教案可以用来规划多样化的教学方法,满足不同学习风格的学生,在编写教案时,教师还会考虑到不同学生的需求和能力水平,以个性化地调整教学方法,以下是录取选题网小编精心为您推荐的草原的教案模板7篇,供大家参考。
草原的教案篇1
教学目标:
1、知识与技能:抓住重点句读懂段的内容,体会草原美丽与欢腾的景象;有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
2、过程与方法:指导朗读课文,抓住重点句读懂段的内容,感受草原神奇而美丽的景色。
3、情感态度与价值观:欣赏美丽的草原景色,激发学生热爱草原热爱大自然的思想感情。
教学重点:有感情地朗读课文,抓住重点词句,体会草原美丽与欢腾的景象。
教学难点:激发学生对草原、对祖国山河的热爱与向往。
教学用具:课件 教学时间:40分钟 课型:新授课 教学过程:
一、解题导入,视频激趣。(4分钟) 1.介绍草原,揭示课题。
有一个地方水草肥美,风光秀丽,是世界闻名的的大草原之一。今天,我们将再一次走进去,欣赏那里独
特的风光,请告诉听课的老师们,这个地方是哪里?(板书课题)和老师一起书空课题《锡林郭勒大草原》,学生读题。提醒学生锡林郭勒是草原的名字,读的时候连贯一些,然后再读课题。
2.欣赏视频,激发学习兴趣。
有人曾感叹:“锡林郭勒大草原美得无与伦比,是一个一生中不得不去的地方!”这样的地方,谁想看?(示意学生举手表示)心动不如行动,眼睛赶快看到屏幕来吧,老师早就给你们准备好了!
学生欣赏视频:剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光同时播放《美丽的草原我的家》歌曲。
3.观后初步交流感受:看完了视频,你们感觉这里景色怎样?(指名回答)
?设计意图】草原对我们这里的孩子是遥远而又陌生的。用音乐和丰富的图片对学生形成强烈冲击,让学生充分感受草原的景色特点、民族歌舞、学生在美的赞叹中交流对草原的初步感受,激起学习的强烈欲望。 二、整体感知,理清结构(3分钟)
过渡:从你们的回答中,老师就知道大家被大草原迷上了,现在让我们回到课文中来,走进文章和作者进一步交流来到草原后的独特感受。 1.默读读课文。
2.再谈感受:看了视频,读了课文,现在你觉得锡林郭勒大草原怎么样?(指名回答)师相机板书:广阔而又美丽欢腾的世界
3.哪些自然段写了草原的美丽广阔?哪些自然段写了草原是个欢腾的世界?
三、细读品味,感受美丽。(15分钟)
(一)细读品味第二自然段,感受草原的广阔美丽。 导语:广阔而又美丽,这是一幅怎么样的画面呢,读一读第二自然段看看是什么让你感受到了草原的广阔美丽?拿起笔把你见到的美景画出来。
1.自读第二自然段,汇报交流是什么让自己感受到了草原的广阔美丽。
汇报交流:是什么让自己感受到了草原的广阔美丽:(实际顺序以学生汇报交流为主) (1)草
a.蓝天下面,满眼绿色,一直铺向远方。 抓重点词语“满眼绿色、一直铺向远方”引导朗读并体会草原的美丽广阔。
“满眼绿色”就是你的眼睛所能看到的地方都是绿色的,一起读这个词——满眼绿色。
“一直铺向远方”:请读“铺向”,铺向哪里?铺向远方,铺得这么远,请用读书声表达出来,再读——
铺向远方。
“满眼绿色”“铺向远方”让你体会到了什么?(指名回答)请大家再来读一读这个句子,想办法让老师体会到草原的广阔,草原的平坦,草原的绿。
?设计意图】“品词、品句、品读”体现阅读教学工具性的有效方式,抓住词眼让学生揣摩、体会,也体现了本年段读写训练要求:抓重点词句读懂段的内容,有效扎实地对学生进行读写训练。
b.平原上、山岭上、深谷里,覆盖着青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
抓重点词句“没过十来岁的孩子”、“捉迷藏”体会野草的茂密,好玩。
“十来岁”就是十岁左右,我们班的同学现在这个年龄都可以称作是十来岁的孩子,站起来比一比,看看草有多深?在这么深的草丛里捉迷藏,只闻其声,不见其人,好玩吗?(指名回答)那你们来告诉我,你们在里面——生读捉迷藏。现在你们都躲起来了,不想被人发现,你们怎么读?——生读捉迷藏。现在你们捉到了别人,心里很高兴,你们怎么读?生读——捉迷藏(2)湖水
过渡:你还从哪体会到了草原的美丽?
a.请喜欢草原上的湖水的同学起立朗读句子:高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。 B.结合图片理解“嵌着”的意思。
C.结合图片理解“清亮”的意思,草原上的湖水清得可以怎么样?
D.说话练习:湖水清亮极了,可以映出() E.指导朗读:同学们,湖水这么清亮,带着你的想象,你的感受一起读这个句子吧。
?设计意图】用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机结合起来,起到了以说促悟的效果,体现了阅读教学积累运用、读写结合的要求。 (3)野花
A.就在这样的地方,还开满了各种各样的野花,有———(生读:鲜红的山丹丹花),有——生读:粉红的牵牛花,还有———生读:宝石蓝的铃铛花,这些花散发着——生读:阵阵清香。)
草原的教案篇2
【教学目标】
1、读懂课文,在草原自然美和人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
2、品味、积累课文中优美的语言。
3、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
1、让学生通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2、积累课文中优美的语言。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、激趣导入新课
1、谈话:
同学们,你们去过草原吗?
(没有。)
在影视中见过吗?
(见过。)
谁来向大家介绍你所了解的草原?
2、指名几个学生回答。
3、导入新课:
看来大家对对草原的了解还真不少。下面,让我们随着著名作家老舍走进草原,去浏览一番,领略那美丽的自然风光和独特的民族风情。
二、初读感受美
1、谈话引入:
请同学们和邻近的小伙伴组成一个小旅游团,去草原浏览,切记不要走马观花,因为你们还有浏览任务呢。
2、出示自学要求:
⑴ 草原上的什么最使你留恋?为什么?
⑵ 设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式,如:
画画、唱歌、朗读、从课外积累的知识等。
3、学生小组合作学习。
三、汇报交流美
1、草原的美景:
⑴ 学生:浏览后,我们觉得草原的景色实在太美了。
师:美在哪里呢?
生:美在那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使 我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
师:你们想唱什么歌呢?《天堂》、《我爱草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美丽的草原我的家》有谁能唱几句吗?一句、两句都可以。
教师播放vcd《美丽的草原我的家》让学生观赏,要求学生用手打节拍,会唱的可以跟着唱。
⑵ 学生:我们小组也特别留恋草原美景,尤其是那地一碧千里而并不茫茫的绿和洁白的羊群。
教师出示挂图指导学生看。
⑶ 学生:草原的美景让我们看也看不够。如果说要低吟一首奇丽的小诗,我们觉得《敕勒歌》最恰当了。
师:你能背给大家听听吗?
(生背)
⑷ 播放《草原》的课文录相让学生观赏。
⑸ 朗读第一自然段:
请大家选择第一自然段中自己喜欢的句子读一读吧!
学生自由读后,教师指名几个同学读一读,然后全班齐读。
⑹ 你们除了爱草原的美景,还爱什么?
学生:我们觉得草原不仅景美,人更美。我还爱热情好客的蒙古族同胞。
师:从哪里看出蒙古族同胞热情好客?
生答(略)
(欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别。)
⑺ 练习表演:
学生先读课文的有关段落,选择一个场景自由练习表演,再指名上台表演,表演后引导学生进行赏析性的评价。
⑻ 从他们的表演中,你们感受到了什么?
(民族团结、蒙汉情深)
⑼ 是呀!蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。临别之际,作者发出了这样由衷的感叹。谁来说说这句话的意思?
四、拓展延伸创造美
1、在我们即将离开草原时,你最想说什么?
2、指名学生说说。
3、作业超市:
⑴ 画:
草原的美景。
⑵ 拍:
草原的风光。
⑶ 说:
向他人介绍草原。
⑷ 写:
自己家乡的美景和风俗习惯。
草原的教案篇3
一、教学目标
1、知道草原上的鹰是人们的好朋友,人们从鹰的活动中能得到不少信息。
2、能认真听录音,按提供的要点记住录音的主要内容,能选用提供的词语说说录音的主要内容。
二、教学过程
(一)、揭示课题
1、指导学生仔细看课文插图,说说图意
2、揭示课题。
(二)
指导学生学习课文,明确本次听说训练的要求。
1、集中注意力听录音,边听边记边思考。
2、能根据提供的要点和词语记住主要内容并说一说。
(三)
进行听说训练。
1)、第一遍听录音,回答课后两个思考题。
交给听的方法:集中注意力听,边听边思考,可以把重要的词语记在书上。
指导学生读一读课后第2题中的思考题。
听录音后组织学生讨论这两个问题。
指导学生读一读课后第3题中录音的要点,看看那位同学答得完整,再把这两个思考题完整地说一说。
2、第二边听录音,要求学生能按课后第三题提供的要点记住录音的主要内容。
听之前,指导学生读读课文第三题的要求和提供的要点。
听录音后,用几分钟的时间让学生自己根据要点回忆录音的主要内容,然后逐条进行复述。
3、指导学生选用提供的词语说说录音的主要内容。
读课后第4题中的词语,根据第三题中的要点把这些词语按内容进行分类。
讲第一个要点的:盘旋、飞翔
讲第二个要点的:狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸;月亮高挂、清风阵阵、长鸣。
指导学生选用提供的词语,选择录音中的一个要点说说。
选用提供的词语,把3个要点连起来说说录音的主要内容。
(四)把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。
板书:
盘旋、飞翔
狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸;月亮高挂、清风阵阵、长鸣。
草原的教案篇4
活动目标:
在了解蒙古族人民生活的基础上尝试创编蒙古族舞蹈动作。
对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
活动准备:
音乐,ppt课件。
活动过程:
一、导入
师:“小朋友们,今天老师带你们到蒙古大草原上去玩一玩,我们一起去看看蒙古大草原上都有些什么,那里的人们都在干什么。”
(教师一边播放ppt课件,一边讲解,提问幼儿,引导幼儿初步了解蒙古大草原的美丽风光和人民的生活,知道蒙古大草原上都有些什么,那里的人们都在干什么。)
二、听旋律,编动作
教师播放一段蒙古族音乐,让幼儿边听边回想蒙古大草原声的人们在干些什么,然后试着用动作来表现。
反复感知旋律后,让幼儿大胆尝试创编蒙古族动作,包括扬鞭骑马,骑马射箭,抚摸牛背,挤牛奶,献哈达等动作。
三、表演舞蹈
将创编的动作串联、组合起来,让幼儿随音乐一起舞蹈。
(可采用集体,分组,分男女等表演方式)
活动反思:
1.幼儿园教育指导纲要中对艺术领域的目标分析中提到这样一条:“乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。”我就是根据这个目标以及中班幼儿的年龄特点和能力特点设计的本次活动。孩子在活动中通过自己的想象,创编出扬鞭骑马、射箭、给奶牛按摩、挤牛奶、献哈达等动作,并能随音乐与同伴快乐的跳舞,再活动中体验到了快乐。
2.但是我发现,也有个别幼儿参与不积极的现象,我认为是与幼儿的性格和兴趣有关,通常参与不积极地幼儿往往是性格比较内向、安静的孩子,他们比较喜欢看图书、画画这一类活动,对于音乐活动他们的兴趣和积极性就会明显降低,所以这就需要老师平时多做引导,多鼓励幼儿尝试不同的活动,让其在获得肯定之后产生兴趣,使其性格越来越活泼。
草原的教案篇5
?教学目的要求】
一、通过对文章中语言文字的讲读分析,使学生受到美的教育和熏陶,使学生了解蒙汉民族团结的深厚情意,培养学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。
二、在理解课文内容的基础上,引导学生结合学过的读写训练项目,加深对“展开丰富想象”、“抓人物特点”等训练重点的认识。
?教学重点难点】 理解课文内容,体会思想感情;加深对“展开丰富想象”和“抓住人物特点”等训练重点的认识,是本文的教学重点。
本文所写的内容离学生生活较远,有的句子含义也较深,这是学生理解的难点。
?课时安排】三课时。
?教具准备】幻灯片、录音磁带。
第一课时(预习指导课)
一、介绍写作背景和草原风土人情。
向学生提供有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。其目的是:①为突破难点,理解课文作准备。②培养学生使用参考书的能力。
二、范读课文。
三、自学字词,重点理解下面词语:
回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘束、羞涩、会心
四、出示预习提纲
内容如下(教师巡视指导):
1.自读课文,想想课文主要写了什么内容?
2.认真读课文,按“写景”、“叙事”给课文分两部分。并按课后揭示,概括第二部分各自然段的段意。
3.结合上下文,试着理解课后2题中的句子,为下节课突破难点,理解课文内容做准备。
五、课上交流。
学生交流预习情况,自由发言。
1.说说在预习过程中,遇到什么疑难问题?是怎么解决的?
2.经过努力,还有什么问题没有解决。
第二课时(讲读课)
一、抓住总结句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,理清脉络,把握整体。
(一)板书课题。
(二)教师启发,引读,并板书总结句。
(三)按照“写景”、“叙事”的写作方法给课文分成两大部分。
二、在预习的基础上,围绕总结句,逐段读议,深入理解课文内容。
让学生把预习所得充分表达出来,使学生享受到自学成功的快乐,从而培养学生自学的兴趣。在此基础上,老师给以恰当的引导点拨,使学生的认识得以完善、深化,达到正确认识事物的目的。
学习第一部分(第一自然段)。
(一)指名朗读第一段,要求学生按照写草原景色和写作者感受把全段分成两层。
(二)围绕“天涯碧草”这一特点,设计如下思考题,引导学生逐层读议。
1.草原的天给作者留下了怎样的印象?作者看后产生了什么样的心情?
2.天底下草原的景色给作者总的印象是什么?找出有关句子,谈谈自己的理解。
3.找出具体写“一碧千里,而并不茫茫”的句子,谈谈这种景色怎么美丽?
出示草原的风光图片,指导学生看图欣赏。使学生头脑中建立的形象更加完善,以培养学生思维的完整性和正确理解语言的能力。同时,通过教师形象的描绘,把学生带到草原如诗如画的境界中,为下一步理解作者的感受作了铺垫。
(三)在这种境界中,作者产生了什么样的感受?你是怎样理解的。这个思考题的设计有一定的难度,这个难度体现在不能直接用课文中的话来回答,而要进行独立思考,思考的依据又离不开课文的词句。这样,学生要读懂这句话就要完成一个相对完整的认识过程,不但要读,还要联系上下文想、说。体现了“语言—思维—语言”的学习过程。
(四)创设情境,丰富想象。
学生边听乐曲伴奏下的有感情朗读,边看图,边想象,使学生头脑中浮现出富于诗情的画面。
(五)小结写法。 (抓住景物特点,展开丰富想象,运用恰当比喻。)
学习第二部分。
这一部分是本文的重点,虽然难理解的句子较少,但草原人民特有的风土人情学生较生疏,所以教学时应从整体入手,先理清文脉,使学生从整体上把握住每个自然段的主要内容,把草原人民特有的欢迎客人的方式作为理解重点,从而使学生体会文中所表达的思想感情,认识作者是怎样写出人物特点的。
(一)理清脉络。(据课后提示,概括第二部分每个自然段的主要内容)。
(二)读议第二自然段,指导学生理解主要内容,体会思想感情。
1.指名朗读,给第二自然段分成两层,并说出层意。
2.读议第一层,作者又进一步写出了草原的什么特点?(辽阔、寂静)
3.学习第二层。
(1)出示文中插图的幻灯片,图文对照,说说草原人民是怎样迎客的?表现了什么样的思想感情? (重点理解比喻句,抓住表现“远迎、急切、盛装、人多”的词语,学生谈理解,教师适当点拨,体会作者的思想感情,认识草原人民“热情好客”的特点)
(2)作者是怎样写出草原人民“热情好客”的特点? (通过写草原人民特有的迎客方式来表现的。)
(三)按要求自学三、四、五自然段。
1.自学提示:
①默读课文。
②“相见”、“款待”、“联欢”的场面是怎样的?
③抓住重点词语体会思想感情。
2.交流自学所得。
“相见”一段重点理解“也不知是谁的手……握住不散”;“大家的语言不同……民族团结互助”。
“款待”一段重点理解“谁都有礼貌……不拘束”;“歌声似乎比什么语言都更响亮……会心微笑”。
(四)回到结句,总观全文,深化整体。
教师利用板书和学生一起,从文章的主要内容、中心和写作特点以及本课重点训练项目三个面总结全文。
第三课时(练习课)(略)
自评:
?草原》这一课从培养学生的自学能力出发,我力图做到“加强预习,长文短讲,强化训练,大量阅读”。
把课前预习、课外阅读纳入每一篇课文的教学之中,把预习作为讲读的基础,把讲读作为预习的深入,把课外阅读作为讲读的延伸。尽力使之有机结合。在一般情况下,我都这样安排课时:第一课时预习指导课;第二课时读议课;第三课时练习和课外阅读课。
预习指导课是在高年级学生阅读能力较强的基础上进行的。因此不再把诸如解决生字词、分段、概括段意等做为预习重点,而是把这些做为一种习惯来要求。预习课是把下一节讲读课中要解决的重点、难点交给学生。读议课是在学生充分预习的基础上,长文短讲。这节课仍以学生为主体。
下面,着重谈谈《草原》讲读课的教学特点。
草原的教案篇6
教学目标:
1、让孩子体会乐曲愉悦活泼的性质。
2、使孩子能依照不一样的节拍选取乐器,并初步懂得识图谱演奏。
3、启发孩子兴致,培育孩子热爱music的感情。
教学预备
节拍谱、music磁带、小手小脚标识、乐器标识及双响筒、沙球、铃鼓。
教学内容
一、欣赏歌曲,熟识旋律
1、今日教师带给你们1首乐曲,请你们来听听,听罢以后,哪一个孩子来告知教师,你听见歌里唱了些啥?
(放磁带2遍)
:这一首歌是一個较少数量民族的乐曲,歌里述说的是个生活在草原上的孩子,他在放羊时看见草儿青青,牛羊肥肥,内心尤其高兴,实在是看在眼中,喜在内心啊。
2、这一首歌给你啥感觉?
这首愉悦活泼的歌名叫做《草原小牧民》。
二、识谱选取肢体动作
1、它亦能用美妙的乐器来演奏哩!看,这就是它的节拍谱。
(幼儿教师展示节拍谱)
⑴看,你在图谱上找着了几种不一样的色彩?
⑵为何是四种色彩?你们有没发现啥?(“××”用跺脚,“××××”用拍手,“×—”用扭一扭。分工协作)
⑶另外还有没发现特殊的地方?(讲合奏)
2、幼儿教师清唱,孩子用肢体动作来打节拍。
汇总:每的1、拍均是重拍,拍手1、拍要重,后方要轻,跺脚亦是,扭一扭的孩子要尤其留意,要先拍拍再扭,拍手亦要留意在那一×的地方拍。
3、幼儿教师清唱,孩子用肢体动作来打节拍。
师:这1遍果真提高非常大,有轻有重以后美妙许多哩!但,另外还有没发现哪个地方打的不是过于好?
(要点练习一下合奏的部分)
4、叫我们跟着music一块儿来演奏一下。
5、好好听,还想再听你们来1遍,行吗?
三、用乐器来演奏
1、看你们的小凳子下方,教师带给你们啥?你们认知它吗?谁来推荐一下你小凳子下方的它?
(首要推荐乐器名称合它的使用方式,留意点)
2、轻轻拿起你的乐器孩子,我们来用它来演奏。
预备好了么?
3、互换乐器演奏。
草原的教案篇7
一、教材分析:
本课是一篇文字优美,内容新颖的散文。写的是早晨,草原从睡梦中醒来,牧民们赶着羊群去放牧的情景,展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。
全文共三个自然段,第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容,可供学生观察,想像,以加深课文内容的感受。
二、教具安排:
插图、卡片、生字卡、田字格
三、教时:
3课时
四、教学过程:
第一课时
教学目标:
①能正确、流利、有感情地朗读课文。
②认识新偏旁(二)重点、难点、感情朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入:
1、这一学期,我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?
(春天来了,农村的池塘美了,梅花山梅花盛开,也很美
2、小朋友们,我们今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么样呢?
(板:草原的早晨)领读:
师:我国的内蒙古及两部黄土高原,有杂草丛生的大片土地,间或杂有耐早的树木,适应放牧牛羊。
3、说能说说记住“原”学的办法。
(教“厂”字头)
二、初读指导:
1、引导看课本上的插图,说说图上画了些什么?
(牧民们骑在马上,挥舞着鞭子,羊儿蹦跳着向前奔)
另一幅图上画了些什么呢?
(牧民们骑在马上,照看羊群;一群群羊儿在草地上吃草)
2、学生自读课文
要求:①给每个自然段标上序号
②自由读课文,读准字音,读通课文,画出生字新词。
3、检查自读情况
①指读一节
出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿
这些词中哪些词语的意思已经懂了,交流
小结:
黎明:天快要亮或刚亮的时候
宁静:安静
新绿:刚刚出现的绿色。
②指名读第二小节
出示带有生字词的语句:无边的草原,牧民们跨上骏马
交流:“无边的草原”说明草原怎么样?(草原大,看不到边)
“牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊,牛生活的人。
“骏马”指好马,走得快的马。
问:/“牧民们跨上骏马”是什么意思?
(3)指名读第三小节
出示生字词:远处,飘动。
(4)复习巩固生字词
①认读
②结合认读生字教新偏旁
三、作业
1、读读,写写下面的生字词
草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动
想想怎样记住这些生字
2、写出下列新偏旁的字:“扌”字旁 ( )
“文”折文旁( )
“厂”字头 ( )
3、练习正确,流利地朗读课文
第二课时
一、教学目的:
有感情地朗读课文,背诵课文
2、另写生字
二、教学重点、难点:
背诵课文,另写生字
三、教学过程:
1、复习检查
(1)出示卡片,指名认读词语
草原 打破 新绿 无边 牧民工 远处 飘动
(2)听写,说出“处”“牧”“原”的偏旁
(3)指名朗读课文
四、精读训练:
1、第一自然段
①思考:这一自然段写的是什么季节,什么时间的事:
你是从什么地方看出来的?
(季节:春天 新绿铺满草原)
时间 早晨 黎明
②口头填空:
鞭声打破 宁静。 草原醒来了。
(3)自由讨论并交流:“草原醒来了”,是什么意思?
(春天来了,天气转暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一个冬天,现在醒过来了)
(夜,静悄悄的,草原也跟着人们一样睡着了。早晨,人们开始了一天的工作,草原由静到动,就像醒过来了。一样)
指导:响亮、黎明、新绿。
2、第二自然段:
①想一想:这一段写了什么?(板书:羊儿牧民)
②再读课文,准备口头填空:
羊儿涌出了圈门, 奔向 草原牧民们 ,追赶那 。
③交流:一只只:羊儿多
蹦跳着:羊儿欢快
无边:草原大
跨上:牧民怀着欢乐的心情
④这一段写羊儿多,牧民欢乐,感情朗读。
3、第三自然段
①只有一句话,谁会谁读
②写草原上羊儿多,牧民欢乐
③作者为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动:
(羊、云都是白色的,并不断移动,它们有相似的地方)
三、课文练习有感情地朗读全文
作业:
1、根据课文内容填空:
( )鞭声 ( )草原
( )羊群观点 ( )清香
2、照例子填空:
一( )春雷 一( )气
一( )白鹅 一( )小船
3、练习正确、流利、有感情地朗读课文
第三课时
一、教学目的:
学写新字词
完成有关练习
二、教学重点:
认识生字,写好生字
三、教学难点:
认真书写
四、教学过程:
1、复习检查
(1)出示生字词
草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动
五、部诵指导:
① 的 ,打破了 。 草原醒来了。
② 羊儿 圈门, 奔向 。牧民们 ,追赶那 。
③ 羊儿像 在飘动,蓝天下回荡着 。
练习背诵
写字指
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