15.小岛教案6篇

教案的材料和资源应该充分准备，教案的评估标准应该明确，以便准确评估学生的表现，以下是录取选题网小编精心为您推荐的15.小岛教案6篇，供大家参考。

15.小岛教案6篇

15.小岛教案篇1

设计理念：

?会游动的小岛》是大班的一个语言活动，故事简单明了，图片生动丰富，适合大班幼儿的年龄特点。活动通过一个小岛为出发点，带领幼儿领略了整个故事的有趣情节，同时诱发了幼儿讲述的积极性和创造的主动性。活动的主线为逐步观看大图片、理解图片内容——完整欣赏图片，大胆讲述故事——人手一本小图书，自由讲述故事——重组图片，改编故事情节。让幼儿系统地、细致地学习这一故事内容，在游戏的过程中体验语言带来的丰富魅力。

活动目标：

1、能仔细观察故事图片，并根据自身的理解进行描述。

2、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。

3、重组图片，展开合理的想象，编出不同的故事情节。

活动准备：

故事大图片一套，幼儿人手小图片一套。

活动重难点：

熟悉理解故事图片内容，并进行创造性地讲述。

活动过程：

一、观看图片，激发幼儿看画面讲故事的兴趣。

1、教师出示图??

提问：你从这幅图片上看到了什么？

2、教师出示图二

提问：这时，发生了什么事情？

3、请幼儿集体讲述图1、2，并猜测接下去会发生什么？

4、教师出示图三

提问：小鸟怎么了？小岛又怎么了？

5、教师出示图四

提问：天亮了，小鸟到了哪里？原来会游动的小岛是什么？

二、师幼完整讲述故事。

1、师幼看图片，讲述故事。

2、幼儿人手一本小图书，自由讲述故事，教师巡回倾听，了解幼儿的讲述情况。

3、请个别幼儿将故事完整地讲给大家听，鼓励幼儿用自己的话讲述，教师和其他幼儿给予评价。

三、重组图片，改编故事。

1、游戏：图片翻翻翻

将图片背对幼儿，顺序打乱，重组后，翻过来，教师把新的故事情节讲给幼儿听，并将刚才的故事和新的故事做一比较。

2、幼儿自由玩游戏，进行创造性讲述。

3、请个别幼儿讲述，教师给予肯定和评价。

设计意图

通过美丽、彩色的大图片，吸引幼儿的注意力，让幼儿主动的投入到故事情节中。

通过人手一本小图书，给了幼儿一个自由的讲述空间，提高了幼儿的讲述主动性。

通过游戏的形式，将枯燥的讲述方式翻新，给幼儿以全新的视觉感受，冲击着以往的讲述模式，发挥了幼儿的创造性想象。

15.小岛教案篇2

教学目标：

1、能在阅读过程中独立认识“智、慧、揣、摩、弥、质、霍、爆、熔、坍”10个生字，并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。能用联系上下文及其它方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词。

2、正确流利地朗读课文，熟读自己喜欢的语句。了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。

3、感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。

教学重点：

理解课文的意思，理解并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。

教学难点：

有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘是什么”两大部分。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、图片引入，揭示课题

1、欣赏描绘大海的图片。师：大家看，这就是我们所向往的大海，大海有时风平浪静，有时又波浪滔天，真是变化莫测，或许我们每个人心中的大海都不一样吧，能不能用一两句话说说你心目中的大海

2、师：关于大海，还有许许多多人们猜不透的迷呢。来，自己读读这句话。出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

(1)学习生字：慧、揣

(2)指名读，正音“揣”。理解：揣摩

(3)再指名读，齐读。

3、今天这位幽默智慧的老人又抛出了其中的一个谜语，让我们一起去揣摩、探究一座神秘的小岛，揭开它的谜底。板书课题，齐读。

二、初读课文，感知“神秘”

1、昨天我们已经预习过课文了，知道这座神秘的小岛叫——格雷海姆岛。(指导读好岛的名称)它就在——地中海。板书：格雷海拇岛、地中海

2、检查字词。出示生字：智慧揣摩弥质霍爆熔坍

师正音：“熔、爆”形声字 “ 揣”的读音 “质”的声调比较组词。揣( ) 爆( ) 坍( ) 熔( ) 端( ) 暴( ) 塌( ) 容( ) 出示词语。朗读：幽默、揣摩、水气弥漫、波涛汹涌、扩散、蘑菇状、闷雷般、瑰丽夺目、令人费解、争论不休、碧涛万顷、忽隐忽现、坍塌、不翼而飞、爆发、熔岩

3、分小节指名朗读课文，要求看清字形，读准字音。找一找文中哪一句话直接写出小岛是非常神秘的?

4、交流; 出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!

(1)指名读，板书：忽现忽隐

(2)齐读。

5、理清层次，理解内容。

(1)课文的哪几节写了小岛忽现忽隐?(2-4节)

(2)那么课文的第五节又写了什么?

(3)师：课文就是通过这两个方面向我们介绍了这神秘的小岛。

三、层层深入，了解“神秘”

1、自读课文2-4节，这个忽现忽隐的小岛是何时出现?又何时消失?用直线把有关的句子划下来。

2、交流

(1)一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。

指导读句。师：辽阔的海面上突然出现了一座小岛，这着实让人感到——惊奇。

(2)就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。理解：争论不休、不翼而飞。指导读好“争论不休、天大的玩笑、不翼而飞”这三个词。指名读句子，谈谈感受，体会小岛消失的不可思议。

(3)据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。

指名读，理解“无影无踪”，其实，“消失得无影无踪”就是前文中提到的“不翼而飞”，相同的意思，不同的表达方法使语言更生动。指导读句;

3、小结：小岛一会儿出现，一会儿消失，一会儿又出现，随之又消失，这就是忽现忽隐。这座小岛真是太神秘了! 齐读句子：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!

第二课时

一、复习导入

(1)齐读词语

(2)课文可以分为几个部分，每部分主要写些什么?

二、研读课文

1、在自读2-4节时，还有哪些令人称奇的景象也让你觉得小岛是十分神秘的?

(1)忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。这里到底发生了什么事，着实令人费解。

① 教师引读，理清层次。

② 结合文字，谈谈感受。

③ 图片观摩;海底火山爆发时的情景。体会情景的壮观，并理解“弥漫、波涛汹涌、扩散、魅丽夺目”等词语，指导读好相应的句子。

2)又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。后来，这个岛被命名为格雷海姆岛。

①指导朗读;结合“又过了一周、不到一个月、竟然”、“高出海面20米、长到海拔60米、周长近两公里”等语句，体会小岛长得快，让人觉得不可思议，非常神秘。

②文中在描写格雷海姆岛出现和隐没的过程中，用了不少表示时间的词语，除了这些还有的也请圈出，并想想它的作用。(如“1831年7月10日、一周以后、1950年”，时间短、变化多，更显小岛的神秘)

5、小结：看来，不仅是小岛忽隐忽现让人觉得神秘，就是这过程中的种.种现象也让人捉摸不透啊，着实令人感受到它的“神秘”。齐读句子：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!

三、揭示奥秘，训练语??

1、师：课文的2-4节写了小岛的神秘，好比是一个谜语的谜面，那么这个谜语的谜底也就是这个小岛之所以神秘其中的奥秘又是什么呢?这个谜底是谁揭晓的呢?请大家读读第5节，完成填空。

2、出示：原来这是海底火山在作怪。海底火山众多，一旦 _____, 喷出的_____就在海底不断堆积，形成_____。水下山____海面，便形成了岛，称为 ____。堆积物要是___,低于海面，火山岛就_____了。如果火山继续____，随着熔岩的堆积，火山岛就有可能再次

3、用句式说话：人们看见小岛忽隐忽现，是因为。

4、小结：今天，我们认识了格雷海姆岛，体会到了它的神秘，我想它一定给大家留下了难以磨灭的印象。你还知道大海有哪些谜?自然界中还有很多奥秘，等待我们去探索，有兴趣的小朋友可以做个有心人去查一查，明天我们来交流。齐读：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

板书设计：

忽现忽隐

神秘的小岛

作业：

1、熟读课文，完成上海作业第23课。

2、家长报听写生字10个，词语30个。

3、预习第24课。预习要求

(1)查生字词，解释词语。

(2)熟读课文，思考：课文描写了南极的哪些风?什么景象给你留下了深刻的印象?

(3)背诵第2节和第4节。

(4)预做词句活动室习题。

15.小岛教案篇3

活动目标

1.能根据图片的线索找寻答案，并根据自身的理解进行描述。

2.重组图片进行创造性讲述。

3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4.能分析故事情节，培养想象力。

活动准备：

挂图。

活动过程

1.这是什么。

——出示图二，你们知道这是什么吗?

——对幼儿的回答，教师暂时不作肯定或否定。

2.原来是会游动的小岛。

——将图一放置在图二的前面，教师开始讲述这两幅画面的图意。

——小鸟看见了小岛，它会怎么做呢?出示第三幅图，请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述，教师再作简单的小结。

——出示第四幅图，请幼儿说一说：天亮了，小鸟到了哪里?这个会游动的小岛原来是什么?

——教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。

——每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述，教师巡回倾听，了解幼儿的讲述情况。

——请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听，鼓励幼儿用自己的话讲述，教师和其他幼儿给予评价。

3.图片移动了。

——教师神秘地将图片的次序打乱，使故事情节发生变化，教师把新的故事讲给幼儿听，并将刚才的故事和新的故事作一比较。

——请幼儿将试着改变图片次序，编一个新的故事。

——根据个别幼儿的讲述，教师给予及时的评价。

活动建议

1.似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中，诱发了幼儿讲述的积极性，因此，教师要巧妙地运用这个悬念，引导幼儿饶有趣味地描述故事情节。

2.重组图片次序讲述故事，可以引发幼儿的好奇心与创造性。按照原来次序讲述是“基础”，一般的幼儿能够对着原顺序图片有序、清楚地讲述即可。能力强的幼儿可以将图片重新编排顺序进行创造性讲述。

3.由于时间的关系，教师可以请幼儿在语言区中继续操作和讲述，对于精彩的片段，教师可以作一些记录。

附讲述参考：

图一：一只小鸟从湖上飞过，湖面很宽很宽，小鸟飞了很久很久。

图二：天黑了，下起雨来，小鸟飞不动了。嗬，前面有个黑色的东西，像是一座小岛。

图三：小鸟落在小岛上，它很累很累，迷迷糊糊地睡着了。

图四：雨停了，天也亮了。小鸟醒来揉揉眼睛，咦!怎么到岸边了呀?嗬，小鸟不是停在小岛上，而是停在一只大乌龟的背上。大乌龟就像是一座会游动的小岛，把小鸟送到了岸边。

《会游动的小岛》反思：

在图片中似龟似岛的画面把幼儿带进了悬念之中，诱发了幼儿讲述的积极性，因此，教师在活动巧妙地运用这个悬念，使幼儿对活动产生浓厚的兴趣。才使的幼儿有趣味地描述故事情节。

重组图片次序讲述故事，引发了幼儿的好奇心与创造性。按照原来次序讲述是“基础”，一般的幼儿能够按照原来图片顺序有序、清楚地讲述就行了。对于能力强的幼儿要将图片重新编排顺序进行创造性讲述。这样幼儿在讲述中才看出那些幼儿讲述的比较丰富，哪些幼儿还要加强练习。

由于在活动中时间的关系，有一些幼儿讲述的较少，这些幼儿只能在活动后或在区域活动中中继续操作和讲述，对于幼儿讲述较好的片段，教师应该讲述给其他的小朋友听，可以让小朋友模仿编故事。

15.小岛教案篇4

教学目标：

1、在阅读中独立学习本文的10个生字。继续运用已学过的方法理解词语，在阅读中重点理解“揣摩、忽现忽隐”等词语的意思。

2、学习理解词句，结合课文的学习重点理解关键句：

“这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!”

3、有感情地朗读课文，积累第二小节描写海面奇异壮观的句子。练习复述小岛成因的语段。

4、在学习过程中，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。

预习要求：

1、读通课文。

2、借助字典理解“揣摩”，“忽现忽隐”的意思，用学过的方法理解“不翼而飞、无影无踪、碧波万顷”的意思。

3、读了课文，你对小岛有了哪些了解?

教学过程：

一、谈话导入，学习第一小节

1、师：见过大海吗?在地球上，海洋的面积约占整个地球表面的百分之七十。说说你对大海的印象。(生自由交流)

2、广阔无边的大海有很多现象人们无法解答。文中作者这样描写大海。(出示第一节)

出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

a) 生字泛红，指名拼读。

“揣摩”是什么意思?(点评：准确，查词典找出词语解释条很便捷)

也可以分别找到“揣”“摩”的义项，(揣：估计，忖度;摩：研究切磋。)

再合起来解释。(揣摩：反复思考推求)

小结解释词语的方法：词语中有两个字都是新词，理解词语的时候可以借助字典选出字的义项，再把两个字的意思合在一起说一说。

b) 这节课我们一起揣摩、探究大海抛出的这个谜语。

板书：神秘的小岛

(提醒秘字笔顺)

二、预习反馈，初步了解小岛

1、通过昨天的预习，你对这座小岛有了哪些了解?

师相机板书：格雷海姆岛(指名分别读) 地中海火山岛忽现忽隐

相机评点：找到了很重要的信息;读得很仔细;

2、请同学试着用黑板上的这些词介绍一下这座小岛。

预设：格雷海姆岛位于地中海，它是一座火山岛，很神秘。

格雷海姆岛是一座神秘的小岛，它位于地中海，是火山岛。

过渡：同学们说得完整、清晰。接下来我们就一起深入学习课文，看看作者是怎样一步一步写出了小岛的神秘?

三、抓住重点句，理清文章线索

过渡：快速浏览全文，课文中有句话直接写出了小岛的神秘?

1、解释重点词，理解句意

出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!

1)初步理解“忽隐忽现”

l 小岛的神秘在于它——“忽现忽隐”(生齐，师板书)

l “现”指——出现;“隐”指——消失;习惯上我们常说忽隐忽现，文中写“忽现忽隐”要告诉我们——小岛是先写小岛出现，再写消失。

l 这句话直接告诉我们小岛的神秘就是因为它的“忽现忽隐”。

(感叹句的语气)齐读。

2)借助重点句，理清文章脉络

师：接下来学习作者怎么写出小岛忽现忽隐的。(指名分小节读课文。)边听边想，课文的`哪几小节写了小岛的忽现忽隐?(可提示句子的前后语段：第5小节呢?)

预设：先写小岛是怎样忽现忽隐的，这是描写了看到的现象(相机板书);再写了小岛是火山岛，这是小岛忽现忽隐的原因(相机板书)。我们可以按这样的线索把课文2到5小节分成两个部分。

板书：现象原因

四、深入学习“忽现忽隐”，体会神秘

(一)学习第二节，感受小岛出现前的奇异景观

过渡：读读课文的第二节，作者先写了什么?

出示：1831年7月10日，一艘船在地中海航行。忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。这里到底发生了什么事，着实令人费解。

1、(预设：这一节写了小岛出现前海面上的景象。船上的人们看到了什么景象?感到怎样?)

(追问：费解就是难以解释。难以理解)

2、那时，船上的人们究竟看见了什么?听见什么?

水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样——集聚着能量;看到这样的海水让人感到胆战心惊。

从海底传来隆隆的闷雷般的响声——声音巨响;这声音听了让人感到震耳欲聋。(罕见)

一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云——形状像蘑菇一样的云体,一般由激烈爆炸瞬间产生。从画面上看蒸腾的汽云遮住了一大片的天空。(壮观)

光辉闪耀，瑰丽夺目——颜色艳丽;光彩闪耀;惊叹(奇异)

交流——读好句子

个别——分句齐读

3、齐读第二节。

那一刻船上的人看到，听到，感受到的海面上奇异、壮观的景象，不由得发出这样的感叹。“这里到底发生了什么事，着实令人费解。”(“着实”泛红)

眼前的景象引起了人们极大的关注，也让人们记住了这个特殊的日子。(板书：1831年7月10日)

4、师：请你用上这些词语介绍海面上的景象?(插图配合“水汽弥漫、波涛汹涌、隆隆的、蘑菇状的汽云”等词语。)

(指名2名学生交流)

(二)学习第三节，进一步体会“忽现忽隐”

过渡：奇异的景象，实在让人费解，接着作者是怎样写出小岛忽现忽隐的呢?默读课文第3、4小节用横线划出写小岛出现和消失的语句。

出示：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。

又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。

不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。

同一年底，人们再来这里，只见碧波万顷，别无他物。

据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。

1、生交流，逐句出示。

2、文中写了小岛几次出现、消失?(两次都是先写出现，再写消失)

3、作者重点写了小岛的第一次出现，和老师配合着读读这些句子，想想这些句子形式上有什么特点?

用上了哪些表示时间的词?(用笔圈一圈)

(生答师板书：一周以后又过了一周不到一个月同一年底)

追问：想想每句话都写了什么，用上了表示时间的词语要表现什么，和同桌讨论一下?

a) 小岛出现得很突然，从无到有变化很大。

b) 小岛在不断地变大，在极短的时间，它的变化很大。

高出海面20米长到海拔60米

过渡：再读读这个词——“忽现忽隐”，写出了出现和消失得很快。

c)除了表示时间的短语，还有哪些词句写出了小岛的出现和消失让人感到突然?

(变色“惊奇竟然”——读好句子)

过渡：再读读这个词——“忽现忽隐”，写出了出现和消失得让人感到突然和意外。

l 小岛的第一次出现和消失已经写得这样具体，为什么还要写小岛的第二次出现?(板书：1950年)

(预设：“据说”，写出了人们对小岛的出现消失表示并不确定，手指：“1950年”距人们第一次发现小岛已有一个多世纪。人们很难找小岛的出现和消失的规律。)

小结：作者列出一连串表示时间的词语写出了小岛出现和消失的变化无常，让人感到突然，这就叫——忽现忽隐。齐读。

再次出示(齐读)——：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!

(三)学习第五小节揭示奥秘，了解小岛成因

过渡：课文最后一节向我们揭示了谜底，具体解释了这类火山岛的形成。自由读第五小节，在文中圈画关键词说说火山岛出现和消失的原因是什么?

相机板书：熔岩堆积(图示板演)

书写指导熔岩坍塌(图示板演)

b)男生读火山岛出现的句子，女生读火山岛消失的句子。

c)能不能看着黑板试着解释小岛忽现忽隐的神秘现象?(练习详细复述)

三、总结全文

大海还有许多令人费解的现象，期待同学们去揣摩、研究。再读课文的第一小节。

出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

板书：

神秘的小岛

地中海格雷海姆岛

1831年7月10日

一周以后

又过了一周忽现忽隐火山岛熔岩堆积

不到一个月 (现象) (原因)

同一年底熔岩坍塌

1950年

15.小岛教案篇5

一、教材的选择：

本次体育活动的名称是“过小岛”，活动内容选自南京大班《健康》教材中“身体锻炼”教育活动的第十二课（Ｐ80）。

二、学情及教材分析：

我班幼儿在中班阶段已掌握了双脚向前跳，双脚向上跳和左右两侧行进跳等一些跳跃动作，本次活动在原有的基础上，进一步学习跨跳动作，最终学会助跑连续跨跳，并通过游戏使幼儿的跨跳动作得到巩固，符合幼儿由易到难的学习特点，以及身体发展循序渐进的原则。在教学上采取分散练习、自由组合练习、集体练习、分组比赛等多种形式，激发幼儿对活动的兴趣和积极性。充分体现幼儿的自主活动，活动过程中注意掌握运动的密度和强度。

三、活动目标：

以幼儿健康教育的阶段目标为依据，结合本班幼儿动作发展的水平和幼儿比较活跃、好动的特点，制定本次活动的目标。

教幼儿跨跳动作，锻炼幼儿跳跃的能力。掌握好连续跨跳动作的连贯性和稳定的节奏。培养幼儿的竞争意识和合作精神。

四、活动的重点、难点：

重点：学习跨跳动作。助跑自然，跨伸有力，落地后不停顿地向前跑，是这次活动要求掌握的动作要领。

难点：正确判断障碍物的位置、宽度选择起跨点，并调节步幅、落地较轻。

目测好距离，选择好起跨点，关系到幼儿是否能跨过障碍物，调节好步幅、落地轻、有助于身体的平衡和减轻着地时对脑部的震动。

五、本次活动分为三个部分进行

（一）准备部分（约时间5分钟）：

（1）复习圈操、

（2）变换队形、

（3）走跑交替。为基本部分做好热身准备。

（二）基本部分（约23分钟）幼儿实际练习时间约14分钟活动密度恰当，活动量脉搏指数约1.5—1.6。

（1）幼儿自由组合玩圈，请个别组玩给大家看，引入课题。

（2）老师讲解示范跨跳动作，让幼儿知道动作名称。

（3）动作分解：一脚蹬地跃起另一脚向前跨，同时身体重心向前移带动后腿跨过障碍物，接着向前跑，突出重点。

（4）幼儿分散练习，在练习中探索找到最好的起跨点，调节好步幅保持身体平衡，解决难点。

（5）幼儿集体练习：通过助跑跨跳，落地后不停顿地向前跑，充分利用场地拉大距离练习，增加强度、密度。

（6）提高动作难度练习，在掌握好助跑的基础上，逐步加大动作难度，练习助跑连续跨跳，做到动作连贯，节奏稳定，最终达到本次活动的目标。

（7）游戏“过小岛”用接力赛的形式，让幼儿在遵守游戏的规则下，巩固连续跨跳动作，通过游戏激发幼儿的竟争意识和合作精神。

（三）结束部分（约3分钟）安排放松舞步，让幼儿在轻松愉快的音乐中，身体逐渐恢复到相对安静状态来结束本次活动。

活动反思：

我班幼儿在中班阶段已掌握了双脚向前跳，双脚向上跳和左右两侧行进跳等一些跳跃动作，本次活动在原有的基础上，进一步学习跨跳动作，最终学会助跑连续跨跳，并通过游戏使幼儿的'跨跳动作得到巩固，符合幼儿由易到难的学习特点，以及身体发展循序渐进的原则。活动过程中注意掌握运动的密度和强度，整体算成功的。

15.小岛教案篇6

活动目标：

1、练习跨跳动作，锻炼幼儿跳跃的能力。

2、培养幼儿合作能力。

3、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。

4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

活动准备：

椅子、圆圈

活动过程：

1、开始部分。

队列队形练习并玩“开火车”游戏。

玩法：幼儿分六组，各组排头幼儿手持圈作火车方向盘，其余幼儿拉住前面幼儿的衣服后摆，有节奏地一起绕场慢跑。

2、基本部分。

(1)请幼儿3～5人一起玩圈，看哪组玩法多，合作好，请个别组玩给大家看。

(2)教师讲解、示范圈的新玩法：将圈放一排当小岛，在小岛上跳者行进，保持平衡。

(3)幼儿按自然组进行练习，教师指导个别幼儿或小组，检查幼儿跨跳的动作是否正确。

(4)幼儿成四路纵队进行比赛，依次游戏，待游戏完成后略作小结。

(5)比赛进行三组，先结束组为胜利组。

3、结束部分。

根据本班幼儿情况自选或玩三人套圈游戏。

教后感：幼儿在在跨跳过程中既锻炼了跳跃能力，又锻炼了幼儿的胆量。让幼儿在共同合作中建立友好的感情。

活动反思：

?小岛》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇略读课文，《小岛》讲述了将军登上小岛后，发现了一片绿油油的菜地，他感到惊讶，因为在这里蔬菜是很难生长的，将军想一探究竟，原来菜地里的土都是战士们从老家一口袋一口袋背来的，当炊事员把一盘小白菜端到将军面前时，他生气了，他觉得自己不应该搞特殊，当他知道这是战士们把他当做长辈对待时，他感动了，他觉得战士们都需要蔬菜，于是他把这盘小白菜倒进了一桶汤里，战士们都喝到了蔬菜汤。文章反映了我国海防战士的艰苦生活，赞颂了他们不怕困难、一心为国的优秀品质。

课堂开始，我设置情景导入，激发学生学习兴趣。异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。学生初读课文，师导读，生整体感知。生再读课文，理清文章思路，提出疑难问题。整个教学过程，以读感悟，学生自主学习，真正体现学生是学习的主人。

课后作业让学生试着给驻守边关，海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。更好地体现了军民一家亲的情感，也能够激发学生从小立志报效祖国，树立远大志向的决心。

教学本课时我对教材做了深入的研究，课文内容相当熟悉，可以不带课本来上课，但对学情了解的不够深入，一部分同学预习的不充分，因此一节课下来前松后紧，时间不够用，对后文的军礼讲的不够透彻，草草了过，给人一种重点不突出的感觉。再教本课时我会把学生的学情考虑进去，重点放在读课文上，做到重点突出。

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