教师应考虑课程的连贯性，以确保教案与前后课程内容衔接自然，教案的适切性是一项重要的教育原则，它关系到教育的成败，录取选题网小编今天就为您带来了表演教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
表演教案篇1
游戏目标：
1、在熟悉故事的情节内容的基础上，能运用恰当的语句、动作，表情，表现角色性格特征，并能根据自己的想象创造人物和情节。
2、利用游戏材料和替代品布置简单的游戏场景。
3、发展幼儿的想象创造能力和自我表现能力，初步培养幼儿的协作能力。
4、学习与同伴协商，共同分享游戏的快乐。养成爱惜玩具材料的习惯，玩具用后会有条理地加以整理。
游戏准备：
故事教学挂图，狼、小羊、花猫、黄狗、白马、大象的头饰，百宝箱
活动指导：
第一阶段
1、出示头饰激发幼儿活动的兴趣，教师完整讲述故事。
2、幼儿熟悉故事的内容，提问故事内容，帮助幼儿了解故事中的角色的出场顺序及对话：
①故事的名称叫什么呢?故事中都有些谁呀?
②小羊去河边喝水发生了什么事?
③谁来帮助小羊?后来怎样?
1、利用桌面教具，教师与幼儿共同讲述故事，重点引导幼儿利用不同语气、动作、表情表现角色的不同特点。
2、教师请个别能力较强的幼儿戴上头饰进行表演。
3、教师引导幼儿集体表演。
4、游戏结束讲评。
请幼儿说说听完故事后想想故事中讲了个什么道理呢?(同伴间要友好相处，互相帮助)
第一阶段活动反思：
本次活动原定在幼儿较熟悉故事情节的基础上，教师组织个别能力强的幼儿进行示范表演，以帮助幼儿熟悉角色的出场顺序，但在组织活动时，我发现幼儿能以很快的速度记住故事的大意内容和角色的对话，有许多的幼儿对我的介绍不感兴趣，不时打断的我提问，个别自制力较差的幼儿已开始自行表演，黄诗逾等几个小朋友干脆说："老师，我要当小羊""我要当小花猫"……看，小朋友兴趣多高啊!从孩子们的表现可以看出这是他们喜欢的游戏，他们已按奈不住自己的情绪，跃跃欲试，这时教师如果不从幼儿的情感需要去考虑，就会责怪孩子不听话，认为他们不守纪律。为了促进幼儿活动的主动性，保护他们的积极性，我决定尊重、相信孩子们的能力和需要，我调整了活动的组织方式，简化了一些环节，让幼儿依据自己的意愿，进行集体表演。戴上头饰的孩子们十分兴奋，唧唧喳喳说个不停，男孩子互相拍打……游戏本身就具有那种使人兴奋、发疯的"乐趣"，因此当老师满足了自己的要求，幼儿的情绪必然高涨，于是我给了幼儿几分钟让他们宣泄极兴奋的情绪。
在教师的引导下，幼儿将故事情节较完整地表演下来。但我发现决大部分的幼儿只是将故事的情节串演一遍，无法表现出各个角色的不同特点，个别平时表演能力较强的幼儿：黄诗逾、扬翊君等也只是在开始"小羊遭遇狼"片段简单表演几个动作;还有是扮演小羊的幼儿双手揉眼做哭泣的动作，但却是边做哭的动作边开心的笑;幼儿只是说出角色的对话，完全没有表现出角色不同的表情、动作。从这些现象不难看出幼儿并没有真正去感受故事所表达的情感，而只是对参与游戏的一种喜悦，一种表面的兴趣，如何将幼儿的表面兴趣转化成深层的兴趣，由暂时的兴趣转化成稳固的兴趣?针对这种情况，我决定在下一次的活动中，重点引导幼儿如何表现角色不同的特点。
表演教案篇2
活动设计背景
小班年龄的孩子很固执任性，都是爱吃糖饼，又不太喜欢刷牙，小部分幼儿的牙齿都有蛀牙，影响了孩子的饮食健康。为了培养孩子的良好的生活习惯，引导孩子参与到这次设计的活动中来。
活动目标
1.欣赏并理解故事《小熊拔牙》。
2.知道要经常刷牙才能保护好牙齿。
3.欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。
4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
教学重点、难点
1.学习正确的刷牙方法
2.感受刷牙的快乐和好处
活动准备
幼儿用书、人手一把牙刷一个杯子、若干个儿童牙膏、牙齿磨具、各种动物头饰
活动过程
一、活动导入
播放一段小熊哇哇哭着录像，最后图片显示比较白白的牙齿”和“黑黑的蛀牙”。
提问：你发现了什么?你喜欢什么样的牙齿?为什么?
二、教师分段讲故事《小熊拔牙》。
教师讲到“还疼得小熊哇哇地叫”，请幼儿回答问题：(鼓励幼儿运用故事中的词语来回来，并能做出相应的动作)
1.小熊为什么牙痛?他碰到了谁?
2.兔大夫能帮到他吗?他是怎么说的?怎么做的?
三、教师继续讲故事，幼儿继续欣赏。
教师讲到“急得满头大汗”，请幼儿回答问题：
1. 兔大夫找了谁来帮忙?牙拔出来了吗?
2. 兔大夫又找来了谁?发生了什么事情?
3. 小熊怎么样了?
四、继续欣赏故事。
教师继续讲故事至结尾，请幼儿回答
1. 兔大夫最后请谁来帮忙?牙拔出来了吗?
2. 兔大夫是怎么说的?小狗和小猫怎么说的?
3. 最后小熊是怎么说做的?他的牙齿还疼吗?
五、幼儿翻书再次欣赏故事情节。
六、教师总结。
教师教育幼儿千万不能学小熊，应该每天早晚勤刷牙，好好保护牙齿。
七、游戏：我爱刷牙。
1. 老师利用模型，边示范，边讲解。
2. 幼儿讨论正确的刷牙方法。
3. 人手一把牙刷，一个杯子，自选戴头饰。
4. 组织幼儿徒手练习。
5. 放音乐，集体练习刷牙。
教学反思
我之所以选这《小熊刷牙》，是因为充分考虑了小班幼儿的年龄特点，运用幼儿熟悉的故事。整个活动下来我以 “小熊牙疼哭”引出活动内容，还是挺顺利的。在开始部分小熊图片很快就吸引了幼儿的注意力，小朋友们的兴趣一下子被调动了起来，但在过程中当我把故事分段讲述后提问幼儿，大部分幼儿还没有勇气说出来，胆子小，只有几个幼儿能回答出来，整个回答过程看出孩子语言表达能力差，在语言表达能力方面有待加强。
小朋友们在听故事的过程中，同时也认识到了不刷牙的危害，在后来学习正确的刷牙方法上，利用模型牙齿做示范，使幼儿能更直观的看清和掌握正确的刷牙方法。最后，让小朋友们在音乐中练习刷牙，进一步巩固了幼儿对刷牙方法的掌握程度。对于如何来保护牙齿，虽然幼儿能说得头头是道，但真正做起来幼儿显得有些心有余力而力不足，如刷牙幼儿还不太会方法，在今后的教学中，也要渗透此类活动。听课的老师说我在讲述故事时显得过于平淡，如果能带上更多的表情动作以及语气能抑扬顿挫，那么幼儿会听得更认真，整个活动的效果也会更好。以后我会尽力改正，向有经验教师学习，争取更大的进步。
表演教案篇3
游戏目标：
1、在多次感受，边感受边学会表演的基础上，初步要求幼儿人人会表演。
2、激发幼儿的表演愿望和自信心，初步做到声音较响亮，较大胆地进行表演。
3、让幼儿懂得团结起来力量大的道理，并体验获得成功的.欢快情感。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
游戏准备：
准备道具若干
游戏过程：
一、引发兴趣，交代任务
师：小朋友!今天老师为你们准备了许多大萝卜，数数看是几个?那我们可以来玩什么呢?
二、幼儿练习和表演
1、教师与幼儿一起讨论如何表演《拔萝卜》。
2、请能力强的幼儿演一遍。谁愿意先到台上来演?小朋友看看他们谁演的好?
表演后提问：你们觉得谁表演的好?为什么?请幼儿讲清楚演的好的人及好的地方。教师根据情况给予肯定。
3、练习表演。
①练习每个角色的动作和语言。
②练习拔萝卜的不同表情。
“拔不动。”讲这句时，用发愁的语调讲出。
“萝卜拔出来了!”讲这句时语调提高，并要拍手蹦跳欢呼。
4、幼儿分组表演。
要求：
①幼儿互相商量，分配角色。
②互相化妆。
③每个幼儿用心看，轮到自己出场时再上场。两位老师巡回指导幼儿表演。
5、说说在表演中发现的问题，讨论为什么那么多人才能把一个萝卜拔出来。
6、集体拔萝卜表演并提出下次拔萝卜的要求。
三、结束部分
师：让我们去教其他班的小朋友们拔萝卜。
提醒幼儿整理好道具，结束。
表演教案篇4
活动目标：
1、在熟悉歌曲的基础上，通过情景创设，启发幼儿用动作来表现歌词。
2、初步尝试分角色表演，引导幼儿创编各种表现“相亲相爱”的动作，体验模仿游戏的快乐。
3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
1、红鸟、绿鸟胸饰，数量各占幼儿人数的1/2，“鸟精灵”头饰一个，“精灵棒”一根。
2、音乐：《两只小鸟》、《小鸟飞》歌曲磁带。
3、地面布置：大树场景图。
活动过程：
一、创设情景，激发幼儿活动兴趣。
1、师：小朋友，今天我要带你们去个神秘的地方，这个神秘的地方有样神秘的东西，你们想去看看吗？
2、师：（带幼儿进入布置好的场地，并与幼儿一起找到场地中的大树场景），哇！好大的`一棵树啊！大树是谁的家啊？（小鸟）。
二、融入情景，引导幼儿“变身”。
1、师：大树家这么这么漂亮，我多想变成一只小鸟到大树家玩啊，你们想吗？
那就让我们一起请“鸟精灵”来帮帮我们的忙吧！
2、配班老师扮“鸟精灵”出场。
鸟精灵：找我有什么事啊？
师：鸟精灵，你能把我们变成小鸟，带我们到大树家玩吗？
鸟精灵：可以啊，但是你们必须做小鸟的动作，我的精灵棒才能发挥作用哦！
（教师与幼儿做“小鸟飞”的动作，鸟精灵说“变变变”，并给幼儿带上红、绿鸟的胸饰）
3、师：红鸟宝宝，在哪呀？我们来拍拍小翅膀飞一飞。
绿鸟宝宝，在哪呀？来拍拍小翅膀飞一飞。
鸟精灵：告诉鸟宝宝们一个大树的秘密：我们要找和自己颜色不一样的鸟宝宝成为好朋友，做一个“相亲相爱”的动作，还要一边说魔语：相亲相爱。大树才会让我们去它家玩哦！
（引导幼儿找到与自己不同颜色的伙伴，并边说边做相亲相爱的动作后，两两飞到大树的“枝丫”上）
三、创编动作，引导幼儿歌唱表演。
1、师：来到大树家，真开心，我们一起来唱《两只小鸟》这首歌给大树听吧。（师幼共同演唱歌曲。音乐起）
2、旁白：呜！
教师：谁呀？
旁白：是我，大树妈妈！
教师：你为什么哭呀？
旁白：我听见你们唱歌，就想到了我的鸟宝宝丁丁和东东，他们平时最喜欢表演《两只小鸟》给我看了，可是现在他们不知道去哪了，好久都没回来了。呜~~~~我好想他们啊！
4、师：鸟宝宝们，看大树妈妈哭那么伤心，我们来表演《两只小鸟》给大树妈妈看吧。（师幼边唱歌词，边结合歌词做相应动作）
5、旁白：真好看！真好听！再来一次，再来一次。（要求幼儿多次表演）
另有两位老师扮演丁丁和东东飞回来：大树妈妈，我们回来啦！（并与幼儿再次共同表演歌曲）
四、结尾：
师：丁丁和东东和大树妈妈这么久没见了，肯定有许多悄悄话要讲，我们让他们也好好“相亲相爱”一下吧，跟大树妈妈、丁丁和东东说再见~~~！（随《小鸟飞》音乐退场）
表演教案篇5
活动目标：
1、倾听音乐，用笨拙与欢快的动作表现aba结构，学习听间奏。
2、让幼儿创编动作自由的表现小熊跳舞的形象并体验游戏的快乐。
3、学习自己找空间地方活动，不和他人发生碰撞。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
图谱一幅;音乐磁带。
活动过程：
1、引子，激发幼儿兴趣。
熊妈妈有两个熊宝宝，一个叫熊，一个叫熊小小。长得很胖，走起路来很慢，活动起来不太方便。小小很瘦，很可爱很活泼。它们有一个共同的爱好，喜欢跟着音乐跳舞，听音乐响起来啦!它们要跟着跳舞啦!
2、倾听音乐，按照音乐节奏指挂图。
指图谱提问。
(1)指图(一)提问：告诉我这是谁在跳舞?()为什么?(因为音乐速度缓慢，听起来很笨拙。)
(2)指图(二)提问：这是谁在跳舞?(小小)为什么?
(3)指图(三)提问：现在又是谁在跳舞?()
小结：熊跳了两遍舞，因为他觉得自己有点胖，活动不太方便，想多活动要和小小一样灵活。小小跳了一遍舞。
3、分段听音乐，布置听音乐任务。
(1)听音乐a段。布置听音乐任务：和小小跳舞时的音乐一样吗?跳舞时的音乐是什么样的?(慢、重不欢快)
(2)听音乐b段。布置听音乐任务：小小跳舞时的音乐是什么样的?(欢快、让小朋友听了也想跳舞)
(3)用一个动作表示间奏是在休息。
(4)听音乐a段。布置听音乐任务：跳了两遍舞，跳两遍舞时的音乐一样吗?(一样)
小结：跳了两遍舞，而且音乐是一样的。音乐很慢、重不欢快。小小跳了一遍音乐欢快、活泼。
4、创编动作。
想象一下熊跳舞时是什么样的。熊小小跳舞是什么样的。
5、分角色游戏。
6、活动结束：和小小玩得真高兴，不过他们有些累了，想休息一下，我们下次再一块玩这个游戏好吗?
表演教案篇6
活动目标：
1、进一步理解故事，学习故事中的对话；
2、喜欢故事表演，愿意在集体面前大胆表演现；
3、体验表演游戏的快乐。
活动准备：
背景图、头饰、木偶等
活动流程：
一、回忆故事，激发兴趣；
师：小朋友，上一次老师讲了一个有关房子的故事，这个故事的名字叫什么？这是一座什么样的`房子？这个故事里有谁？
二、观看木偶表演，进一步理解故事；
1、观看木偶表演
2、提问：
小姑娘和动物之间发生了什么事？
一开始，小动物想到小姑娘家的房子去玩，小姑娘同意了吗？后来为什么她又同意了？
小结：一个人玩很孤单，有好玩的东西要共同分享，大家一起才快乐。
3、角色表演
（1）学习角色对话
（2）幼儿分组表演
三、结束：
时间不早了，我们休息一下，下次再表演。
表演教案篇7
设计意图：
?小猪变干净了》是孩子们非常喜爱的故事，故事以可爱的小动物形象“小猪找朋友”来展开，以小猪因为身上脏兮兮而找不到朋友玩为线索，从而教育幼儿要爱清洁、讲卫生，才会受到大家的欢迎。教材源于生活，在活动中鼓励幼儿尝试创编角色对话，并能大胆进行表演。故事内容幽默、有趣，适合小班幼儿的年龄特点与兴趣需要。里面的故事人物、情节都十分能吸引孩子，经过前两个课时游戏的开展，孩子已近熟悉了故事的主要内容，并且了解了故事中各角色的出场顺序，创编了各角色之间的对话，为了让幼儿能够大胆的进行故事表演，发展幼儿语言表达能力，体验表演游戏的乐趣，我设计了表演游戏《小猪变干净了》第三课时。
活动内容：《小猪变干净了》
活动目标：
1、巩固故事内容和各角色之间的对话。
2、能大胆的用肢体动作和语言表现故事中的角色，体验表演游戏的乐趣。
活动重点：能大胆的用肢体动作和语言表现故事中的角色，体验表演游戏的乐趣。
活动难点：能大胆的用肢体动作和语言表现故事中的角色。
活动准备：小猪，小白兔，小白鹅头饰
活动过程：
1、出示小猪头饰，激发幼儿兴趣。
小朋友们，这是谁？它是一只什么样的小猪？（胖乎乎的，整天喜欢在泥坑里滚来滚去，滚得满身都是泥浆，脏兮兮的小猪。）这么脏的小猪你喜欢吗？
2、引导幼儿回忆故事主要内容，巩固各角色之间的对话。
有一天天气真好，小猪想去找朋友玩，小猪说了什么？它先看到了谁？他们之间说了什么？当小白兔不和他玩时，他是什么样的表情？当他遇到小白鹅后，他们之间说了什么？又做了什么？
过渡语：小朋友们说的真好，今天我们一起来表演这个故事好吗？
3、出示头饰，指导幼儿进行角色表演，感受表演游戏的乐趣。
（1）按照幼儿的意愿分成三组，进行故事表演。
(2)每组找一名幼儿集体面前进行故事表演。
4、游戏结束：
小猪洗干净了，小兔子，小白鹅，让我们一起和小猪到外面去玩吧！
延伸活动：将头饰放到表演区，供幼儿继续表演。
表演教案篇8
教学目标：
知识目标认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标能独立阅读，了解仙企鹅。
情感目标增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重点：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、边读边想像画面，感受仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法，并在朗读、交流中体会设问用法的好处。
教学准备：
学生准备：课前查阅有关“仙企鹅、生物钟”的图片、资料。
教师准备：生字卡片。课前查阅有关“仙企鹅、生物钟”的图片、资料。
课时安排：两课时
教学过程：
一、激情引趣、导入新课。
1、同学们，你们看过动物的表演吗?给你留下了怎样的印象?
2、它们生动可爱的表演是由人长时间专门训练出来的。今天我们去看一场没有经过任何训练的动物表演，这场表演的名字叫做准时的登陆表演(板书课题)，由谁来演呢?同学们对仙企鹅了解多少?读读你搜集的资料。
二、自主读文，探究识字：
自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。
同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。
全班齐读生字和新词。
全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。
朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。
?设计意图：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】
三、初读课文，整体感知
读准字音。
玲珑(línɡ lónɡ)栖息(qīxī)企鹅(qǐ é)秩序(zhì xù)绅士(shēn shì)蹒跚(pán shān)犯困(fànkùn)
2、词语的认读、理解。
分成三类出示词语。
(1)出示第一类：澳大利亚墨尔本南部 、菲利浦岛、澳大利亚东南海岸、新西兰西海岸
(这一类词语都是地名)
(2)出示第二类：“飘飘欲仙”“小巧玲珑”、“绝技”、“鱼贯上岸”、“秩序井然”、“步履蹒跚”、“绅士”、“如期而至”。
(这组都是描写(仙企鹅)的。)
预设：
①、小巧玲珑?
(先让理解的学生说说自己的理解)
如果说的不到位，教师可以这样引导：孩子们，你们知道吗?仙企鹅的身高才三、四十厘米，还不及南极企鹅的一半呢?(出示南极企鹅与仙企鹅相比的图片)你们看，与高大笨重的南极企鹅相比，仙企鹅就更显得(小巧玲珑)了。
②、“飘飘欲仙”?
(先让理解的学生说说自己的理解)
如果说的不到位，教师可以这样引导：
师：理解词语要从字入手。先看：“欲”什么意思?(像)
“仙”呢?(神仙、仙人、仙女)
引导学生想象：仙企鹅“飘飘欲仙”的走是怎样走?
(仙企鹅走起路来，动作轻盈，像仙女一样。)
③、绝技?
“绝”在字典中有几种解释，同学们看(出示课件)
想一想，绝技的“绝”在这里是什么意思?
你知道仙企鹅的绝技是什么?
你还知道其他的什么人或动物的绝技吗?
④、步履蹒跚?
我们前边学习《赏花》一课时也遇到了这个词，那篇课文中写的是谁
“步履蹒跚”?(盲人们)这篇课文中写的是谁步履蹒跚呢?(仙企鹅)仙企鹅“步履蹒跚”的走是怎样走呢?谁能学学?
(师总结)：仙企鹅走路时摇摇摆摆的样子就是(步履蹒跚)
⑤、鱼贯上岸?
一齐读一遍这个词语 再读一遍
谁把含有这个词的句子读一读。
(出示句子——“抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。”)
师引导：同学们看，领头的仙企鹅首先破浪来到岸边，紧跟在他身后的几十只仙企鹅就怎样的上了岸?(鱼贯上岸)有争着抢着往前挤的吗?(没有)，有磨磨蹭蹭丢队落队的吗?(没有)也就是，第一只仙企鹅上岸了，第二只就跟上来，第二只上岸了，第三只跟上来，……就这样一个跟着一个，这就是(鱼贯上岸)。
⑥、生秩序井然?
(先让理解的学生说说自己的理解)
谁把含有这个词的句子读一读。
(出示：“它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队刚刚离开，另一队又扑上岸来。一队跟着一队，秩序井然。”)齐读
结合这种情景(指)，再说说“秩序井然”是什么样子?
师引读这句话，加深理解：让我们也加入到登陆表演的仙企鹅队伍中，好不好?(指着一横队，一队另一队，一队另一队，一队另一队。)仙企鹅登陆不容易呀，走得不好会出队的，大家有信心吗?
全班引读：它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队( )，另一队( )，一队( )，另一队( )…… 一队跟着一队，这就是(秩序井然)。
⑦、绅士?
先让学生结合生活谈谈：在你印象中你觉得绅士指的是什么样的人?
学生畅所欲言说出自己心目中绅士的样子或特点。
(出示图片)同学们请看，这就是身穿燕尾服彬彬有礼的绅士，(出示企鹅)再看白胸黑翅的仙企鹅象不象一位身着燕尾服的绅士?
的确是很象。
都理解之后，再读第二类词语，引导学生读出对词语的理解。
(3)出示第三类：初来乍到、未免生疑、如醉如痴、赞叹不已
谁来读?(指名读—齐读)
这组词又有什么共同之处呢?(都是写游客的)那这些词语里大家有没有不理解的?
预设：
①、初来乍到 未免生疑
(先让学生谈谈自己的理解)
(第一次来)
让学生把课文中含有这个词的句子找出来读一读。
在句子里“初来乍到”是什么意思?
这句话里还有一个词语“未免生疑”知道是什么意思吗?谁知道?
同学们想一想，“生疑”是什么意思?(产生怀疑)那“未免生疑”呢?就是(难免会产生怀疑)通过读刚才这句话你知道了谁对什么事产生了怀疑?
(是初来乍到的游客们对仙企鹅能准时登陆产生了怀疑。)
②、如醉如痴赞叹不已
如醉如痴
“如”什么意思?醉呢?痴呢?把字的意思连起来就是词语的意思，那“如醉如痴”连起来是什么意思?
谁把含有这个词的句子读一读。
这句话中还有一个词语 “赞叹不已”知道什么意思吗?(不停的赞叹)
在这里写的是什么事使游人“如醉如痴”“赞叹不已”?
谁能读出游人的这种如醉如痴、赞叹不已?
思考问题：
(1)课文向我们介绍了哪些内容?
(2)你对哪部分内容最感兴趣?为什么?
(3)记下你不懂的问题。
(引导学生体会仙企鹅可爱的三个原因：(1)、小巧玲珑的形态。(2)、很雅的名字。(3)、准时地登陆表演)
第二课时
一、 读中品味、深入探究。
1、自读课文，看看作者眼中的仙企鹅是什么样子?找关键词概括它的外形。
2、从课文的哪些词句可以看出仙企鹅的登陆表演很精彩、很神奇?
?引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。】
3、集体交流。
a：交流第三自然段时，引导要引导学生抓住关键词语“不厌其烦、如期而至”来体会、感悟仙企鹅登陆的准时。
b：交流第四自然段时，引导要引导学生抓住关键词语“秩序井然、步履蹒跚、赞叹不已”来体会、感悟。通过多种形式的朗读体会仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法。
(1)、师：请同学们勾画出课文中描写仙企鹅登陆表演的动词来并反复读一读，一会儿将你的感受谈一谈。
(2)、师：在这段课文中“奇迹”和“奇观”两个词意思一样吗?请同学们仔细读一读课文内容来谈一谈你的看法。
c、自读最后一段，找出仙企鹅准时登陆表演的真正原因。
引导出“生物钟”词汇及意义，学生读查找的资料。
公鸡打鸣、青蛙冬眠都是生物钟的作用，学生讨论还有什么生物钟现象。
??、学习完这篇课文，你有什么感想?
总结：这是仙企鹅带给我们的表演，也是大自然送给我们的礼物，让我们尊重大自然，保护大自然，努力学习，探索更多奥秘!同时我们应该看到要想写好作文，必须要细致观察;写作要带着感情，注意细腻描写。如仙企鹅登陆的情景，作者写得活灵活现，抓住了其可爱的动作，使读者与作者产生共鸣。
三、布置作业
仿照本文写法，写一篇作文。
板书设计：
准时的 登陆表演
仙企鹅 ：小巧玲珑 飘飘欲仙 步履蹒跚(可爱)
8时5分 破、跟、列、站、令下、拔 、扑 (奇迹)(奇观)
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