我们可以根据学生的反馈来改进教案的质量，我们可以通过教案来鼓励学生的自主学习，以下是录取选题网小编精心为您推荐的认识蛋幼儿教案模板5篇，供大家参考。
认识蛋幼儿教案篇1
分析教材：
“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
分析学生：
“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。
设计理念：
本节课的教学设计，有以下几个特点：
一、知识的呈现与生活实际相结合
由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。
二、在直观中来呈现知识
在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。
教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。
教学目标：
1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：
使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
教具准备：
多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.创设情境。
（让课铃响）
师：上课……
师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）
2.复习旧知。
师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。）
3.导入新课。
（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05）
师：同学们，你们又知道现在是几时吗？
师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）
二、直观演示，探索新知
（一）认识钟面
1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？
2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。
3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）
（二）认识时间。
1．认识分。
（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）
师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。
（2）边在课件中演示，边提问：
① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
② 分针指着4是几分？为什么？
③ 分针指着7是几分？为什么？
2.认识时间。
（1）教学例1第一个钟面
师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）
认识蛋幼儿教案篇2
活动目标：
1、认识半圆形，能正确区分半圆形和其他图形。
2、感知半圆形的基本特征，初步体验半圆形和圆形之间的关系。
3、对图形感兴趣，培养幼儿对图形的观察能力和分辨能力。
活动准备：
1、一个较大的圆，中间有切割线，能分成两个半圆；小丑图片。
2、大小不同的半圆若干，三角形、正方形、圆形等图形若干。
活动过程：
一、认识半圆形
1、今天，老师给你们带来了一个好朋友，你们看看是什么啊？
2、你们看看老师手上拿的是什么啊？引导幼儿说出圆形名称。
3、看清楚哦，老师现在要变魔术了。
4、将圆形拆开成两个半圆形，提问：现在看老师把圆变成了什么形状，你认识吗？引导幼儿发现圆形变成了两个一样大小的半圆形。
5、引导幼儿大胆地说说，生活中有哪些东西像半圆形。
二、找出半圆形
1、为了欢迎小朋友，老师还带来了一幅画，一起看看吧。
2、在老师的的道具中，哪些是半圆形的？数一数，一共找到了几个半圆形。
3、认识了半圆形，老师想请你们帮我玩具，老师有许多形状不一的玩 具，请你帮他把半圆形的都找出来。
4、幼儿操作，教师观察指导。
三、摸摸半圆形
1、我们一起来摸摸半圆形，和他做好朋友吧。
2、引导幼儿触摸半圆形的边角，感知半圆形的特征。
3、猜一猜，如果把两个半圆形并在一起会变成什么呢？
4、游戏：制作缺少半圆形的道具，然后邀请小朋友来用半圆形给他们补上。
四、圆圆和半圆
1、观察讨论，为什么有的好朋友手中的半圆形拼起来会变成圆形，有的不 能？
2、共同：两个大小一样的半圆形才能拼成圆形。
3、找一找：带着已有的半圆，从众多半圆中找到一样大小的半圆，并拼一 拼看看能否成为圆形。
4、师幼共同验证，跟半圆宝宝再见，结束课程。（来源：）
认识蛋幼儿教案篇3
设计背景
平日里，父母上班或者忙于事业，孩子上学，终于盼来每周的双休日，但是大多数孩子却难于得到和父母结伴到大自然去感受春天的气息，鉴于这一状况以及我们校园里的特定环境：有绿荫荫的天然草地足球场，还有镶嵌在校园里，教室周边的一块块花圃，繁花茂盛的小小植物园，高高矮矮的树木，布满围墙垂帘似的迎春花，这些就是一部教科书，蕴藏着巨大的教育资源，于是我设计了“找春天”这一主题活动。
活动目标
1、认识春天的特点。
2、会背读一些关于春天的诗歌和歌曲。
3、培养幼儿留心观察身边事物的好习惯和热爱春天的情感。
重点难点
走出教室，漫步校园，寻找春天的足迹，感受春天的乐趣。
活动准备
1、影像歌碟《春天在哪里》。
2、照相机。
活动过程
一、谈话：
1、认识春天(引导幼儿从衣服增减，感受冷暖，自然环境的变化知道春天的特点)
2、你能背读一些关于的诗吗?(《春雨沙沙》和《春晓》)
二、《春天在哪里》影像歌曲欣赏。
1、幼儿欣赏歌曲。
2、幼儿跟唱歌曲。
3、发言：歌里唱了春天在哪里?
三、寻找校园里的春天。
1、引入：认识迎春花，老师出示一支迎春花：叶子和花色怎样的?-----(寻找校园里的迎春花)
2、漫步校园时，引导幼儿观察花草树木，并用语言表达：你看到了什么?(草绿，叶长，花开)
3、谁最先找到了迎春花，引导幼儿观察迎春花枝、叶、花色，闻一闻花香味(自由发言)。
四、怎样留住春天?
(让幼儿选择自己喜欢的景色前照相留影)
五、课后延伸：
我和家长找春天：去春游，或者阅读寻找关于春天的诗歌篇章。
教学反思
1、本课设计我充分利用了原有的环境作为的教育资源，做到了重视幼儿园课程与儿童周围世界的联系。
2、本土化的教育资源是幼儿感兴趣的身边的事物，这样的课程活动，让幼儿能在真实的的`环境里获得的体验，于是表达更容易，收获具体。“寻找校园里的春天”，通过设计的：读诗歌、听歌曲、寻找迎春花、留影一系列的活动，让幼儿听、说、读、赏都获得了体验，幼儿的身心得到美的愉悦。
3、我所设计的这一课的每一个环节，在实施的时候，时间不足，明知道，可是也不愿意舍弃哪个环节，课后我反思，得在引导幼儿发言环节注意老师和幼儿的说话避免罗嗦的语言，要精练些。
认识蛋幼儿教案篇4
活动目标：
1、让幼儿初步认识球体、圆柱体、长方形、正方体，能正确说出名称和基本特征，发展空间知觉能力。
2、能从周围环境中找出与立方体相似的物体。
教学重点、难点：
1、认识球体、圆柱体、长方形、正方体，能正确说出名称和基本特征，发展空间知觉能力。
2、能从周围环境中找出与立方体相似的物体。
活动准备：
1、教师演示用的长方体、正方体教具(可展开)。
2、让幼儿收集各种包装盒、瓶及与立方体相似的自然物品成品。
3、准备一些规范的立方体，如长方体、正方体积木、子珠子(或乒乓球).
活动过程：
一、开始部分
1、常规组织教学。
2、复习：正方形、长方形、圆形。
二、基本部分
1、感知球体、圆柱体的特征。并找出生活中相似的物体。
⑴、教师出示圆柱体、球体、让幼儿观察。（让幼儿取一个球体、一个圆柱体物品，通过看和触摸，感知并说出各自的特征。）
⑵、通过幼儿的视觉、触觉后，教师告诉幼儿这两个物体的名称。
⑶、让幼儿找一找生活的哪些东西是和球体相似的（乒乓球、皮球、篮球）哪些东西和圆柱体相似？（水桶、卷纸铅笔）
2、感知正方体、长方体的特征。并找出生活中相似的物体。
⑴、教师出示正方体、长方体、让幼儿观察。（让幼儿取一个正方体、长方体、通过看和触摸，感知并说出各自的特征。）
⑵、通过幼儿的视觉、触觉后，教师告诉幼儿这两个物体的名称。
⑶、让幼儿找一找生活的哪些东西是和长方体体相似的？（冰箱、文具盒）哪些东西和正方体体相似？（魔方）
3、幼儿再次认识物体。
⑴、老师出示正方体教具，指导幼儿观察认识：数一数有几个面？
每一面是什么形状？展开正方体盒，让幼儿清晰数出由6个正方形围合而成。
⑵、同样的方法认识长方体（用2种长方体）。
⑴、展开长体盒，让幼儿清晰看到，有一种长方体的6个面都是长方体；另外一种长方体有的面是正方体，有的面是长方形。
⑵、：让幼儿出示正方体和正方形的不同点。
4：分一分
让幼儿拿出带来的包装盒、瓶、自然物等进行分类。
三、结束部分：
教师作简单，对有进步的孩子给予肯定。
活动反思：
通过以前的学习幼儿很快就掌握了10的组成，并能自己按一定的顺序写出10的分合式，进一步巩固10的组成，只有个别幼儿在观察图时不能很好的写出10的分合式，需要教师的指导。
认识蛋幼儿教案篇5
活动目标
1、乐于观察和比较，积极参与数学活动
2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右
3、培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性。
活动准备
木偶
活动过程
(一)通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右
老师：今天我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵
(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右
1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
老师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……
老师：这是小狗，它的左边是什么
2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
老师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么??
3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的
老师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边
(三)通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右
1、教师出示图示，幼儿观察并判断
老师：这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的，所以他们的左右和我们的是相反的
2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
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