的英语素养
英语原声影视是英语教学不可或缺的资源。在初中英语实际教学过程中，教师可以结合教材内容来适度调整教学方式，促进教学质量和教学效果的提升。比如英语教材出现comedydocumentarytalkshowsoapopera等相关电影名称，学生在理解和接受方面存在一定难度，那么教师在开展教学过程中，可以结合学生在实际生活中所喜欢观看的电影和电视节目来开展教学，比如公主小妹soapopera、南京大屠杀documentary以及憨豆先生comedy等来向学生介绍相关英语知识，将枯燥单一的知识具体化、生动化、生活化，从而提升学生的英语素养，进而整体提高英语课堂教学效果。
(三)关注热门人物及相关资料，鼓励学生大胆表达
初中英语教师在对短语sportsstar进行讲解时，为了降低学生学习难度，教师可以结合现代科学技术并运用校园网络资源，来向学生展示杨威、姚明、孙杨、宁泽涛等热门人物及其相关资料，鼓励学生积极参与到英语交流活动中，积极运用英语语言来表达自己的思想，在潜移默化中学会英语短语和句型的理解和把握，切实提高初中英语课堂教学质量。
三、结语
在初中英语教学过程中，合理利用生活情境，在克服传统英语课堂教学弊端的基础上，促进了英语课堂教学效能的优化，激发了学生对英语学习的积极性和主观能动性，帮助学生学会运用英语知识来解决生活中的问题，实现英语教学和生活的有机结合，全面系统的提高学生的英语素养和运用能力。
一、教学目标
1、知识目标：
1)词汇
clean, on, read, apartment
watching tv, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone
2)语法 现在进行时(present progressive tense)
3)句子
what are you doing? i’m watching tv.
what’s he doing? he’s doing his homework.
what are they doing? they’re cleaning the room.
2、 能力目标：学会用英语谈论人们正在做什么
(to freely talk about or learn about what they are doing)
3、 文化目标：培养用英语获取信息，与人合作的能力。激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。
二、教学重难点
教学重点
基于对教材和教情的分析，我确定本节的教学重点为现在进行时的用法。
to grasp the structure of present continuous tense : what are you doing ？ i’m watching tv. what’s she/he doing ？ she/he’s ……
教学难点
①现在进行时中现在分词的结构。（the structure of the verb adding “ing”）
②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。(using this tense to describe and communicate)
三、教学工具---多媒体的运用
本节课我采用多媒体课件(ppt)进行教学，创设英语学习情境，调动学生学习兴趣。首先，我利用多媒体播放一段英文歌曲，创造英语教学环境，并引出本节课的学习内容。然后，我通过多媒体出示图片，引领学生进行学习、操练现在进行时。接着，进行一段听力训练，对所学知识进行检查和练习。然后，让学生进行模仿表演和猜测，活跃课堂气氛，调节学生的兴趣，操练所学句型。
四、教学过程
step 1 leading-in（听音乐创设情境）
1、 greetings.（为了沟通师生关系，进行相互问候）
2、回顾上节课内容，抽学生在黑板上写出现在进行时结构
3、 本节课学习目标展示。
step 2 结合教材，展示图片学生完成1a，各组依次说出答案。
step 3 practice
1、 show some pictures and let the students ask and answer （各组轮流进行）。
e.g what are you doing ？ i am
2、 get some pairs to practise in class.
step 4 presentation
（1） 出示图片，教师问：“what is he/she doing?”并帮助学生回答“he/she is……。
（2）然后出示图片，进行问答练习。老师领读。
t: today let’s learn lesson 6 word fun
first, let’s say a chant ok?
ss: ok!
（say the chant>）
（学生不受任何限制，随着欢快的chant说唱并自由发挥动作）
t: wonderful! do you like balloons?
ss: yes
t: now, look! what are these?
ss: these are balloons
（t继续指教室内的门、窗、椅子、铅笔等物品问：what are these?复习复数句型these are„„） t: and what are these?
（教师指拿出的四个气球）
ss: these are balloons!
t: i have four balloons, i want to make two large, help me, ok?
（教师找学生将其中的一个气球吹大，在吹的过程中t不断的做变大的手势并说：large large„„让学生理解该词的含义）
t:拿着那个大气球示意：now it is large! follow me“large”
（教师出示large的卡片并贴到黑板上，引导学生学习该单词）
t: can you sing?
ss: i can sing!
t: la~la~la~la~la~large!
（教师通过歌曲的形式引导学生操练该单词）
t: now let’s make the other one large ok?
（t找另外一个学生吹气球，示意学生一起为他加油说：large„„）
t: look! it’s large now. this is large, this is large. these are large
（教师先一手举一个气球说单数的句子，再把两个气球合到一起引出复数句型的操练，然后把大气球贴到黑板上，让学生由慢至快的读句子）
（教师给说的好的学生奖励奖章，引导学生说出奖章上的物品和物品的特征：elephants are large animals, so we can say:“these are large”利用奖章的形式将所学单词：large加以巩固和运用）
t: kids tell me how to make the two balloons small? do you have an idea?
（教师找学生通过给气球放气使气球变小，引出学习：small）
（利用音标与单词相结合的方式进行chant的操练：/s//s/small„„）
t: let’s do a chant with these four balloons ok?
（教师与学生一起做chant,并指着黑板上的四个气球:large large these are large; small small these are small）
t:你能说一说你在日常生活中见到哪些东西是large的？哪些又是small的？
ss:„„（学生举手说出自己生活中常见的大小事物）
t: can you remember the chant:”two balloons”this time let’s change the words（教师把刚才的chant进行了换词，换成了刚刚学过的知识：large和small）
ss: these are large balloons large balloons. ~peng! pa! oh no!
these are small balloons small balloons. ~peng! pa! oh no!
i have no balloons no balloons~
（教师配合chant中的内容将黑板上的大小气球分别扎碎）
t: don’t cry my kids.
i have another balloons, look!（教师拿出六根长气球）
t: but these are not large or small, these are long.
（教师用手势让学生理解该单词的意义并引出学习单词“long”，出示板书并学习）
t:/l//l/long/l//l/long
ss:„„
t: say the word as long as you can
ss: long~~~~~~~~~~~
t: let’s do a chant: look at me: /l//l/long/l//l/long these are long long, these are long ss:„„
（教师带领孩子拍手做该chant，并越做越快）
t: so clever! but if i want so me short ones, what should i do? do you want to have a try? （教师用手势让学生理解short这个词的意思并发给每个小组一个气球让学生用自己的智慧将长气球变成短的）
ss:„„
t: ok, good job! now these are short, let’s count how many short balloons here
（教师让学生通过一遍遍的读short来数出每组短气球的个数，出版书并操练该单词）
t:你能说一说你在日常生活中见到哪些东西是long的？哪些又是short的？
ss:„„（学生举手说出自己生活中常见的长短事物）
t: well done! can you find large or small, long or short thing sin our classroom?
ss:„„
t: excellent! i have a magic box, what are on the box?
ss:„„（读出盒子四面的单词：large/small/long/short）
t: good! there are some lucky card sin it, you can take out one and you’re your partner with the same picture
（教师先和一个学生做示范，并提示学生：large找small, long找short,让学生抽签说说卡片上的内容并找到和自己卡片有相同图案的反义词，找到后一起说一说）
t: well done! you all you’re your partner now, after class you should observe the things around you and describe them in english, ok?
（教师布置作业，让学生留心观察周围的事物，对比他们的大小长短，并用英语说一说）
t: it’s time to say good-bye, see you next time!
ss: good-bye suki!
lesson 96 教案
一、 教学目标：掌握过去进行时态的用法
二、教学过程：
step 1 revision
（学生活动）利用图片或照片复习过去进行时的用法。 （录像演示）通过情景复习过去进行时表达一个过去某个时间所发生的动作。
step 2 listening
（声音课件展示）让学生边听边完成听力练习 step 3 read and say
（学生活动）根据不同的职业特点，让学生选择最好的答案来回答警察的问话。
（录像演示）情景演示警察调查案件时询问每个人的情景，运用过去进行时来表达当时发生的动作。观看后教师可让学生写对话并表演出来。
（学生活动）提供一个案情，让学生来表演过程。 here is another situation for the students to practise. a very famous drawing was stolen in the art gallery last night. you are trying to find out who did that. you can ask the question “what were you doing at nine o’clock last night?” after everyone has answered the question, the class discuss together,
“who do you think stole the painting from the gallery? why?”
step 4 read and talk
（展示）
read the table about what david was doing at different times yesterday, then ask and answer in pairs.
（录像演示）情景演示询问过去某个时间点正在进行的动作，看后让学生进行模仿练习。
step 5 writing
通过图片展示昨天一天的主要活动，让学生描述每个不同的时刻正在发生的动作。然后让学生用过去进行时描述自己昨天的一天的活动。
step 6 reading
（录像演示）情景演示关于邻里关系的幽默故事，回答：how do you think the neighbour wasn’t a good neighbour? （课件演示）让学生跟读此篇幽默故事，回答下列问题：
1、 why were masha and sasha tired of misha?
2、 what did masha borrow today?
3、 did sasha want to lend him?
4、 how did sasha do?
5、 what do you think happened at last?
6、 what will you do if you were sasha?
step 7 discussion
discuss what a person should or should not do in the neighbourhood.
step 8 checkpoint
（录像演示）总结归纳过去进行时的用法、构成及其陈述和疑问句式。
三、课堂练习：
完成下列句子。
1、司机正开车去天津。
the driver______ ______ _______ ______tianjin.
2、他们厌倦了这项工作。
they______ _______ ______ ______the work.
3、他决定礼貌地拒绝他。
he ______ ______ ______ him politely.
4、我需要一把花园剪刀。
i need ______ _______ ______ ______ _______.
5、我们整天将在花园工作。
we'll______ _______all day in the garden.
答案：1.was driving a truck to 2.were fed up with
3.decided to refuse 4.a pair of garden scissors
5.be working
四、作业（任选一题）
1、 write about what david was doing at different times yesterday. begin like this “david had a busy day yesterday. he was having an english class at eight o’clock in the morning. 。 。 。”
2、 finish off the workbook exercises.
3、 write a short passage about what you were doing at different times yesterday.
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七年级上册英语教案篇6
教材分析
教材内容：新目标初中英语七上unit1my name is gina page 1-2
教材处理：本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。学会用“what’s your name? / what’s her name? / what’s his name?”以及复习starter u1-3 所学过的一些common english greetings 来结识朋友。本课生词量不大，重点在于对学生的口语操练以及常用人名的熟悉。
学情分析
本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用practicing, listening for specific information和role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。
教学目标
知识与能力
采用practicing, listening for specific information和role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型what’s your/his/her name?my/his/her name is…。”培养学生结交新朋友的能力。
过程与方法
采用practicing, listening for specific information和role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂pair work; group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
教学重点和难点
本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。学会用“what’s your name? / what’s her name? / what’s his name?”以及复习starter u1-3 所学过的一些common english greetings 来结识朋友。本课生词量不大，重点在于对学生的口语操练以及常用人名的熟悉。
教学过程
step1: 课前热身：与学生互相问好，然后问答姓名，自我介绍、介绍他人。(黑板板书关键句型：what’s your name? / what’s her name? / what’s his name?及其回答。)
(学生回答状况不一致，有错误出现。但不能急着纠正。先让他们大胆互动，激发他们的兴趣，在互相的活动中，感受句型的使用。老师对状况在心里进行把握。)
step2: 复习前面说学过的名词及句型;
1. today, we will learn unit1. my name is gina. we know gina is a girl’s name. first, let’s see something about gina.(展示图片)
t: look, this is gina’s room, big and nice. what things can you see in her room?
s: i can see a/an clock, jacket, quilt, plant, ruler, lamp, trash bin…
t: spell it, please.
(通过这一步骤，一是复习了前面所学的名词，也复习了前单元的句型。二是引入课文的section a 1a 部分)
2. this is gina’s classroom.(展示图片)
what things can you see in gina’s classroom? please write down.
except for the things, we also can see many students in the classroom. they are talking with each other. (让学生熟悉第一单元的生词，并引导进入step 3 )
step3: 介绍人名以及对话操练：
1.gina’s classmates: jim, mary, alan, jenny. they are making friends with each other.
now, let’s listen how they are making friends.
2. listening， 让学生看课本，并对所听到的对话排序。
3. pair work: making friends with your partner.
让学生操练(what’s your name? i’m/my name is …)
step4: meet some new friends.
(导入“what’s her name? / what’s his name?)
1.alice, cindy, grace, helen, eric, frank, bob, dale;
(通过复习starter u1 所学的男名和女名， 向学生介绍如何询问第三方的姓名)
what’s her name? / what’s his name?
2. 巩固 “what’s her name? / what’s his name?“的句型，
呈现一些明星的图片，询问他们的姓名。
3. group work: know the students’ names in your group and make friends with them.
step5: listening: 课本section a, 2a,2b
listening
引导学生操练对话
game: quickly reaction.
game2: let’s guess!通过文字的描述，让学生猜“what’s her name? / what’s his name?”猜的过程中，通过激发学生的奇心，让学生不断地开口说“her/his name is…?”然后逐渐的增加信息量，直至学生猜出真实得姓名。
step6: group work and report
1.教师演示：these famous people we referred are my good friends. his name is … her name is … so , where are your friends?
2. 学生操练对话并做一个report
3. 让学生写一段自己编写的互相介绍的对话。读出来，互相学习。
step: homework:
1、制作名字表格，把男生女生的英文名字进行归类。
2、准备家人的照片带来，介绍自己的家人给同学。
板书设计
unit1 my name is gina.
what’s your name? her
what’s her name? name
what’s his name? what
学生学习活动评价设计
练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学并学过的内容来做对话。 掌握好了重点句型和人称代词的用法。
七年级上册英语教案篇7
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动学生活动1．出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pairwork(活动，复习前一部分所学的单词。2．播放教学课件或出示图片、幻灯片(能反映各种情绪的内容)，一边让学生观看，一边描述：itsquo;s interesting/boring/fun/difficult／relaxing，并重复让学生跟读，理解其语义。
3．引导学生读1a部分内容，将描述性形容词与图画一一对应，完成la中 的教学任务。
1．根据实物或图片或幻灯片内容，进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。2．观看教学课件或图片、幻灯片(能反映各种情绪的内容)，一边观看，一边听老师描述：itsquo;s interesting/boring/fun／difficult／relaxing，然后跟读，理解其语义。
3．读la部分内容，将描述性形容词与图画一一对应，完成la中的学习任务。 同时可与同伴进行pairwork活动，互相画出某个形容词的内容，让同伴猜出这个单词，以完全理解其含义。二、第二教学环节：师生互动。学习探究
教师活动学生活动1．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a部分的教学任务。2．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容，将形容词与活动一一对应，并写出该形容词，完成2b部分的教学任务。
3．引导学生进行pairwork活动，根据示例谈论2a部分所提到的活动，正确使用所学的描述性形容词，完成2e部分的教学任务。
4．引导学生阅读3a部分的短文，要求学生圈出文中的体育器材名称并理解其含义，完成3a部分的教学任务。
5．引导学生先看图，再填空，完成3b部分的教学任务。要求学生正确使用名词的复数形式，并注意行为动词的单三形式。
6．引导学生写出自己所拥有的体育器材名称或其它物品的名称，注意使用名词的复数形式，完成3c部分的教学任务。1．听2a部分的录音，一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a中的学习任务。2．再听2a部分的录音，根据所听到的内容，将形容词与活动一一对应，并写出该形容词，完成2b部分的学习任务。
3．pairwork活动，根据示例谈论2a部分所提到的活动，正确使用所学的描述性形容词，完成2c部分的学习任务。
4．阅读3a部分的短文，圈出文中的体育器材名称并理解其含义，完成3a部分的学习任务。
5．先看图再填空，完成3b部分的学习任务。要正确使用名词的复数形式，并注意行为动词的单三形式。
6．写出自己所拥有的体育器材名称或其它物品的名称，注意使用名词的复数形式，完成3c部分的学习任务。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动学生活动引导学生进行survey活动，完成第4部分的教学任务。可采取师生互动带动生生互动的方式，先由教师做调查，再让学生进行模仿：do you have…? no, i donsquo;t．(换一个人)yes，i do．(记下姓名)。进行survey活动，完成第4部分的学习任务。先看教师做调查，再进行模仿：do you have…? no，i donsquo;t．(换一个人)yes，i do．(记下姓名)。本课总结
本课内容主要学习使用描述性形容词：interesting，boring，fun，difficult，relaxing;复习do/does引导的一般疑问句和letsquo;s…句型；复习名词的复数构成与使用。正确掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化，并进行阅读和写作的练习。
板书设计
unit 5 do you have a soccer ball?
section b
words: interesting, boring, fun, difficult, relaxing
play volleyball /basketball, watch tv, a sports collection, every day
havearr; has, but arr;and, only, themarr; they
sentences: letsquo;s play computer games. that sounds interesting.
grammar: 行为动词一般现在时的肯定句、否定句构成：
he has 7 tennis rackets. he doesnsquo;t play sports.
问题探究与拓展活动
letsquo;s祈使句的构成和用法：基本构成是let + someone +do something.，意思是让某人做某事，表示征求意见或提出建议。如：letsquo;s play basketball.让我们打篮球吧。，itsquo;s time for class.letsquo;s go to the classroom.上课了，让我们去教室吧。
实践活动，做调查：调查学生喜欢什么球类运动？不喜欢什么球类运动？为什么？在活动开展之前，教师要在黑板上画一个表完成，即让学生自己说出喜欢什么，不喜欢什么，最后说出理由。教师可将学生的答案填在表格中，再进行归类。这种活动可使同学们学会表示描述性形容词的用法。
namei like…i donsquo;t like…why练习设计
随堂练习设计
仔细观察下表中各句的规律，选用have，do的适当形式填空。
askanswer1．d0 you_______ a soccer ball?yes，i _______．／no，i________．2．_______ he ________a baseball?yes，he_________．／no，he__________．3．________ you _________a computer?n0，i donsquo;t ________one．4．_________the girl have a tv?yes，she_________ one．5．does the boy_______ a football?yes，he does，but the girl doesnsquo;t _______one．6．do they__________ any sisters?no．they ________．keys：1.have;do;donsquo;t 2.does;have;does;doesnsquo;t 3.do;have;have 4.does;has 5.have;have 6.have;donsquo;t
unit one my name is gina.
1、话 题：
making new friends
2、功能目标：
1)使学生学会用英语介绍自己。
2)使学生学会用英语和别人打招呼。
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